2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、積累“我的采蜜集”,背誦《故鄉(xiāng)》。 2、口語表達(dá)“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。 3、習(xí)作語句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。 過程與方法目標(biāo):沒有心靈距離的開放式的交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、與人交流時(shí),聽他人說話要有耐心,能尊重、理解對(duì)方。 2、樂于參與討論,懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛,敢于發(fā)表自己的意見。 3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流,珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。 教學(xué)策略: 教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看,讀一讀,背一背,講一講,寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,積累和運(yùn)用詞匯的能力。 教學(xué)過程: 一、我的采蜜集。 1、(播放視頻:德蘭修女箴言)講述有關(guān)德蘭修女的故事,認(rèn)識(shí)德蘭修女。 2、讀一讀課文中德蘭修女說了什么? 集體交流: 太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。 (出示)“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)?!睂W(xué)生自主發(fā)言,誰付出過這樣的愛,談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法? 你準(zhǔn)備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?(出示)“我們都不是偉大的人,但我們可以用偉大的愛來做生活中一件最平凡的事。”什么樣的愛稱得上“偉大的愛”? 3、再次(出示)《德蘭修女箴言》,這些箴言給你什么啟發(fā)?帶著自己的想法,將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來吧! 二、讀讀背背。 1、啟發(fā)談話,讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。 2、(出示)教師朗讀楊牧的《故鄉(xiāng)》。 3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩句。同桌之間交流對(duì)詩的理解。 集體交流: 重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會(huì)詩意。 “鋪”說明了詩人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略?!皰臁北磉_(dá)了詩人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí),才感受到故鄉(xiāng)的難舍,容易勾起無限的思鄉(xiāng)之情。 4、大家讀一讀,背一背看看誰能在最短的時(shí)間里把詩句背誦下來。 三、口語交際。 1、啟發(fā)談話,你有過不完成作業(yè)的時(shí)候嘛?今天能勇敢的說說為什么沒有完成作業(yè),當(dāng)時(shí)的心情怎么樣? 2、(出示)情景創(chuàng)設(shè):小明是一個(gè)好學(xué)生,可是昨天晚上由于特殊原因,他沒有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了,于是,早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說“借我抄一下作業(yè)吧?”接下來的情景會(huì)是怎樣的呢? 同桌表演“我想對(duì)你說”。 3、全班交流勸解的語言,如果是你,你最愿意接受怎樣的語言?為什么? 評(píng)出“我最愿意接受的話語”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。 四、我的小筆頭。 1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示)欣賞《掌聲響起來》的歌曲,交流掌聲的話題。 2、聯(lián)系實(shí)際,討論交流。 回憶你什么時(shí)間,在哪兒聽到過掌聲或者給誰鼓過掌?(出示)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié):人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理交代清楚)同桌說一說,互相補(bǔ)充。 3、指導(dǎo)寫作,點(diǎn)撥思路。 把掌聲的故事寫下來,注意條理清楚,內(nèi)容具體生動(dòng),表意準(zhǔn)確,寫清楚掌聲為何想起,當(dāng)時(shí)的情景,響起后的感受和作用等。 這篇文章可以寫成記事為主的記敘文,也可以寫成夾敘夾議的議論文,言辭要有感染力。 4、自由創(chuàng)作,交流評(píng)價(jià)。 相互評(píng)議:注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。 附送: 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元《閱讀鏈接 溝通》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)真閱讀,了解各部分材料講了些什么,把握大致內(nèi)容。 2、透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 3、懂得人與人之間需要用語言去溝通,要大膽的說出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)真閱讀,了解各部分材料講了些什么,把握大致內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛的詞語。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 1、師:同學(xué)們,我給大家講個(gè)故事。 《誤會(huì)》 2、師:誰聽出來了,他們兩個(gè)為什么吵架。 找2-3名學(xué)生說一說。 二、提示課題,點(diǎn)明中心。 1、師:孩子們,他們兩個(gè)是互相之間產(chǎn)生了誤會(huì),其實(shí)就是缺少溝通,如果把話說明,就沒有什么事情了。同學(xué)們自由的朗讀課本。 2、師:什么是溝通? 生讀書。 3、師:人與人之間通過什么溝通? 生:語言。 三、重點(diǎn)討論,語言的魅力。 1、師:非常對(duì),我們今天的第一部分《語言的魅力》。 生閱讀第一部分。 2、師:短文講了一個(gè)什么故事? 生答。 3、師:為什么開始老婦人要不到錢,后來又要到了。 生:因?yàn)樵娙思恿藥讉€(gè)字“春天到了” 4、師:為什么加上這幾個(gè)字就能要到錢? 生自由回答。 5、師:加與不加這幾個(gè)字有什么不同。 生:美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比,激發(fā)了人們的同情心,進(jìn)而使人伸出了援助之手。 6、師:只是4個(gè)字,改變了人們的看法,看來語言真的十分重要。 四、感受真情,愛也需要表達(dá)。 1、師:(讀書上內(nèi)容)……其實(shí),愛是需要表達(dá)的,同學(xué)們,你們說呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上小短文,以小組為單位分析討論愛需不需要表達(dá)。 以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。 五、拓展延伸。 師:一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,如果你愛你周圍的人,就要勇于告訴他們,愛可以用語言直接表達(dá),也可以用含蓄的方法表達(dá)出來,讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來,與我們的家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。 生動(dòng)的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情景,生活與課堂相結(jié)合,是學(xué)生樂于接受的方式。 揭示課題并板書。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程,要避免語文學(xué)習(xí)中的“單打”現(xiàn)象,要將閱讀教學(xué)與口語交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。 使學(xué)生對(duì)真情的感受更深刻。 得法于課內(nèi),受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來,將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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