2019-2020年六年級科學(xué)下冊 地球的面紗教學(xué)反思 青島版（三年級起點）.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 地球的面紗教學(xué)反思 青島版（三年級起點） 本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、興趣是一切活動學(xué)習(xí)的最好開端 精心設(shè)計課堂開頭,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ),一個好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感?！兜厍虻拿婕啞芬徽n所研討的大氣層就是一個比較抽象的話題，我采用播放黃山風(fēng)光——云海錄像片段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力的情境，使學(xué)生在欣賞中就勢轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、整理記錄是探究學(xué)習(xí)的基本功 由于課前同學(xué)們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進行探究性討論時，學(xué)生的積極性肯定非常高，在這個時候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的記錄。 三、大膽猜測是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo) 在《地球的面紗》一課的教學(xué)活動設(shè)計中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進行預(yù)測：“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣？”在學(xué)生進行猜測的時候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報總結(jié)。組內(nèi)的活動讓每個孩子都能參與，小組之間的競爭有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。 四、教師的知識傳授是探究學(xué)習(xí)的重要手段之一 科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個過程。課堂教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學(xué)生，在必要的時間段用最少的時間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠，何樂不為呢？ 五、交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新 生活是一個五彩繽紛的科學(xué)大課堂，學(xué)生經(jīng)過生活中大量的積累實驗，信息時代的大量信息有為我們提供了另一個豐富學(xué)習(xí)課堂，如此大量的信息如何將進行交流，達到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個重要組成部分。如果學(xué)生只是心里明而不去交流，學(xué)生就沒有機會去進行分析、整理、歸納、概括這些思維活動，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，這樣，科學(xué)學(xué)習(xí)的意義就會遜色很多。 本課的探究討論奠定在學(xué)生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，我采取了多種的方式來實現(xiàn)這個目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、小組互助、教師講解等。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了一個科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會從大量的事實中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學(xué)之謎是經(jīng)過大量的事實分析研究而解開的。 六、美好的生活是探究學(xué)習(xí)的最佳陣地 美好的事物人人向往，興趣是探究學(xué)習(xí)的生長基，一個關(guān)乎自己生存的問題當(dāng)然會引發(fā)一個探究性學(xué)習(xí)活動。我設(shè)計本課的一個主導(dǎo)思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結(jié)束”。美如仙境的錄像將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無情的破壞，學(xué)生便會自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。 課堂探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學(xué)習(xí)中了解到大氣層對我們的重要性，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去，從而探出個究竟，對“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動中不斷提高和完善的。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 太陽與地球物質(zhì)變化第一課時教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 理解沒有太陽,地球上就沒有生命； 運用查閱相關(guān)資料和考察的方法，了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象； 在查閱、搜集、考察等活動中，意識到太陽與地球變化有著密切的聯(lián)系； 能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，提出一些自己感興趣的問題； 在了解太陽與地球物質(zhì)變化活動中，產(chǎn)生較濃厚的興趣； 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。 2．巖石風(fēng)化的實驗器材。 第一課時 一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象 1．談話： 同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命與太陽有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽有沒有關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。 2．提問：我們學(xué)過哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象？你所想到的這個現(xiàn)象有什么根據(jù)說它是物質(zhì)變化現(xiàn)象？ 3．學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。 4．指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象，提出給這些現(xiàn)象制定分類標(biāo)準(zhǔn)的要。 5．學(xué)生分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)后匯報。 6．教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類，并闡述分類結(jié)果。 7．提問：按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類，那些沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點？ 8．學(xué)生討論后匯報，教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個角度進行總結(jié)。 二、認(rèn)識地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系 1．提問：這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？ 2．學(xué)生以小組為單位進行分析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3．談話：我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的，其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關(guān)系呢？如果這個現(xiàn)象與太陽有關(guān)系，是什么關(guān)系呢？ 4．學(xué)生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。 5．指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與這些現(xiàn)象的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第35頁的方框里。 6．教師簡要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成，并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系。