2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版.doc

《2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版 《巖石也變化》一課是湘教版科學(xué)第十一冊(cè)第三單元第四課第一課時(shí)。 ▲本課的教學(xué)目標(biāo)： 1.通過實(shí)物觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷巖石變化痕跡的探究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷熱、水流等作用對(duì)巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。 2.經(jīng)歷假設(shè)---驗(yàn)證的科學(xué)研究過程，在經(jīng)歷活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究的能力 3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。 ▲教學(xué)的重難點(diǎn)： 1.通過實(shí)驗(yàn)探究氣溫、水對(duì)巖石的破壞作用。 2.能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。 ▲掌握科學(xué)知識(shí) 1.認(rèn)識(shí)到氣溫、水等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。 2.知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過程，但永不停息地進(jìn)行著。 ▲教學(xué)準(zhǔn)備 酒精燈，石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖），鑷子，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關(guān)的圖片或音像資料。 ▲ 教學(xué)過程： 我用談話的方式：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會(huì)是這樣嗎？你的意思就是說巖石會(huì)……（發(fā)生變化）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板，同時(shí)引出課題。然后欣賞關(guān)于巖石的一些風(fēng)光動(dòng)畫圖片，使學(xué)生想起各種影響巖石變化的因素，并加以猜想。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 然后根據(jù)學(xué)生的猜想，模擬到溫度變化對(duì)巖石的影響 1．學(xué)生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時(shí)的人們用什么方法來破壞巖石。 2．學(xué)生講出古人的方法。 3.生簡要說說我們?cè)趺捶抡展湃俗瞿M實(shí)驗(yàn)。 4.善實(shí)驗(yàn)方案，交待注意事項(xiàng)。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力及思維能力的發(fā)展。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能運(yùn)用的時(shí)間較多，教師要適時(shí)巡視輔導(dǎo)，縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后、匯報(bào)交流。然后聯(lián)系自然界中的巖石也會(huì)遭遇溫度的冷熱變化而變化，這種溫度的變化使得石頭的里外脹縮不均，時(shí)間長了，石頭就會(huì)被破壞。 再通過水流作用對(duì)巖石變化的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明自然界的巖石變化是需要常年累月、長期變化過程。 然后教師講述：稀碳酸溶液，對(duì)巖石變化的影響使自然界中形成了石鐘乳，然后觀看一段石鐘乳的形成的錄象。加深映像。 最后教師小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，其實(shí)在自然界中對(duì)巖石的變化有很多因素的影響，這些因素，科學(xué)上把他們稱之為風(fēng)化 附送： 2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.5《走進(jìn)礦產(chǎn)》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。 2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，調(diào)查能力。 3、能從多種角度描述礦物的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。 2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。 3、了解我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。 科學(xué)知識(shí) 1、知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 2、知道礦產(chǎn)資源是不可再生的資源。 3、了解煤的形成及人類對(duì)礦產(chǎn)資源的開采和利用。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 意識(shí)到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備 礦物及其提煉物標(biāo)本，當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本，無釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁鐵，放大鏡等，課前學(xué)生收集有關(guān)介紹煤的形成及開采的圖片或資料。教師準(zhǔn)備相關(guān)音像資料和圖片。制作好課件。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、出示常見的幾種礦產(chǎn)或礦物圖片，請(qǐng)他們說出這幾種礦產(chǎn)或礦物能為我們提供什么？ 2、學(xué)生回答。 3、提問：聽到這些后，你們想到了什么？ 4、過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關(guān)，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關(guān)。對(duì)于礦產(chǎn)，你們還了解多少呢？ 5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 二、活動(dòng)（一）了解礦物 1、學(xué)生觀察礦物及其提煉物標(biāo)本。 2、討論：怎樣觀察和認(rèn)識(shí)礦物標(biāo)本？如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察結(jié)果等。 3、教師談話：在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實(shí)際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進(jìn)行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準(zhǔn)確的礦物顏色了。 教師提示：在比較礦物硬度時(shí)，要提示學(xué)生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。 記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時(shí)的其它發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)生觀察礦物標(biāo)本。 5、整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點(diǎn)。 6、提供盒蓋上的礦物及其提煉物的說明，學(xué)生對(duì)照進(jìn)行再次辨識(shí)。 7、過程評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生探究的過程和記錄結(jié)果進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià) 三、活動(dòng)（二）推測(cè)煤的形成 1、學(xué)生交流收集的資料（教師巡回指導(dǎo)并適時(shí)評(píng)價(jià)）。 2、觀看錄像——煤的形成。將事實(shí)提出，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析推斷，煤在地下的分布是一層一層的，能說明什么？煤層中含有大量植物化石，有的煤甚至還具有完整的樹干形狀，又可以幫助我們推斷什么？這些植物生長在2億～3億年前，說明什么？能推斷煤的形成嗎？讓學(xué)生嘗試著總結(jié)出煤的形成過程。 3、組織學(xué)生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過程的文字資料，讓學(xué)生依據(jù)看到的資料驗(yàn)證自己的推斷。 4、了解煤的開采方法，可以組織學(xué)生觀看音像資料。 5、閱讀：我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學(xué)生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國對(duì)礦產(chǎn)開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國的采礦技術(shù)，開采種類，勘探技術(shù)的都在不斷提升，激起學(xué)生的自豪之情。 四、閱讀：人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用 1、指導(dǎo)讀圖，說說在人類的生產(chǎn)和生活中還有哪些地方用到礦產(chǎn)資源。 2、學(xué)生閱讀指南車資料。 3、學(xué)生討論：礦產(chǎn)資源的有限和人類的大量需求矛盾人們?cè)趺凑{(diào)和？ 4、學(xué)生總結(jié)：礦產(chǎn)資源，必須有計(jì)劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。 5、教師適時(shí)評(píng)價(jià) 五、課后拓展 調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對(duì)人們生活的影響。 教師在后續(xù)的拓展探究結(jié)束后再進(jìn)行單元總結(jié)性評(píng)價(jià)。