2019年一年級語文上冊 12《小河與青草》教學設(shè)計 蘇教版.doc

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2019年一年級語文上冊 12《小河與青草》教學設(shè)計 蘇教版 一、教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。 2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。 二、教學重點： 分角色朗讀，理解人物對話。 三、教學準備： 小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。 四、教學過程： （一）復習引入 1．讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。 2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底） 送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底） 3．指名說說"青"字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？ （板書：碧綠碧綠） 4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導學生說得完整、具體） （二）精讀感悟 第一次對話 1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。 2．交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。 各自讀、個別讀、齊讀。 3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？ 自由朗讀 4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝） 5．指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞，加強語氣。 個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。 6．兩人小組討論，完成練習"原來是才會有。" 7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂） 過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？ 第二次對話 1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？ 2．交流，板書：感謝。 3．指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。 4．完成句式練習：原來是才會有。 齊讀小結(jié) 1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。 2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認 3．師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。 4．齊讀第6小節(jié)。 （三）想象遷移，練習說話（音樂伴奏） 指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？ 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。 指名上臺表演。 集體起立，進行說話表演。 （四）師總結(jié) 同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？ 附送： 2019年一年級語文上冊 13.平平搭積木教學設(shè)計 新人教版 　　　教學目標： 　　　1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。 　　　2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。 　　　3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。 　　教學重點：生字教學和朗讀。 　　教學難點：生字識記的方法。 　　教學過程： 　　一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭” 　　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。 　　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。 　　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。 　　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。 　　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。 　　二、游戲識字。 　　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確） 　　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。 　　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀 　　　4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。 　　　5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。 　　　6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。 　　　7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。 　　三、學習課文第二、三段： 　　　1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子） 　　　2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？” 　　　?。?）自由讀，讀正確。 　　　?。?）指名讀，重點指導讀正確。 　　　　（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。 　　　3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給…… 　　　?。?）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。 　　　?。?）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。 　　　4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀） 　　三、學習第四、五段： 　　　1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。 　　　2、學生：還有一間呢？ 　　　3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？） 　　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮） 　　　5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。 　　　6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c出“沒有房子” 　　　7、指導朗讀。誰會讀這句話? 　　　　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。） 　　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……） 　　四、書寫： 　　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。 　　　2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！ 　　　3、范寫。 　　　4、學生書寫。