2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 17 小熊和小鹿說課稿 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 17 小熊和小鹿說課稿 語文S版 一、教材分析 《小熊和小鹿》是語文版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事,作者以人格化的手法,講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開,寓道理于生動形象的故事之中,告訴我們答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到,若一時做不到,也要及時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點,結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際,按新課標(biāo)要求我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo): (1)復(fù)習(xí)鞏固生詞。 (2)正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 (3)從實際中體會什么叫“講信用”,學(xué)做誠實守信、善理解的孩子。 三、教學(xué)重難點 為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題,我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重點為:有感情地朗讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點為:讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用。 四、學(xué)情分析 一年級第二學(xué)期,學(xué)生已具有一定的想象力,思維能力逐漸增強(qiáng),在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。 五、教法分析 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念,綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。 六、教學(xué)流程設(shè)計 (一)誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的想象力,并快速的集中學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。 (二)復(fù)習(xí)詞語,初讀課文 字詞學(xué)習(xí)是低年級教學(xué)的重點,承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞,我先利用課件出示重點詞語,讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)鞏固新詞,為后面朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。 (三)精讀課文,感悟內(nèi)化 1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:媽媽要帶小熊去奶奶家,小熊心情怎么樣?從哪里看得出來?接著請個別生反饋,我相機(jī)出示課文插圖一和句子:小熊樂得直打滾兒,美滋滋的說:“太好了!我正想奶奶呢?!眻D文結(jié)合,抓住重點詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會小熊 當(dāng)時的心情,從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子:小熊樂得直打滾兒,美滋滋的說:“太好了!我正想奶奶呢?!保形蛐⌒芊浅O肴ツ棠碳?。 2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求,接著通過小熊和媽媽的對話,讓學(xué)生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應(yīng)了小鹿的約定,就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后,我通過師生分角色朗讀課文,讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣,讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力,增添學(xué)生的朗讀樂趣。 3、學(xué)習(xí)5—6自然段,我先讓3、4組讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考,媽媽走后,小熊在家是怎么做的?然后請個別生反饋,我相機(jī)用出示課件:課文插圖2,讓學(xué)生從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情;接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘,請一個學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會小熊在等待中的著急和失望心情,感悟小熊是個守信用的孩子;最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀 第6段;緊接著,我用課件出示拓展練習(xí):說一說,你有過失望的時候嗎?讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說,以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。 4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段,我先出示學(xué)習(xí)要求,接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個守信用的孩子。最后設(shè)計拓展練習(xí):課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰,為什么?讓學(xué)生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子,因為他們守信用,所以才得到大家的喜愛。 5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對學(xué)生進(jìn)行人文教育,然后根據(jù)課 文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí):照樣子說一說,讓學(xué)生通過練習(xí),掌握??和??都??句式,豐富學(xué)生語言積累。 (四)回讀全文,引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。 (五)延伸拓展 續(xù)編故事 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生展開想象的翅膀,延續(xù)故事情節(jié),激起學(xué)生表達(dá)的欲望,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。 (六)作業(yè)設(shè)計 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力,訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力和記憶力。 七、板書設(shè)計(課件出示) 小熊 不去等 和 守信用 小鹿 生病道歉 附送: 2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 17.小熊和小鹿教案 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能 1.認(rèn)識本課“熊、鹿”等12個生字,會寫“樂、再”等8個生字。認(rèn)識新偏旁“禾”“彳”“士”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀懂課文,懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵自己做個守信用的人。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生從實際中體會什么叫“講信用”,懂得誠實守信的重要性,做一個誠實守信的孩子。 [教學(xué)重難點] 1.識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 2.懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵自己做個守信用的人。 [教學(xué)課時] 2課時第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 呀,同學(xué)們今天穿的衣服都非常干凈、整齊,好看極了。同學(xué)們最近的表現(xiàn)都非常的棒……(教師可根據(jù)實際情況,說出表揚、贊美的話語)你能嘗試著夸夸身邊的同學(xué)嗎? 1.學(xué)生自由互相夸夸身邊的同學(xué)。 2.師小結(jié):是啊,每個人身上都有自己的優(yōu)點,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中有兩個小朋友也值得我們學(xué)習(xí),他們是誰呢? 3.板書課題:小熊和小鹿1.用一兩句話(或一兩個詞)夸夸你的小伙伴。 二、自由朗讀,識記生字 1.用自己喜歡的方式朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.出示生字、詞語卡片,采取多種形式認(rèn)讀。 xiǎoxinɡ小熊xiǎol小鹿d?。椋瞑来饝?yīng)sh?。瞑溃欤楱唬瞑郎塘浚妯〃括。铮螅瑷。锇l(fā)高燒 ɡǎnjǐn 趕緊miɡuānxi沒關(guān)系shīwnɡ失望 shǒuxnynɡ守信用 3.師范讀課文。 4.指名分段朗讀課文,師生評議,正音。2.我會認(rèn),我會連。 xinɡ系 sh?。瞑佬? wnɡ商 x熊 xn望三、再讀課文,整體感知 1.默讀課文,思考:課文主要講的是一件什么事? (小熊和小鹿約好去種樹,小熊因此沒去奶奶家,在家等小鹿,小鹿生病住院了沒有赴約,就讓爸爸來告訴小熊,向他說“對不起”。) 2.全班齊讀課文。3.說說課文主要講了一件什么事。 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)述內(nèi)容,導(dǎo)入新課 指名學(xué)生復(fù)述本篇文章的主要梗概。(教師可以做相應(yīng)的提示引導(dǎo))二、通讀課文,合作探究 1.出示小熊的圖片,小熊為什么這么高興?讀課文第1自然段,理解“直打滾兒”“美滋滋”。 (“直打滾兒”“美滋滋”形象地寫出了小熊高興的樣子,說明小熊非常想去奶奶家。) 插話:你什么時候也會樂得直打滾兒? 2.正當(dāng)小熊高興的時候,他想起了什么?(答應(yīng)和小鹿一起去種樹) 3.小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢? 出示句子:“不行,我答應(yīng)過在家等他。” 理解“不行”一詞,說說應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話? (“不行”一詞可以看出小熊態(tài)度很堅決。朗讀時,要讀出堅定的語氣。) 師:可是小鹿來了嗎?(沒有)為什么呢?(生自由討論) 生甲:他可能忘記了,不記得和小熊有約會。 生乙:他是個不守信用的人。 生丙:小鹿可能有事耽誤了,也可能他生病了。 師:大家說了很多,那么小鹿到底是因為什么原因沒有來呢?我們一起讀讀課文。 4.指導(dǎo)觀察第二幅插圖,看著墻上的時鐘嘀嗒嘀嗒地走著,小熊的心情怎么樣? (失望極了,觀察圖畫上小熊的表情,理解“失望”的含義。) 這時,小鹿的爸爸來了,他會說些什么?4.第1自然段中,“”和“”兩個詞寫出了小熊高興的樣子。 5.從課文中我們知道小熊沒有跟媽媽去奶奶家,是因為() A.他不愿意去。 B.他答應(yīng)了小鹿一起種樹。 三、深入理解,研讀第7、8自然段 1.思考:小鹿為什么沒有來? (原來小鹿是因為發(fā)高燒,住院了,所以才沒有去找小熊。) (1)小熊是怎么說的? 出示句子:“沒關(guān)系。明天我去醫(yī)院看望小鹿?!? (2)小熊明明失望極了,卻為什么還要對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢? (因為他知道小鹿不是故意忘記約定,而是生病住院了,所以才沒有來。) 2.全班朗讀最后一自然段。 你覺得小熊和小鹿都是守信用的孩子嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)表觀點)6.照樣子,把句子補(bǔ)充完整。 例:小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都。四、拓展練習(xí) 學(xué)完這篇課文,你知道怎樣才能做一個守信用的孩子嗎?在生活中慢慢實踐吧。 [教學(xué)板書] 小熊和小鹿小熊要去奶奶家——樂得直打滾兒 想起有約定——家中等候 小鹿發(fā)高燒住院——不能守約定 爸爸來解釋——說聲對不起守信用 [教學(xué)反思] 根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點,教學(xué)中我主要以讀為主。安排學(xué)生讀書,循序漸進(jìn),使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗。第二堂課初始,我讓學(xué)生自己復(fù)述故事內(nèi)容,引導(dǎo)他們抓住人物對話的語言特點并加入自己的理解,發(fā)揮想象,全面深入理解人物的品質(zhì),也使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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