2019年(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 28《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 28《盲 孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文。 2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點】 1、有感情地朗讀課文。 2、多角度理解文章主旨。 3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。 【學(xué)習(xí)難點】 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、給下列加點字注音。 嬉戲（ ?。?哞哞（　　） 潺潺（　?。?眨（　 ）巴　紅潤（　?。?孿生（　 ） 癢酥酥（　?。?踉踉蹌蹌（ 　　） 2、解釋下列詞語。 ①嬉戲________ ②潺潺______ ③孿生________④踉踉蹌蹌______ 3、給下列各句橫線處填上恰當(dāng)?shù)寞B詞。 ①、從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，_______地，閃著_______的光。 ②、他_______、_______地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。 ③、人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的_______。 ④、……帶他去牧場聽牛兒_______地叫，羊兒_______地叫，……，走過小木橋去聽_______的流水聲。 4、關(guān)于課文有下列說法，不正確的一項是（ ） A、這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。 B、對于像盲孩子一樣孤單的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 C、在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 D、作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成了一個有生命的美麗的孩子，這些想像都是毫無事實根據(jù)的，是胡亂編造出來哄騙小孩子的。 5、課文講了什么故事？ 本文的主要事件是什么？ 【課內(nèi)探究案】 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴《盲孩子和他的影子》。 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文） 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）、有感情朗讀 學(xué)生接讀全文，注意融入自己的情感 1、梳理課文情節(jié)發(fā)展 2、體會盲孩子的心情變化 （二）、細心來品味　　 1、美的意境： 課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。試從文章找出有關(guān)的描繪，并品味其作用。 (1)、按句排行，句式短小活潑 (2)、大量運用疊詞 （三）、多角度探討 關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。除了以下兩種，你還有別的看法嗎？（見課后習(xí)題一） 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練 1、童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的、____和___來 塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。 2、本文從“影子”“螢火蟲”對孩子的關(guān)愛、幫助中可概括出主題_____________________　　 ____________；“影子”也獲得生命，從中又可概括出主 題__________________________________　　 3、仿寫：美，是藍天上的一朵白云，是沙漠中的一片綠洲。 愛，_________，__________。 4、你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂，同時自己也感到幸福的經(jīng)歷 嗎？請簡要談一談。 _________________________　　 【拓展檢測案】 一、閱讀下面文字，完成1～4題。 風(fēng)停了，雨停了，天晴了。 月亮出來了。今天的月亮特別亮。 又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。 月亮和太陽同時懸掛在天上。 還有那盞螢火蟲燈。 這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。 他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。 他看見了周圍的一切！ 他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。 他還看見了天上出現(xiàn)的彎彎的彩虹。 他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草。 還有草葉上明亮的露珠。 他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。 他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。 他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。 人們說，他們像一對孿生兄弟。 他倆說，我們都是光明的孩子。 1、為什么“今天月亮特別亮”，“今天太陽出來得格外早”？ 答：___________________________________________________ 2、盲孩子見到光明后，文章連用了幾個“看見了……”句子，有什么作用？ 答：____________________________________________________ 3、“他倆說，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用？ 答：___________________________________________________ 4、你認為是什么使盲孩子見到光明？ 答：_________________________________________________ 二、閱讀下文，完成文后問題： 陽光地帶 喬葉 ⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。 ⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。 ⑶下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。 ⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。 ⑸它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。 ⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。 ⑺它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。 ⑻我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。 ⑼我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。 ⑽人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 ⑾母親是永遠的陽光地帶。 1、解釋文中加粗的詞語： 寂寞：________________________ 綿綿不絕：____________________ 2、第⑶段畫線句采用了_________的寫作方法。其作用是________________。 3、第⑸、⑺兩段都運用了_________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有 雙層含義：“溫暖”一是指________，二是指_________；“清涼”一是指 _________，二是指___________。下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是： ________________________。 4、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？ 答：________________________________________________ 5、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結(jié)合文 章內(nèi)容說說你的理解。 答：________________________________________________ 6、第⑻段作者連用５個“最”字的作用是________________________ 7、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句 式，再舉２例。 答：①________________________________________________ ②________________________________________________ 答案 【課內(nèi)探究案】 二、（一）1、梳理課文情節(jié)發(fā)展 （ 盲孩子很寂寞－“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖－困境中來自螢火蟲、影子以及太陽、月亮的愛，使他得到光明 ） 2、體會盲孩子的心情變化 （ 很寂寞－很快樂－從來沒有這樣快樂） （二）1、美的意境： 課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。試從文章找出有關(guān)的描繪，并品味其作用。 (例如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”；“聽潺潺的流水聲”…… 作用：吸引感染讀者，使讀者獲得美的熏陶。) 2、美的語言： (1)、按句排行，句式短小活潑（例句略。作用：適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理） (2)、大量運用疊詞（例如:靜靜、輕輕、潺潺、幽幽……作用：不僅使描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口） 三、1、想象、幻想、夸張 2、略 3、是風(fēng)雨中的一把雨傘，是黑暗中的一支蠟燭 【拓展檢測案】 一、1、天空被雨水洗過，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見光明后，因為心情 好，所以覺得月亮特別亮、太陽格外早。 2、突出盲孩子見到光明后的驚喜、驚奇。 3、點明文章中心。 4、在“影子”、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛中，重新獲得光明。 二、1、清靜、孤獨?！　⊙永m(xù)不斷。 2、對比 突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動，深感幸福。 3、比喻　被子的溫度高，暖和?！∧赣H對“我”的關(guān)愛。 被子的溫度低?！∧赣H為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛?！∷盟氖直碁槟阕钃踔λ芗暗乃酗L(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 4、因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對“我”的愛凝聚 5、題目的含義：①陽光充足的地方；②母愛的溫暖。作用：“陽光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。 6、突出（或：強調(diào)）了母親對“我”的愛的偉大、無私。 7、家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌（或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺燈……） 附送： 2019年(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 29《伊 索寓言》兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。 ２、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。 ３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 ４、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 【學(xué)習(xí)重點】 通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。 【學(xué)習(xí)難點】 用自己的話多角度概括寓意。 【學(xué)習(xí)過程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、給加點字加拼音 庇（）護饒（）頭喇（）叭凱（）歌 2、填空。 ①寓言是文學(xué)作品的一種體裁。通常用擬人化的________作主人公，揭示某種深刻的道理。 ②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《________》，作者相傳是公元前6世紀(jì)的希臘寓言作家________。 3、讀了這兩則寓言你分別有怎樣的啟發(fā)。 課堂學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生表演，其他學(xué)生猜內(nèi)容： 《掩耳盜鈴》。引入課題。 二、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》 寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。 伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴罚⒀怨适录?。 三、小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意 １、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意： 學(xué)生聽錄音，思考以下問題： ⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？ ⑵這則寓言告訴我們什么道理？ 概括寓言的寓意： 這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。 帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。 ⑶小結(jié)： 寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。 ２、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》： ⑴誦讀感知，思考： ①蚊子為什么能打敗獅子？ ②蚊子為什么敗給了蜘蛛？ 《蚊子和獅子》寓意是什么？ （智者勝，驕者敗。） 看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。 ３、發(fā)散思維，多角度理解寓意： 下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個角度，看看會得到什么啟示。 ⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。 ⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。 教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。 一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。 ４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？ 警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。 “蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。” ５、師生共同總結(jié)： ⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。 ⑵寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。 ⑶寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。 四、拓展與延伸 讀故事，說寓意。 獅子和兔 獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。” 小組討論，全班交流。 五、布置作業(yè) １、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。 ２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言： 嘴和眼睛的對話。 【板書設(shè)計】 《伊索寓言》兩則 赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子 諷刺妄自尊大理智者勝 愛慕虛榮驕者敗