2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”“畫”3個(gè)生字。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)課時(shí)】 第1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體、黑板 【教學(xué)過程】 （一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。 師：同學(xué)們，今天的語文課老師想先請(qǐng)大家聽歌，會(huì)唱的可以跟著老師一起唱。 這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手） 2、形容小手，鍛煉口頭表達(dá)能力。 請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。 師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。 師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖 生4：紅潤(rùn)潤(rùn)”…… 師鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。 對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。 （師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手） 3、猜字謎，學(xué)習(xí)生字“胖”。 師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，半個(gè)月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說 師：同學(xué)們，咱們每個(gè)人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會(huì)做些什么呀？ 生：我的小手會(huì)寫字。 生：我的小手會(huì)畫畫。 生：我的小手會(huì)彈琴。 生：我的小手會(huì)折紙。 …… 師：哎呀，同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。 （二）整體感知，掃清障礙 1、初讀課文，粗知大意。 師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。 生：寫蘭蘭的小手。 （師板書：蘭蘭） 2、分組讀課文，認(rèn)讀生字。 師：對(duì)，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！ 多媒體出示讀書提示。 3、檢查生詞 同學(xué)們真棒，讀得很認(rèn)真，下面是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)看： 課件出示生字詞。 （1）指名讀。 （2）開火車讀。（帶拼音） （3）去掉拼音，鞏固練習(xí) （三）再讀課文，感悟愛心 1、通讀課文 師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？ 師：下面請(qǐng)聰明的同學(xué)再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會(huì)做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？ 2、讀后交流，梳理內(nèi)容。 師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋） 想一想，爸爸什么表情？（高興） 師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話） 師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。 （你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：替爸爸拿拖鞋） 師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎？洗一洗。 師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。 師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。 師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的） 想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。 師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好） 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：給媽媽洗手絹） 師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥） 師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：幫姥姥撓癢癢） 師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？ （課件：逐句顯示，生回答后出示答案。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。） 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。 生：蘭蘭你可真能干！ 生：蘭蘭你可真勤勞！ 生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！ 師：聽到親人和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。 課件出示句子: 她高興地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？ （學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。） （四）課間小游戲。 師：蘭蘭的小手真能干，會(huì)幫家人做那么多事情， 老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。 （五）認(rèn)讀生字，書寫指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在老師就想請(qǐng)同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰來讀讀這幾個(gè)字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認(rèn)讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。 生2：“看”上面是個(gè)“手”，“著”上面是個(gè)“羊”。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那請(qǐng)大家舉起右手跟著老師寫寫這三個(gè)字。 生：書空。 師：請(qǐng)小朋友在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。 生：書本上描寫。 師：同學(xué)們都很認(rèn)真，相信只要不斷練習(xí)，字會(huì)變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。 （六）課外延伸，感化心靈 同學(xué)們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的小手會(huì)做的事真是太多了。 師：同學(xué)們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請(qǐng)同學(xué)們親自給家人，為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長(zhǎng)輩做事，還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子。 附送： 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《花名歌》教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”、“牜”部首。會(huì)寫“初、七”兩個(gè)生字，了解“初”的字理。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.大致了解所喜歡的花卉的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花卉的特點(diǎn)。 教具：小黑板 課時(shí)：1 教學(xué)過程： 一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，大自然有十二個(gè)非常美麗的花女兒，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得美麗嬌艷，大家想不想認(rèn)識(shí)她們，下面，就讓我們通過一首詩歌來認(rèn)識(shí)她們。板書課題：《花名歌》。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo) 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2. 教師范讀。 3. 教師領(lǐng)讀。同學(xué)們選用自己喜歡的方法自讀課文。 4.再讀課文。圈畫生字，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。采用喜歡的方法識(shí)記生字。 5.學(xué)生互相考生字，說識(shí)字方法。 6.學(xué)生匯報(bào)。 （1）帶拼音認(rèn)讀生字。 （2）去掉拼音再讀生字。 （3）出示字卡開火車讀。 （4）學(xué)生介紹識(shí)字方法，組詞，擴(kuò)句。教學(xué)部首“衤”、“牜”。 了解“初”的字理 （5）指名讀文。 教師指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。 三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo) 再讀課文，說一說這些花什么時(shí)候開放，有什么特點(diǎn)？ 四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo) 1.選擇自己喜歡的方式讀書，如：拍手讀，分組讀。 2.寫字： 教師范寫“初”、“七”。 學(xué)生練習(xí)。 五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 《花名歌》說課材料 一、說教學(xué)內(nèi)容 我講的是長(zhǎng)春版教材一年級(jí)下冊(cè)第十單元第六課《花名歌》，這篇課文描寫的是十二個(gè)月份里每月具有代表性的名花及形態(tài)特征，并配有十二種花卉的插圖，學(xué)習(xí)本課時(shí)要熟讀課文，知道每種花在什么時(shí)候開放，有什么特點(diǎn)，在理解各種花的同時(shí)，識(shí)記本課的13個(gè)生字。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”、“牜”部首。會(huì)寫“初、七”兩個(gè)生字，了解“初”的字理。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.大致了解所喜歡的花卉的特點(diǎn)。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)新課標(biāo)要求，低年級(jí)主要以識(shí)字、寫字為主，所以我確定的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。難點(diǎn)是：了解花卉的特點(diǎn)。 四、說教學(xué)方法 依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在情景教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，在玩中學(xué)，集中學(xué)生的注意力。 五、說教學(xué)過程 根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)： 一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，大自然有十二個(gè)非常美麗的花女兒，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得美麗嬌艷，大家想不想認(rèn)識(shí)她們，下面，就讓我們通過一首詩歌來認(rèn)識(shí)她們。板書課題：《花名歌》。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo) 1．通過自讀，范讀，領(lǐng)讀，圈畫生字讀，在讀中識(shí)字，同桌互考生字，借助拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，出示字卡識(shí)字，說識(shí)字方法，組詞，擴(kuò)句等，最后指名讀文既指導(dǎo)朗讀又鞏固識(shí)字，以完成識(shí)字任務(wù)。 三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo) 同學(xué)們，這些花都什么時(shí)候開，有什么特點(diǎn)？ 目的是突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力。 四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo) 1.拍手讀兒歌 2.游戲讀兒歌 一組說月份，一組說花名，一組說樣子。 目的是在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.教師范寫“初”、“七”。兩個(gè)生字。學(xué)生練習(xí)。 目的是達(dá)成寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo) 這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。 總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。