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《畫壇巨匠》說課稿
一、教材分析
《畫壇巨匠》是湘教版小學美術第十二冊的一節(jié)“欣賞·評述”課。齊白石和畢加索是20世紀世界畫壇上兩位特別耀眼的畫壇巨匠。齊白石博采眾長，融合了傳統(tǒng)文人畫與民間美術的藝術特點，形成了自己獨特的藝術面貌。畢加索以求新求變的創(chuàng)造力，開創(chuàng)了立體主義畫派，顯示出卓越的藝術才能。兩位畫家的藝術形式、風格、生活經(jīng)歷以及文化背景完全不同。
本課屬于“欣賞·評述”學習領域，在教學中我將本單元的內(nèi)容結合本學習領域的目標盡可能地從多角度來認識欣賞作品，并強調(diào)教學過程中學生興趣的激發(fā)、自主欣賞、評述活動平臺的設置。
二、學生情況分析
本課學習主體為小學六年級孩子，
2、這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達能力，但學生對作品的自主感受能力還有待提高。
教學目的：
1、了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。
2、能讓學生自主的從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。
3、在分析、探討過程中滲透相關的美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
教學重點：在分析、探討過程中滲透相關的美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。
教學難點：培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
教法：本課是欣賞課，可能在座的老
3、師們和我有著相同的感受，低年級的孩子想象力豐富，易于接受一些造型夸張、表現(xiàn)獨特的美術作品，但是隨著他們年齡的不斷增長，孩子們的眼光也“增長了”，到了五六年級，他們更喜愛、更易于接受一些寫實類的美術作品，每當他們看到一些類似于照片的作品時便會發(fā)出驚嘆聲，并予以模仿。當然，孩子們追求造型的準確并沒有錯，但他們的造型能力卻沒有與日益增長的眼光形成正比，許多孩子造成了挫敗感，離繪畫越來越遠，并誤解只有畫得像才是最好的。所以，這節(jié)課我通過播放視頻，觀看畫家的代表作品，了解畫家的生平及創(chuàng)作背景，讓他們接受、理解更多的繪畫方式與表現(xiàn)形式，走進藝術，理解藝術，熱愛藝術。
學法：學生通過觀看視頻及畫家作品，了
4、解畫家的繪畫意圖及繪畫風格，在欣賞的過程中，通過交流來進一步了解畫家及作品。
三、教學過程
本課是屬于“欣賞·評述”學習領域的課目。
教學設置思路如下：了解畫家——接觸畫家——體驗畫家——感悟畫家。首先，用視頻播放兩位畫家的生平，提起學生的興趣。
在教學過程中我創(chuàng)設了平臺，讓學生在一種互動氛圍中，全方位地了解畫家及其作品特點。利用多媒體概括介紹畫家生平、畫家不同時期的藝術風格，為下一步欣賞作品做一個鋪墊。
在對畫家有了初步感性認識的基礎上，我出示教材上所選用的作品讓學生自主感受作品，并讓學生嘗試用語言對作品的主題、色彩、形式以及整體感受等做簡單的描述。齊白石的作品引導學生從畫家的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境來分析畫家所表現(xiàn)的作品題材特點，體會畫家熱愛生活的真摯情感，品味生活與藝術的關系主要圍繞《蝦》來做重點分析。畢加索的作品我重點圍繞《格爾尼卡》進行，首先讓學生描述從作品中看到的和看完作品的感受，然后我通過視頻來介紹作品創(chuàng)作的背景及作品的主題，再引導學生從作品的色彩、形狀等表現(xiàn)方法來探討畫家的藝術風格及作品在當時的社會意義。以此引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、提高審美能力。注重學生的自主體驗，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生的情意，獲得深刻的體驗。
《畫壇巨匠》說課稿
