2019年(春)六年級品社下冊《許多物種消失了》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)六年級品社下冊《許多物種消失了》教案 蘇教版 教學目標： 1．通過對人類的朋友——可愛的動物、植物、微生物的外觀、本領等方面的認識，了解生物的多樣性，培養(yǎng)學生對自然界的熱愛，使學生認識到其它生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。 2．幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。培養(yǎng)學生從全局看問題的意識。 教學重點難點： 幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。 教學準備： 搜集自己感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片 教學過程： 一、導入 板書課題：7、許多物種消失了 “物種”什么意思？ （“物”就是生物，地球上的生物包括動物、植物、微生物（板書：動物、植物、微生物），“屬”就是種屬。“物種”是一種類型的生物的總稱，一個大的種屬往往包含無數個科，每個科里又會包含無數個目，這里面的學問大家可以以后在中學的“生物學”這門學科里學習，更可以將來到大學里去深入地研究。） 我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動物、植物、微生物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃。今天，我們一起來認識一下我們身邊的這些可愛的朋友。 二、學習“多么可愛的朋友” 教學互動一： 師：在地球上有許多形態(tài)的千奇百怪的生物，誰能跟我們說說。 生：…… 師：是啊，它們的外形這是千奇百怪（板書：千奇百怪）。 教學互動二： 師：在生物界有些動植物還有著特殊的本領。，誰又能給我們坐坐介紹呢？ 生：…… 師：這些動植物個個本領高強，真了不起（板書：特殊本領）。 教學互動三： 師：三月，同學們都在開展學雷鋒活動，我們班各學雷鋒小組正開展著火熱地學雷鋒競賽呢，大家可曾知道，在生物界，也有一群一年四季助人為樂的活雷鋒呢，請大家打開課本50頁，聽聽幾位同學的介紹。 生：…… 師：它們還真是助人為樂的活雷鋒啊（板書：助人為樂） 教學互動四： 師：總結并組織討論51頁提出的問題： 有人認為保護動植物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。你同意這種觀點嗎？談談你的看法。 生：…… 師：自然界各種生物種類繁多，他們有的在形態(tài)上千奇百怪，有的還有著特殊本領，更有一些還助人為樂呢，正是由于他們的存在，我們這個世界才豐富多彩！他們都是我們可愛的朋友（板書：可愛的朋友）。 三、學習“我們的朋友在減少” 師生互動一： 師：自16、17世紀以來，人類逐步進入工業(yè)化社會，農業(yè)化、工業(yè)化、城市化給人類帶來了巨大的繁榮，世界人口也從不到10億突飛猛進到70億，在這種形式下人類以外的生物們生活的怎樣呢？接下來請18位同學表演一個課本劇《許多物種消失了》。 （邀請18位同學上臺，在P、52這些上午中選擇一種，介紹一下你們的生活境況。） 生：課本劇表演。 師：通過同學們的表演，我們知道這些生物目前生活得怎樣呢？ 生：生：急劇減少或滅絕 （教師板書） 師：是啊，據權威部門統(tǒng)計：17-19世紀的300年間，平均每6年就有一種動物滅絕。進入20世紀以來，平均每年就有1種以上的動物滅絕，而植物滅絕的數目更多，速度更快。 師：物種的急劇減少或滅絕，其后果如何呢？請大家閱讀P、53一二兩自然段。 生：（自由閱讀） 師：說說物種滅絕的后果是什么？ 生：一個物種滅絕了，就會永遠消失； 一個物種的滅絕還會影響到其他物種的生存。 師：正是， 一旦某種生物絕種，就會永遠消失、無法彌補；而每當我們失去一樣物種，就失去一項對未來的選擇。正因為如此，聯(lián)合國還將xx年定為“國際生物多樣性年”。 師生互動二： 師：自然界萬物互相依存、互相制約，下面分別有三組生物，請大家說說各組生物之間的關系？如果他們中的第一項的數量發(fā)生變化，會帶來什么后果？ 教師出示小黑板： 1、青蛙 田間害蟲 水稻 2、蜜蜂 花朵 果實 3、蛇 田鼠 莊稼 生：…… 師： 生物之間互相依存、互相制約。 師：現(xiàn)在，世界物種急劇減少的現(xiàn)狀已引起越來越多的人的重視，在北京南郊麋鹿苑內就有一座“世界滅絕帶我墓地”，里面排列著近300年來滅絕的許多鳥類和獸類的紀念碑。墓志銘上有這樣一句話： 生（有感情朗讀）：…… 師：是?。∪祟惿鐣焖侔l(fā)展的背后，是物種的急劇減少和滅絕，而賴以生存的人類也看到了自己的末日！ 師：通過今天的學習，你對物種急劇減少甚至已經或正在滅絕的現(xiàn)狀有何想法呢？你覺得我們人類該采取怎樣的行動呢? 生：（分組或集體討論） 師：如何看待物種急劇減少或滅絕這一問題，如何解決這一問題，我們下節(jié)課研究。 四、布置作業(yè) P、54小調查，通過訪問周圍的老人，了解家鄉(xiāng)原來能夠經常見到，而現(xiàn)在卻很難見到或根本見不到的野生動植物，分析原因。 教學反思 通過對生物千奇百怪的外觀、特殊本領等方面的了解，引導學生認同了人類和其他生物之間密切的關系，知道動植物和我們共同生存在同一個地球上，這許許多多的生物都是我們人類可愛的朋友。幫助學生理解了大自然中的生物是豐富多彩的，具有多樣性的特點的。在大自然的生物大家庭中,生物之間是相互依存、相互制約的，人類和其他生物需要保持和諧共存的狀態(tài)。 附送： 2019年(春)六年級品社下冊《資源亮出黃牌》教學設計 未來版 【教學內容】六年級《品德與社會》下冊第三單元第七課 【教學目標】　　 1、知識與技能：知道地球上的各種資源都是有限的；能區(qū)分可再生資源，不可再生資源；了解地球上的礦產資源，森林資源、生物資源等資源的狀況，認識到哪些資源向人類亮出了黃牌?！　? 2、過程與方法：通過圖片、資料了解資源的現(xiàn)狀，理解資源亮出黃牌的原因，鍛煉學生的推理、想象和歸納概括能力?！　? 3、情感、態(tài)度、價值觀：通過教學，使生知道知道資源對人類的重要性，從而激發(fā)學生節(jié)約資源、保護資源、愛護地球的情感。 【教學重點】 1、對資源的重要性進行充分的認識。　 2、認識到哪些資源向人類亮出了黃牌。 3、激發(fā)學生節(jié)約資源、保護資源、愛護地球的情感。 【教學難點】 1、理解資源亮出黃牌的原因。 2、面對資源亮出的黃牌，知道人類應該怎么做。 【教學方法】圖文結合、利用多媒體課件展示、討論交流等。 【教學準備】 1、收集六種主要資源的的圖片和文字資料 2、收集關于礦物采礦、砍伐森林、瀕臨滅絕生物的圖片和錄像，制成多媒體課件。 【教學課時】一課時　　 【教學過程】　　 一、聯(lián)系實際，激趣導入。　　 1、談話：同學們，很久以前，人類一直認為自己是地球的主人，認為可以隨意地支配資源、隨意的對待地球上的其他生命，你們是否認同這樣的說法呢？　　 今天這節(jié)課，我們就來學習第七課《資源亮出黃牌》（板書課題）　　 2、解題。在平時的生活中，你在哪些場合看到過“黃牌”?(學生回答) “黃牌”在足球比賽中，運動員違犯了比賽規(guī)則，裁判員以“黃牌”警告運動員時才使用，那么，從課題上看，資源給我們亮出“黃牌”又是什么意思呢？　　 請同學們打開課本，齊讀導言內容，然后說說自己的理解?！　? 二、圖文結合，學習新知。 （一）資源是有限的　　 1、談話：同學們，我們人類要能夠正常生存需要哪些最基本的資源？生自由發(fā)言。 2、讀文，課件出示六種主要的自然資源。 3、歸納總結：人類賴以生存的自然資源主要有六種，即淡水、森林、土地、生物、礦山和燃料。（板書） 4、理解自然資源，區(qū)分“再生資源”和”不可再生資源” . 師講述：自然資源是指自然界中能被人類用于生產和生活的物質和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。 （1）你知道哪些資源是不可再生資源？學生自由講述。（教師播放“不可再生資源”） （2）你知道哪些資源是可再生資源？學生自由講述。（教師播放“可再生資源”） （3）師總結概括：在上述的資源中，能夠再生的資源叫做再生資源，如植物、生物、太陽能、風能等；不能夠再生的資源叫做不可再生資源，如石油、煤炭、天然氣和其他所有礦產。（板書） （二）課件出示相關的數字和圖片，引導學生理解資源為我們亮出黃牌的原因。1、觀看煤礦采煤、海上油田、礦山開采等圖片，出示課本“資料卡“的內容。 （1）看到這組圖片和數字后，你有哪些感想？（分小組交流感受后，代表匯報） （2）總結概括：這些都是不可再生資源。正是由于人類對石油、煤炭、天然氣等的大量過度開采、使用，才造成了這些不可再生資源的嚴重短缺，這些將會給我們的后代帶來生存的困難。所以我們現(xiàn)在應該節(jié)約能源。 （過渡）有人說，可再生資源是取之不盡用之不竭的，所以沒有必要保護，你認為對嗎？ 2、出示濫砍亂伐、土地沙漠化等相關圖片，引導學生觀看。 （1）看到這些圖片后，你又有哪些感想？學生自由發(fā)言。 （2）讀文，進一步了解森林資源的現(xiàn)狀。 （3）人類是否應該反??？該怎么做？指名發(fā)言。 （4）總結 （過渡）森林面積的大量減少會帶來什么危害？（物種的滅絕） 3、生命的控訴。出示已經滅絕的物種和頻臨滅絕的物種圖片，引導學生觀看。 （1）學生自己閱讀p63頁內容、分角色說一說?！　? （1）引導學生思考：為什么這些物種會滅絕或瀕臨滅絕？設想一下，如果將來地球上就只剩下了人類，那將是一個什么樣的世界？（學生討論后匯報） （3）總結。 （三）面對警告的思考 地球上除了礦產資源、森林資源、生物資源給人類亮出黃牌外，土地資源和淡水資源的逐漸減少，更成了人類生存所面臨的緊迫問題。面對各種資源的黃牌警告，我們人類應該怎樣對待呢？小學生可以為節(jié)約資源做些什么？ 組織學生分組討論交流，引導學生完成64頁的表格。 三、拓展延伸，升華情感。 xx年夏季我縣遭受洪災、甘肅舟曲泥石流等自然災害。說明環(huán)境狀況日益惡化。全班一起來寫一封倡議書，向大家宣傳保護地球的緊迫性?！　? 四、激情結課　　 地球母親、是博大而慈愛的，它孕育了地球上的一切生命，為了我們的家園，為了人類可持續(xù)發(fā)展，希望同學們關注資源過度浪費的現(xiàn)狀，杜絕生活中一些過度浪費資源的現(xiàn)象，共同為合理利用資源獻出一份力?！　? 【板書設計】　 7、資源亮出黃牌　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 資源的種類：淡水、森林、土地、生物、礦山、燃料 生成類別：可再生資源（植物、生物、太陽能、風能等） 不可再生資源（石油、煤炭、天然氣、礦產） 面對黃牌：我們應該節(jié)約資源、保護資源 教學反思： 《資源亮出黃牌》這是一堂品德與社會課，這篇課文的教學目標是讓學生明白我們人類賴以生存的地球她無償地向我們人類提供了各種各樣的資源，然而人們貪婪的索取，各種資源已經越來越少了面臨著枯竭。 首先，在導課時為了渲染那種地球資源的重要，保護環(huán)境的緊迫性，我采用了聯(lián)系實際，激趣導入的方法引出新課，學生很感興趣。本課的教學重點及難點是讓學生明白“資源是有限的”，然而在教學這部分內容時，我條理清晰，緊扣“地球向人類提供的資源是取之不盡用之不竭的嗎？”這個問題，讓學生從可再生資源和不可再生資源兩方面去討論思考。學生分小組討論、再用多媒體課件出示相關的資料及圖片，讓學生明白不可再生資源是有限的，可再生資源也是有限的，從而得出結論：資源是有限的。明白了資源是有限后，讓學生觀看相關的圖片，再思考完成書上的表格。最后是讓學生結合本課學到的知識寫一份倡議書呼吁人類保護環(huán)境，節(jié)約資源與地球和諧共處。