2019年(春)四年級科學(xué)下冊 1.2《假如我們是……》教案 大象版.doc
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2019年(春)四年級科學(xué)下冊 1.2《假如我們是……》教案 大象版 教材分析 本課開始運用換位思考的方式讓學(xué)生設(shè)想假如我是蝴蝶,我是螞蟻……又該怎樣?使學(xué)生在心理上轉(zhuǎn)換角色,并能設(shè)身處地地從該角色的角度和立場考慮問題,并由此展開搜集證據(jù)的活動。而后教材設(shè)計了一個蝴蝶調(diào)查研究的案例,啟發(fā)和鼓勵學(xué)生能通過觀察記錄、調(diào)查訪問、查閱資料等方法和途徑,搜集實事與證據(jù),并知道利用簡單的表格、統(tǒng)計、圖形等方法記錄整理所得的資料證據(jù)。 學(xué)情分析 學(xué)生在三年級及四年級上冊已經(jīng)培養(yǎng)了觀察與提問、猜想與假設(shè)、計劃與組織能力,本冊重點培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)的能力。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對殺死動物的情況有了一定的了解和感受,本節(jié)課通過換位思考更能激發(fā)學(xué)生探究熱情,使學(xué)生設(shè)身處地為小動物尋找事實與證據(jù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會站在他人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 2.知道要解決科學(xué)問題,必須像法庭辦案一樣,有充分的事實與證據(jù)。 3.了解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實與證據(jù)。 教學(xué)重難點 重點:引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 難點:讓學(xué)生學(xué)會搜集事實與證據(jù)的方法并應(yīng)用于活動中。 評價任務(wù) 1.能站在他人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 2.能說出搜集事實與證據(jù)的方法,并學(xué)會應(yīng)用。 3.能夠與小組成員共同合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、自然法庭公告、有關(guān)蝴蝶的資料等。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了殺死動物的調(diào)查,現(xiàn)在試想一下,假如我們是螞蟻,或者是瓢蟲、蝴蝶、小兔子、小鳥,甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們會有什么樣的感受? 二、換位思考 教師提示每個小組選擇一種動物,站在它的立場上思考問題: 1.面對我們的同類總是遭到殺害,會怎樣想呢? 2.如果我們有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會,我們應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生先小組討論后全班匯報。 三、活動:自然法庭 1.出示“自然法庭的公告”,思考討論:如果有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會,我們應(yīng)該怎么做呢? 2.小組討論:用什么方法和途徑可以得到事實與證據(jù),并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。 四、尋找實施與證據(jù) 1.參看“事實與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動”活動案例并討論:蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料?從他們的資料中,我們可以整理出幾條理由?根據(jù)是什么? 2.各小組討論制定搜集事實與證據(jù)活動的組織計劃,并按計劃實施。教師予以幫助和指導(dǎo)。 五、活動延伸 成立動物俱樂部,把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理,為做下一個活動——聽證會的申訴做準(zhǔn)備。 附送: 2019年(春)四年級科學(xué)下冊 2.1《我們在呼吸》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo): 知道人需要時刻不停的呼吸,知道人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳,認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。 能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù),能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用,認(rèn)識空氣(氧氣)對生命的重要意義。 教學(xué)難點:用塑料管向石灰水和清水吹氣為什么結(jié)果不一樣。 教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、石灰水、清水、塑料管、學(xué)生活動記錄表 一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題 1、猜謎語: 1)、師:今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題,在研究之前我想請大家猜一 個謎語:說個寶,道個寶,萬物生存離不了,看不見摸不著,越往高處它越少。 是什么? 生答。 2)、師:猜的真好。為什么我們離不開空氣呢? 生答。 3)、師:因為每個人都要呼吸,停止呼吸的話人就會死掉的。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點認(rèn)為:代表人體生命的首要特征就是我們的呼吸功能,呼吸就意味著生命的存在。這節(jié)課我們就一起研究我們的呼吸。 (板書課題——我們在呼吸) 2.活動一:我能堅持多久 1)、 呼吸雖然時時刻刻都在進(jìn)行,但我們卻很少關(guān)注它,下面我們就一起來用心體驗一下呼吸。體會之前我們得先弄明白什么是呼吸?我們來看看小資料。(課件展示小資料)誰能夠站起來給我們大聲的讀一次?(點名讀。) 2)、感受呼吸時要注意,一吸一呼才算一次呼吸(示范)。請大家坐端正,閉上眼睛,調(diào)整好呼吸,聽我口令:吸――呼――吸――呼,能感受到自己的呼吸嗎?假如現(xiàn)在不讓你呼吸,你感覺可能會怎樣?先不要急于嘗試,請看大屏幕(出示溫馨提示)。指名讀。記住了嗎?下面我們一起深呼吸兩次,然后就屏住呼吸,試試有什么感受。(呼吸兩次后)師:開始。(學(xué)生憋氣) 師:有什么感受?如果再憋下去會怎么樣?誰能用完整的、科學(xué)的語言把你的感受說出來和我們分享下?(生答) 師生小結(jié):我們每時每刻都要呼吸,呼吸意味著生命的存在,沒有人能在停止呼吸的情況下存活很長時間 。 人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣,“生命之火”才能旺盛,才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。 老師過渡:大家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受,這說明了什么?(我們離不開呼吸) 活動二、測量運動前后呼吸的變化 1.測平靜時的呼吸次數(shù) 師:我們每個人都在一刻不停地呼吸,你知道你一分鐘呼吸多少次嗎? 師:怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢?(生答:) 師:對,我們就得像科學(xué)家那樣動手做實驗。 師:要想準(zhǔn)確測量呼吸的次數(shù),首先要掌握正確的測量方法。我們先來看看在測量過程中應(yīng)該注意的問題。(課件展示測量要注意得事項。) 師:我們先來試一試,不要故意加快或者減慢自己的呼吸,放松,自然的呼吸就好。(老師帶同學(xué)們呼吸兩次。)這兒老師是用夸張的方式是為了讓每個人都能看清楚呼吸的表現(xiàn),但在實際測量的時候就不能這樣,要按照平常的呼吸情況進(jìn)行。 師:測量呼吸的方法都掌握了,為了得到數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,我們還要把測量好的數(shù)據(jù)填寫在實驗數(shù)據(jù)記錄表里面.(課件出示表格,老師簡單介紹。)先看看這份表格,有不明白的地方可以提出來。(。。。) 師:大家準(zhǔn)備好,我們要開始測量了。 出示計時器,學(xué)生測量呼吸次數(shù)3次并得出最終數(shù)字。 師:請幾個同學(xué)匯報一下自己的呼吸次數(shù)。(匯報呼吸次數(shù),指3-4名)。其余的同學(xué)測量出來的數(shù)字和她們的數(shù)字相差的多嗎?(不多) 總結(jié):我們班同學(xué)靜坐時1分鐘的呼吸次數(shù)大約在20——40之間。一般成人正常呼吸每分鐘為16—20次,兒童是沒分鐘30—40次。(邊說邊看課件)看來我們班同學(xué)的呼吸還是很正常的。 2、測量運動后呼吸的次數(shù) 1)、師:同學(xué)們注意過沒,我們運動后的呼吸會發(fā)生變化呢?接下來就讓我們一起來體驗一下運動后的呼吸吧!同學(xué)們覺得做什么運動比較合適?(學(xué)生七嘴八舌回答)大家的建議都不錯,為了節(jié)省時間,我們先來做一個高抬腿的動作好嗎?(示范一次)。 師:再看看我們的活動要求。(觀看課件)活動開始前先把椅子放在桌子底下,聽老師的口令。運動結(jié)束后,立即坐回位置,再來測量自己在一分鐘之內(nèi)的呼吸次數(shù),然后把數(shù)據(jù)記錄在實驗記錄單上。請同學(xué)們做好準(zhǔn)備,3--2--1--開始。。(老師拍手,學(xué)生運動,或快或慢。)一起3次。 2)、測量3次。匯報數(shù)據(jù)。匯報過程中老師提問:你在測量得時候是什么感覺?輕松嗎?。。 3)提問和猜想 同學(xué)們對比下前后兩組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化?觀察比較分析運動前后呼吸次數(shù)變化情況(課件出示記錄表) 生:我發(fā)現(xiàn)我們運動后,呼吸次數(shù)都增加了?;蛘吆粑芸?。。(指兩小組代表匯報) 師:為什么運動之后,呼吸會加快呢?(生答) 總結(jié):人在運動時,所需要消耗的能量比原來要多得多,所以呼吸次數(shù)會比原來增加。 活動三:吸進(jìn)和呼出 過渡:通過測量呼吸,大家已經(jīng)知道了我們的呼吸就是吸進(jìn)來,呼出去,那你猜一猜我們呼出的和吸進(jìn)的氣體一樣嗎? 生:不一樣 師:怎么不一樣?那我們吸進(jìn)來的是什么?呼出去的又是什么呢?猜想一下。(請兩名學(xué)生回答。) 要想驗證同學(xué)們的猜想是否正確,我們還得怎么樣?(生:做實驗) 師:我給大家準(zhǔn)備了一套實驗方案,看方案之前我們先來回憶一下我們做實驗時應(yīng)該注意得問題。(課件展示溫馨提示。) 師:接著我們再一起來看看實驗方案。(課件出示實驗方案)我想請一名學(xué)生大聲的把它朗讀出來。(生讀)下面我要請小組長和實驗器材保管員來領(lǐng)取實驗器材。做好實驗準(zhǔn)備(分發(fā)器材,等所有小組領(lǐng)完)下面實驗開始 ( 生分組實驗,師巡回指導(dǎo)) 師:哪個小組想把你們組的實驗結(jié)果匯報給大家?生:匯報實驗結(jié)果(課件出示記錄表) 師:其他小組實驗結(jié)果跟他們一樣嗎? 生:一樣 師:你感到2號杯里的水神奇嗎?這個神奇的變化又說明了什么呢? 小組討論交流。 生:匯報交流。 師:總結(jié)(課件出示:呼吸時,我們吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。) 知道了我們吸進(jìn)和呼出的氣體的區(qū)別,你能解釋一下為什么蒙著被子睡覺為什么會感到氣悶嗎?(舉手點名答。2--3個。) 總結(jié):蒙著被子睡覺會覺得氣悶是因為我們呼出的是二氧化碳。蒙著被子睡家 活動四:氧氣會用完嗎? 師:地球上有大約65億人口每時每刻都在進(jìn)行著呼吸,同時動物們也在呼吸。氧氣會用完嗎? 師:我們時刻都在不停地呼吸,如果沒有氧氣,我們的生命活動就會停止。空氣對我們這么重要,為了能擁有潔凈的空氣,我們能做些什么呢?說一說我們的倡議吧。 生:我們要多栽樹不亂砍樹要保護(hù)環(huán)境 小結(jié):為了我們更好的生存下去我們一定要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)森林,保護(hù)我們身邊的每一片綠色! 五、全課總結(jié) 今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)得真精彩,那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲? 生:談收獲 師:動物在呼吸過程中把氧氣轉(zhuǎn)化成了二氧化碳,而綠色植物通過光合作業(yè)把二氧化碳轉(zhuǎn)化成了氧氣, 認(rèn)識到植物的呼吸同動物呼吸是一個循環(huán)的過程,世界是一個密切相關(guān)的整體。為了我們更好的生存下去我們一定要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)森林,保護(hù)我們身邊的每一片綠色!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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