2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《小小鐘表設(shè)計(jì)師》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《小小鐘表設(shè)計(jì)師》教案 大象版 目的要求：1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘的特征和原理的基礎(chǔ)上，通過探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)我喜歡（更實(shí)用）的鐘表，使學(xué)生知道“知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分類能力、想象能力和發(fā)散性思維。 2、通過科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘表是一種為人類服務(wù)的計(jì)時(shí)工具。培養(yǎng)學(xué)生善于尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3、以探究實(shí)踐活動(dòng)為明線，以知識(shí)點(diǎn)為暗線。 教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己最喜歡的鐘。 教學(xué)難點(diǎn)：通過探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，自主、合作、交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件1（石英鐘），課件2（（原子鐘多媒體圖片）， 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：（情景設(shè)計(jì)） 師：今天，我們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽一聽，這是什么發(fā)出的聲音？（放錄音） 師：誰來說一說，這是什么發(fā)出的聲音？ （鐘發(fā)出的聲音）板書：鐘。 師：大家同意嗎？從古至今，鐘有很多種。你們都知道哪些時(shí)鐘呢？” 生：（日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽能鐘表、原子鐘等）。 師：(1)擺鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? （2）水鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? 今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)第4節(jié)：小小鐘表設(shè)計(jì)師，通過學(xué)習(xí)爭(zhēng)取也設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)一個(gè)小小的鐘表設(shè)計(jì)師。 二、出示自學(xué)提示： 學(xué)生自主閱讀課本第21頁——第22頁內(nèi)容。 （1）石英鐘工作的原理是什么？ （2）原子鐘工作的原理是什么？ （3）鐘表計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律？ 三、互動(dòng)交流 1.學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 2.小組推薦代表在班級(jí)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 3.師生互動(dòng)、交流 要點(diǎn)點(diǎn)撥： 1．石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。（出示石英表讓學(xué)生觀看） 2．原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng)，發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學(xué)生觀看） 四、奇思妙想 通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)探索，我們知道了許多鐘，也知道了世界上最科學(xué)、精確的原子鐘，那么鐘表能計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律嗎？那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。我們知道了這個(gè)知識(shí)，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘來??？ 現(xiàn)在，就請(qǐng)各小組討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？ 生：學(xué)生討論。 師：剛才同學(xué)們討論的非常激烈，誰來說一說，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？ 生：匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)。 師：這兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)方案真不錯(cuò)，還有許多同學(xué)也想說一說自己的設(shè)計(jì)方案，怎么辦？那么我們就來做一回“小小鐘表設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)我們自己喜歡的鐘好嗎？” 五、測(cè)試題： 1．石英鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椋? ）。 2．原子鐘工作的原理主要是內(nèi)部的（ ） 很有規(guī)則。 3.運(yùn)動(dòng)（ ）都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。 六、生活啟示 ●人類為什么要發(fā)明鐘表？ 鐘表能記錄時(shí)間，時(shí)間又能記錄下-----------。 ●同學(xué)們，時(shí)間告訴我們什么？——————————。 七、鞏固、總結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和大科學(xué)家一樣做了一次科學(xué)研究，你從中學(xué)到了什么？有什么收獲和想法？ （請(qǐng)幾位同學(xué)談一談） 八、教師總結(jié)： 通過這節(jié)課的探索研究，我們知道了許多的鐘，知道了世界上最科學(xué)、精確的計(jì)時(shí)器。以及同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了許多自己喜歡的鐘。但是，未來鐘是什么樣的你知道嗎？對(duì)！未來是以后，未來鐘一定有你們?cè)O(shè)計(jì)，希望今天我們做小小鐘表設(shè)計(jì)師，長(zhǎng)大以后能夠成為大發(fā)明家。 九、布置作業(yè)： 課后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作出你設(shè)計(jì)的鐘表。下節(jié)上課我們開一個(gè)鐘表設(shè)計(jì)展示會(huì)。 十、板書設(shè)計(jì)： 4.小小鐘表設(shè)計(jì)師 石英鐘 原子鐘 處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。 是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng)，發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。 鐘表設(shè)計(jì)根據(jù)：運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以設(shè)計(jì)成計(jì)時(shí)工具。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《滑輪兄弟》教案 湘教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)研究定滑輪的作用，能夠制定一個(gè)合理的動(dòng)滑輪作用研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃步驟進(jìn)行研究。 2．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)。 3．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用 試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。 【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生材料：定滑輪和動(dòng)滑輪各一個(gè)，鐵架臺(tái)、線、便簽紙、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。（每組一份） 老師材料：圖片和視頻資料（起重機(jī)上的滑輪）、學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表 【結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)導(dǎo)向】...... 1.觀看升旗儀式。 2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？ 觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的 【群學(xué)互助】—合作探究，突破難點(diǎn) 1.讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需要哪些材料？ 學(xué)法點(diǎn)撥 要求小組內(nèi)每位學(xué)生拉一次，體會(huì)定滑輪的作用。 學(xué)法點(diǎn)撥 注意實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)條件的一致 2.學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線、便簽紙），試一試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 3.要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？ 4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，我們?cè)鯓觼硌芯浚? （1）學(xué)生討論。 （2）將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪。把細(xì)繩套在定滑輪的槽內(nèi)。 （3）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當(dāng)作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能夠平衡。 5.分組實(shí)驗(yàn)。 6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上實(shí)驗(yàn)說明定滑輪有什么作用？ 7.現(xiàn)在請(qǐng)你總結(jié)一下，定滑輪有哪些作用？ 8.猜測(cè)：動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認(rèn)為會(huì)有什么不同？ 9.研究動(dòng)滑輪的作用時(shí)，我們需要用到哪些材料？我們準(zhǔn)備按照什么樣的步驟來研究？ 10.根據(jù)小組的討論，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃 學(xué)法點(diǎn)撥 .其實(shí)，并不是所有的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使用一種隨重物一起移動(dòng)的滑輪，像這樣隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪 反思與策略