2019-2020年蘇教版數學三上《兩位數除以一位數》（首位能整除）教學設計2.doc

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2019-2020年蘇教版數學三上《兩位數除以一位數 》（首位能整除）教學設計2 教學內容：教材P1—2“想想做做”第1-5題。 教學目標： 1、經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。 3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。 教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法。 教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。 教具準備：小棒、情境圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個小男孩共買了40枝，兩個小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？ 2、出示情境圖。（板書課題） 二、自主探究，獲取新知 1、教學整十數除以一位數 （1）出示場景圖左半部分，提問： 觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝？指名列式。 （2）鼓勵學生自主探索計算方法。 小組內合作：先獨立思考用什么方法計算？再按號發(fā)言，最后選代表匯報。 （ 學生有借助小棒的，動手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。重點突出第二種情況。）。 （3）說說整十數除以一位數的口算方法。 在小組內交流后 ，指名匯報。 ⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。 ⑸小結 口算整十數除以一位數時，可以先當作相應的表內除法來算，再在得數的末尾添一個0。 2、教學兩位數除以一位數。 ⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝？指名列式。 ⑵猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。 ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。 小組合作：學生先結合擺小棒的過程獨立思考豎式的計算方法；再在小組內交流；最后組長匯報。 （提醒學生認真聽，表現好的加星） ⑸教師結合學生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。 （用豎式計算兩位數除以一位數時，通常先用被除數的十位上的數去除以一位數，商寫在十位上，再用被除數個位上的數去除以一位數，商寫在個位上）。 三、鞏固深化，拓展提高 1、“想想做做”第2題。 學生練習，指名板演。 師生共同評價板演情況，對優(yōu)勝組加星。 談話：說說在計算時發(fā)現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。 2、“想想做做”第4題。 讓學生仔細觀察插圖。 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨立練習，在小組內交流訂正。 3、“想想做做”第5題。 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨立解答，再在組內交流，最后在班內交流，師生共同訂正。 四、作業(yè) “想想做做”第3 題。 做完后同桌互相說說豎式的計算方法。 五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？ 附送： 二次備課 第一課時 多邊形的認識 教學內容： 教科書第12—14頁例1和“想想做做” 教學目標： 1．使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2．使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發(fā)展相應的空間觀念。 3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。 教學重點： 1． 認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學準備： 小棒若干，釘子板，四邊形紙片、正方形紙片，剪刀。 教學過程： 一、 回顧引新： 1． 回顧已知圖形。 今天，老師帶大家到有趣的圖形王國去看一看，游一游（出示圖形）你能說出它們的名稱嗎？ 正方形 長方形 三角形 圓形 提問：正方形和長方形有幾條邊？三角形呢？ 2． 引新：今天，我們根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形。小朋友有信心認識新的圖形嗎？ 二、學習新知 教學例1。（出示例1的圖） 1．觀察 這是我國古代建筑上經常能見到的窗格圖案，這樣大大小小不同形狀的圖形連在一起非常漂亮。 2．分類 （1） 找圖形 你能從例1這個圖案上找出邊數相同的圖形 嗎？找一找，描一描 引導：請小朋友看一看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌訪說一說。 二次備課 交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊 （2） 認識四邊形 提問：有你認識的圖形嗎？（三角形） 引導：老師為什么把這些圖形畫在一起（四邊形） 說明：這些圖形都有四條邊，像這樣有4條邊的圖形是四邊形。 追問：長方形和正方形是四邊形嗎？ 你能畫一個四邊形嗎？ 小結：雖然這些圖形形狀不一，大小不同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的圖形，也是四邊形。 （3）練習：“想想做做”第1題 學生交流：為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是？ 指出：只有四條邊圍成的圖形才是四邊形。 （3） 認識五邊形和六邊形 引導：有四條邊圍成的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認為應該叫什么圖形？大家討論。 交流：你是怎樣想的？ 小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形中六邊形……由幾條邊圍成的圖形叫幾邊形。 （4） 回顧反思。 引導：請小朋友回顧一下，今天認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？ 指出：通過今天的學習，大家知道這些圖形可以按邊數的不同來分類……由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。 三、練習內化 1．想想做做第2題 讓學生說出圖里圍出的各是什么圖形？強調：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形。 2．想想做做第3題： 要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子填在圖形上，再填表。 3．想想做做第4題： 明確第（1）題的要求，讓學生動手操作，老師指導 明確第（2）題的要求，讓學生交流討論：剩下的部分是什么圖形？師生共同演示論證。 4．想想做做第5題： 二次備課 讓學生找一找，數一數。 老師注意指導學生觀察的方法，找四邊形的方法。 四全課總結 今天的學習，你有什么收獲？ 成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流 的學習習慣。 2019-2020年蘇教版數學二年級上冊《第二單元平行四邊形的初步認識》教案 1．使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平 行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平 行四邊形和圍出平行四邊形。 3．使學生逐步形 二次備課 第二課時 平行四邊形的初步認識 教學內容： 1．使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。 教學重點： 平行四邊形的直觀認識 教學難點： 平行四邊形的直觀表象 教學準備： 三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（教具） 教學過程： 一、直觀認識 1．觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形 你準備怎樣把這些圖形分類？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認識一種特殊的四邊形（出示例2） 2．學習例2 1．這是生活里常見的情境。你能在這些情境中找出四邊形并用手沿四條邊指一指嗎？小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的四邊形。 交流：生活里一定看到過這樣的四邊形，你還在哪里看到過？ 2．操作 請同學們拿出兩個完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎？ 交流：把你的拼法介紹給大家。 說明：小朋友都拼出了生活里見到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形（板書課題） 3．抽象出圖形 二次備課 引導：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？ 學生操作，老師引導，讓學生交流圍法，老師適當引導（對邊的方向、長短完全一樣）。 二、練習鞏固： 1．想想做做第1題 學生獨立完成。交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是，說說你的理由。 2．想相做做第3題 學生畫圖，老師巡視指導。 交流所畫的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3．想想做做第4題 同桌的合作，動手操作，老師指導。 交流操作方法，想想平行四邊形對邊的要求 4．想想做做第5題 演示，讓學生注意觀察，你有什么發(fā)現。 說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但都是平行四邊形。 三、回顧總結： 今天我們學習了什么？請你說說認識平行四邊形的過程。 你有什么收獲和體會。 二次備課 第三課時 認識圖形練習 教學目標： 1．讓學生通過觀察、操作等活動，進一步認識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關圖形是什么圖形，能動手做出平行四邊形。 2．使學生在折、分、拼、剪等活動中，進一步感受相關圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數學方法的多樣化，發(fā)展空間觀念。 3．使學生在操作圖形的活動中，產生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數學活動的熱情，增強對數學的興趣；培養(yǎng)獨立思考、合作交流的意識和習慣。 教學重點： 感受平行四邊形的直觀特征。 教學準備： 長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形，方格紙 教學過程： 一、引入新課 小朋友，我們這一單元學習的什么呀？你都認識了哪些圖形？ 二、組織練習 1．圖形分類： A出示長方形、三角形、四邊形、平行四邊形、五邊形、六邊形、正方形、直角三角形、 請小朋友觀察圖形，并按邊數分類。同桌相互交流。 提問：四邊形中你又認識哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形） B方格紙上畫圖： 在方格紙上畫一個長方形，一個正方形、一個平行四邊形。 交流所畫的圖形。 2．做練習三第一題 照書中的樣子折一折，填一填。 說明：一類圖形可以通過邊數的增加或減少變成另一類圖形；如果邊數沒有增加或減少，形狀雖有變化，但變化后還是同一類圖形。 你還有什么折法，折成后變成什么圖形，說給你的同桌聽一聽。 3．練習三第2題： 圖中的圖形各是什么圖形？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形？ 二次備課 想一想，怎樣分方法比較簡單，方便，并且分成的三角形的個數最少。畫一畫。 交流：每個圖形你分成了幾個三角形？ 觀察：你是怎樣分的。引導：從一個頂點出發(fā)分另與其他不相鄰的各個頂點相連。 4．練習三第3題： 請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，拼成一個平行四邊形。 學生拼，老師巡視指導。 想一想，你還可以怎樣拼出不同形狀的平行四邊形。 5．練習三第4題： 釘子板出示圖形，提問：這兩個圖形是平行四邊形嗎？你能把它改成平行四邊形嗎？ 6．練習三第5題： 在老師的指導下剪、拼 學生交流拼法。 7．練習三第6題： 了解題目要求。 學生嘗試拼平行四邊形，老師指導。 指名學生展示拼法。 三、練習總結： 今天的練習你有哪些收獲和體會。 二次備課 第四課時 實踐活動：有趣的七巧板 教學內容： 教科書第18～19頁。 教學目標： 1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。 2.使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3.使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。 教學重點： 用七巧板拼不同的圖形 教學難點： 用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案 教學準備： 七巧板 教學過程： 一、認識七巧板 1．學生拿出七巧板。 2．觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？ 指出：七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱七巧圖。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。今天我們就用七巧板來拼出各種各樣的圖形。 二次備課 二、拼一拼 1．用兩塊拼圖形。 （1）用兩塊拼出 一個正方形 哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成一個正方形？從剩下的幾塊中還能選兩塊拼成一個正方形嗎？ 剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？ 拼好后全班交流。 小結：用七巧板中的兩塊一樣大小的三角形，你們拼成了正方形、三角形和平行四邊形。 2．用三塊板拼圖形。 （1）你能用三塊拼出學過的圖形嗎？ 同桌合作，學生拼。 （2）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？ 3．用四塊拼圖形。（5、6塊拼） （1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學過的圖形嗎？ （2）學生自由拼，然后交流。 4．用七塊拼圖形。 用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說說拼成的圖形像什么？ 你們喜歡哪些？照樣子拼一拼。 用七巧板拼出自己喜歡的圖形。 全班展覽。 三、全課總結 今天的活動課你們開心嗎？你學會什么 ？