2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版.doc
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2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)態(tài)度、情感 感受自然界的物質(zhì)是變化的。 (二)科學(xué)能力 1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。 2.會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 (三)科學(xué)知識(shí) 1.知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。 2.知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 二、教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣,知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 三、教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 分組:燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計(jì)等。 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)形式 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng) (一) 導(dǎo)入 (二)認(rèn)識(shí)蒸發(fā) 現(xiàn)象 談話 觀察 討論 1. 今天我們研究“水到哪里去了”(用濕布寫出課題) 2. 請(qǐng)同學(xué)們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 (學(xué)生觀察,教師巡視了解) 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了?你看到它跑了嗎? (學(xué)生自由發(fā)言,可以不站起來) 用水寫字在桌上 學(xué)生觀察 自由發(fā)言 (三) 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)會(huì)降溫 提問 講解 提問 討論 討論 實(shí)驗(yàn)1 講解 2.水的變化是在什么情況下進(jìn)行的?你怎樣解釋這種現(xiàn)象? 3.通過觀察我們知道水在常溫下,會(huì)慢慢變成水蒸氣,飛散到空氣中,這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o色、無味的氣體,因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少? 2.水溫呢? 3.怎么測(cè)水溫? 4.教師講解測(cè)水溫的方法 5. 把溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中,過一會(huì)兒拿出溫度計(jì),它所顯示的溫度會(huì)怎樣變化?記錄下你的猜想。 6.先用溫度計(jì)測(cè)量市內(nèi)的溫度,然后溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中,測(cè)量水溫,最后把溫度計(jì)從水中拿出來時(shí),注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。 7.你有什么發(fā)現(xiàn),和同學(xué)研究一下,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 8.這說明水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)境的熱量,所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出汗,人會(huì)感到很熱,但人體的溫度沒有升高,反而有所下降,就是因?yàn)楹拐舭l(fā)時(shí)帶走了人體上的部分熱量的緣故。 常溫 水變成了空氣 再寫字、觀察 用氣溫計(jì)量 也可以測(cè) 討論發(fā)言。 學(xué)生看教室里掛的氣溫計(jì),在測(cè)量水的溫度,報(bào)告氣溫、水溫的數(shù)猜想。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察 學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果 游泳的人上岸就覺得身上冷,也是這個(gè)原因。 (四)課后延伸 談話 注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說說 課下準(zhǔn)備 六、板書設(shè)計(jì) 第一課 水到哪里去了 水 去哪了? 蒸發(fā) ——— 水 常溫 慢慢的 水蒸氣 ( 溫度會(huì)降低 ) 附送: 2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽,蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)使酒精、汽油蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)。感覺自然界的物質(zhì)是變化的。 教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽;知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽;知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:儀器、實(shí)物。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:墊板、毛筆等實(shí)物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.談話:今天我們研究“水到哪里去了”(用濕布寫出課題),請(qǐng)同學(xué)們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細(xì)心觀察。 2.討論:玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了?你看到它跑了嗎?水的變化是在什么情況下進(jìn)行的?你怎樣解釋這種現(xiàn)象? 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下,會(huì)慢慢變成水蒸氣,飛散到空氣中,這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o色、無味的氣體,因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少? 2.再測(cè)量一下燒杯中的水溫有多少度?哪一處的溫度稍低一些? 3.思考:把溫度計(jì)從低于室溫的水中拿出來,溫度計(jì)顯示的溫度會(huì)有什么變化?記錄下你的猜想。 學(xué)生看教室里掛著的氣溫計(jì),再測(cè)量水的溫度,報(bào)告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂涗浤芰Α? 4.把溫度計(jì)從水中拿出來時(shí),要特別注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。 5.你有什么發(fā)現(xiàn),和同學(xué)研究一下,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述:剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明,水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)境的熱量,所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)后身體出大汗,這時(shí)人會(huì)感到很熱,但人體的溫度并沒有升高,反而有所下降,就是因?yàn)楹挂旱恼舭l(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學(xué)一上岸就覺得身上冷,也是這個(gè)原因。一旦身上的水干了,沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象,就不感覺冷了。 7.我們已經(jīng)知道,水有蒸發(fā)現(xiàn)象,那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢?請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時(shí)記錄好。一會(huì)兒我們來交流。 全班交流。 歸納:水有蒸發(fā)的現(xiàn)象,汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象,由此我們可以推斷出,液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 三、總結(jié) 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)?每組桌上都有一小盤水,請(qǐng)你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個(gè)組的辦法最實(shí)用。 板書設(shè)計(jì): 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)象,汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象, 由此我們可以推斷出,液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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