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1、考向一篩選整合篩選并整合信息往往是從全文的角度切入，要求考生對有關信息材料進行辨別、篩選并整合。主要分析概括新聞的標題，新聞的主要事件，主要人物的特點及精神品質，作者在文中的觀點態(tài)度，以及所涉及的問題等。如消息側重于對文本標題、導語的主要內容的概括以及人物的特點、精神風貌的概括；通訊則側重于對所報道的人物和主要事件作概括；訪談則側重于從采訪者提出的問題角度和回答者的內容進行概括。概括時只要抓住原文中的關鍵語句便能作答。第二節(jié)新聞第二節(jié)新聞(含訪談含訪談) 例1(2012年高考廣東卷)閱讀下面的文字，完成問題。寂寞出學問 解放周末對話復旦大學黨委書記秦紹德教授昨天是第25個教師節(jié)。復旦大學向全體
2、教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學術領域中默默耕耘多年的教師們，并倡導一種甘坐“冷板凳”的治學精神。這種倡導，關乎復旦，又不止于復旦；關乎教師，也不止于教師。下面是記者對復旦大學黨委書記秦紹德教授的專訪。 記者：在教師節(jié)這一天，復旦大學為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？秦：我們向辛勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動，還特別強調一個重點：不能遺忘在學術領域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關注被媒體過分關注恰恰做不出學問因此，容易被遺忘。在這一時刻表達對他們的由衷感謝和深深敬意，是非常必要的。 記者：錢穆先生說過，做好學問，要“潛心十年”。秦：是的，類似的說法不少。20世紀
3、50年代，南京大學韓儒林先生就把范文瀾先生的治學精神概括為兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空?！边@種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學術的精神無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學術高峰的路途中，一定要堅守學術。在這個方面，我頗為自豪，因為在復旦大學的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學者，他們的精神，是復旦重要的精神遺產(chǎn)之一。 記者：這種精神的確是寶貴的，但是，是否非得寂寞才能出學問？不甘寂寞就不能出學問嗎？秦：這個疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學術考核時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾年內寫成的。但是，真正在學術界的人都知道，即使是
4、一篇有真知灼見的論文，恐怕也不是一年半載就可以完成的?！爸鞯壬怼敝挥性趥€別天才身上才能發(fā)生。我認為，在現(xiàn)行的考評體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學術規(guī)律的。 記者：也就是說，做學問來不得半點浮躁，必須靜心求實。其實，“寂寞出學問”也是中國學界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認為怎樣才能真正耐得住寂寞？秦：在這方面，很多學者都有經(jīng)驗和教誨。做學問，首要的是要有興趣，要有對學問的熱愛。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了全唐文補編、全唐詩補編，他做的工作大部分是輯錄、?？薄⒂喺?，是非常細致認真的學問。當年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20平方米的房間，夏天沒有空調，但他又不敢
5、開電風扇，怕吹亂紙頁，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會的。真正熱愛學問的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內心也并不孤單，相反，很充實，很幸福。 記者：您倡導學者要甘坐“冷板凳”，顯然與當前浮躁的學術環(huán)境和文化氛圍有關，不少人認為，這不僅僅是學術問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認為，在當今的時代，學者和媒體之間應形成一種什么樣的關系？秦：應形成良性關系。媒體要著重宣傳學者的學術精神，恰當宣傳他們取得的學術成果，而不要去追逐學者的私人生活，不要過
6、度把學者放置在社會熱點中。媒體的過度關注會損害學者。記者：有不少學者甘心埋首做學問，也有學者以走出象牙塔、主動參與公共空間為己任。秦：確實有好多真正做學問的學者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵學者利用自己的研究成果和學識在媒體上講點話，關鍵是要有真知灼見。知識分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會公正，絕對是有好處的。但是，學者在和媒體互動中，要守住學術界限。學者可以通過媒體適當傳播學術成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成為“媒體學者”。學者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實際上是在降低學術的影響，也是在暴
7、露自身的不足。 (原載解放日報2009年9月11日第17、18版，有刪改)圍繞“寂寞出學問”，秦紹德從哪三個方面作了倡導？答：_解析這是一篇訪談，采訪者的提問常是行文的提綱。記者問：“您認為怎樣才能真正耐得住寂寞？”從這句可確定本題的答案范圍在這句之后。概括秦紹德的回答，涉及三個方面的問題：學者對學問的態(tài)度，媒體對學者的態(tài)度，學者對媒體的態(tài)度。找準這三個層次即可順利作答。答案秦紹德圍繞“寂寞出學問”從三個方面作了倡導：倡導學者堅守學術精神，熱愛學術，甘坐“冷板凳”。倡導媒體宣傳學者的學術精神，恰當宣傳他們的學術成果，不去關注他們的私生活，不過度把學者放在社會熱點中。學者在與媒體互動中要守住學術
8、界限，傳播學術成果不與名利掛鉤。 篩選并整合新聞文本中的信息，可從以下幾個方面進行分析。1整體感知，捕捉基本信息在通讀全文時，將文本中的基本信息和難以理解的地方用不同的符號標示出來，然后結合上下文，仔細揣摩，把握文本基本內容。在通讀之后能夠初步把握文章的思路，概括新聞的基本觀點，尤其是新聞的主體內容，明白何時何地因何原因發(fā)生了與何人相關的什么事件，結果如何。 2審清題意，鎖定信息區(qū)間通讀全文后，再對題讀文，分析題干，弄清題目的要求，找到題目與原文對應的區(qū)域和文字，即確定信息源，進而準確地捕捉所需要的重要信息。一般而言，有的信息在文本中可能只有一個信息源，有的信息在文本中可能有多個信息源。不管信
9、息源有多少，在閱讀時都要把它“圈”起來，以備篩選之用。由于新聞文本的獨特性，其主要信息源一般位于標題、導語和穿插的背景介紹等地方，抓住這些關鍵性的段落或詞語，就能找到所需信息，從而為篩選做好準備。 3披沙揀金，篩選重要信息找到符合題目要求的信息區(qū)間之后，接下來就是“篩選”，這是解題的關鍵步驟。(1)理解性篩選：對信息源中的信息作區(qū)分，區(qū)分出重要信息、次要信息和冗余信息。在這樣的基礎上，按照一定標準去粗取精，去次留主，篩選出重要信息。不同信息的判斷標準重要信息承載著全文的重要信息的句子。如新聞標題、導語、背景介紹等。次要信息承載著次要信息，居于次要地位的句子。如闡釋或說明或敘述補充等內容。冗余信
10、息刪除后不妨礙文章內容的表達，一些承載冗余信息的句子。 (2)檢索式篩選：按照一定要求，迅速挑選出相關語言材料，這種篩選和閱讀速度、閱讀注意度相關，在答題時可以一邊看題一邊讀文。 4求同存異，整合有效信息整合信息就是把篩選出來的信息加以歸類、概括，進行一定的理性提升，以形成相對抽象的認識。在整理時，先求同存異，把同一類信息歸在一起，去掉次要和無關的細節(jié)；再把相關的幾類信息歸在一起，找到一個更大的概念；最后把相關的幾類信息用一個概念加以統(tǒng)合。整合信息的兩種方法：一是摘引語句法，即根據(jù)題旨要求，選擇與原文相關語句，篩選出其中關鍵詞句，加以組合。二是提煉重組法，即將較為零散的沒有明顯短語和句子提示的
11、信息以及關鍵內容隱含其間的文字，按一定要求概括出其中大意。經(jīng)過這樣的整合，就很容易得到符合題目要求的答案。 答題步驟第一步：把握文意，審讀題干。第二步：鎖定區(qū)間，篩選語句。第三步：整合語句，規(guī)范作答?？枷蚨治鑫谋颈憩F(xiàn)形式 新聞作為一種常用的實用文體具有它自身的特點，有其基本的結構特征，如消息具有標題、導語、主體、背景、結語五部分；而訪談則以“問答”式為主體結構；通訊、特寫則在具有新聞的特征之外，具有了一定的文學性。因此，命題人往往從新聞的概念、基本特征及表現(xiàn)手法的特點以及作用等方面設題。 例2閱讀下面的文字，完成后面問題。夢碎雅典楊明馬小林奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運氣”。這位37歲的牙
12、買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達17年之久，但好運卻從未降臨到她的頭上。當奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。奧蒂已經(jīng)贏得過20多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌，參加過5次世界錦標賽、4屆奧運會，但還沒有贏得過一次百米冠軍?？梢哉f，沒有任何一個女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。 這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運會冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機會。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，
13、奧蒂最終站到了決賽起跑線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機會了，這將是她人生最關鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的她來說，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點，轉瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！ 在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著奧蒂，
14、為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。 去年底，奧蒂曾決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當時裝設計師。當時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。 現(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她
15、20多年的運動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情。起點前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結局是大家可以預料的(僅獲第七名)。奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！ (新華社雅典1997年8月3日電) 文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合本文分析其作用。答：_解析 這是一篇新聞，文體特征十分鮮明。開頭兩段雖然篇幅不長，但是對奧蒂這次參賽的結局、出現(xiàn)這個結局的原因以及奧蒂的年齡、國籍、實力、與世界女子百
16、米金牌難以割舍的關系等內容進行了高度概括。從文章中不難看出，開頭兩段介紹了主要人物和主要事件，由此得出第一問的答案是“導語”。文中強調不僅僅是“輸了”，“輸給了壞運氣”，而且是“又”輸了，“依然”輸給了壞運氣，結局本身再加上兩個副詞的突出，就給讀者制造了懸念，引發(fā)了閱讀興趣。 聯(lián)系全文，起首寫的“輸”、“壞運氣”，也已經(jīng)為奧蒂的“悲劇”色彩定下了基調，同時也已經(jīng)概括了這篇新聞的要點，表明作者要把一個“失敗”的英雄作為報道對象。綜合上述分析，即可整合出導語的作用。答案屬于導語部分。主要作用：緊承標題，概括本篇新聞的要點，為整篇文章定下感情基調，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 1分析表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法與
17、文學類文本相似，從結構和細節(jié)方面設題是新聞考查的熱點。答題時要結合文本特征，注意表達技巧在以下幾個方面的作用：分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用；對表現(xiàn)新聞主題的作用；對表現(xiàn)群眾接受新聞的作用。常用的思考角度或者說答題術語有以下幾種：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)；讓群眾體會作者態(tài)度；讓群眾把握新聞主題；突現(xiàn)新聞的社會效應。 2分析語言特色對新聞語言特色的考查主要是其準確性和生動性。新聞要求準確，準確的數(shù)據(jù)能加強事實的真實可信度，準確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明，性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如親歷其境。通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時允許使用文學手法，所以有些句子
18、呈現(xiàn)出形象生動的特點。答這類題目要抓住具體語言點或表現(xiàn)手法，分析其對塑造鮮活形象、再現(xiàn)典型場景、為主題服務等方面的作用。 3注意新聞各要素的作用(1)標題新聞類文本的標題要求醒目、突出，達到吸引讀者的作用，或者能很好地概括文本內容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對文章標題的分析或鑒賞可注意以下幾個方面：分析新聞標題的表達技巧及其作用；對表達新聞主題的作用；對吸引讀者的作用；對表達記者觀點和感情的作用；對群眾獲取信息的作用。(2)導語導語居新聞文本之首，簡明扼要揭示主題思想。其作用有：概括本篇新聞的要點；為整篇文章奠定感情基調；激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (3)主體各組成部分的作用 開頭：點題，交代下文要寫
19、的內容，引起下文，引出所寫的對象，設置懸念，增強藝術吸引力，奠定全文感情基調，為下文埋下伏筆，為全文渲染了某種氣氛等。 中間：過渡、為下文作鋪墊、照應前文。 結尾：照應題目、開頭，拓寬內容，總結全文，點明主旨，深化主題，給讀者回味思考的空間等。 (4)背景 說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。 答題步驟第一步：審讀題干，確定考查何種表現(xiàn)形式。第二步：結合文本內容對這種形式進行闡釋。第三步：指出這種形式的表達作用或效果。 考向三探究優(yōu)秀的新聞作品反映現(xiàn)實，首先體現(xiàn)在反映人生價值、弘揚主旋律、反映時代精神等方面。要注意探究
20、其新聞價值和新聞人物內在的精神面貌，另外，新聞反映的時代精神及其主題也是不可忽視的。任何一個文本(包括實用類文本)都有一些未定點或空白點，有的可能不是文章討論的中心話題；有的可能不是作者陳述的主要方面；有的可能是作者未作評判的事情主體間的意見分歧；還有的可能就是作者提出的疑難問題，等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強弱、思維品質高低以及進行個性化、有創(chuàng)意解讀的命題點。 例3(2009年高考山東卷)閱讀下面這篇文章，完成后面問題。楊瀾(以下簡稱“楊”)：您看您去過這么多地方，臺北、高雄、美國、香港，哪一塊地方是您最心愛的？余光中(以下簡稱“余”)：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩人。我
21、寫了好多鄉(xiāng)愁詩，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會式的，不是關乎某省、某縣、某村的，因為鄉(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的致辭里就講到，小時候在抗戰(zhàn)時就會唱“我的家在東北松花江上”，還有“萬里長城萬里長”。那時，我沒有去過長城，更沒去過松花江，可是整個民族的一個大感情就可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文，結尾兩句我是這樣寫的：“你以中國的名字為榮，有一天，中國亦將以你的名字” 楊：為榮？余：沒有。
22、楊：沒有這兩個字，所以我不是詩人，就要差這兩個字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實并沒有遇到過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩、寫散文、寫評論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說“我寫作是因為我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不會去照顧他們”？ 余：一個人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內心有很多心魔，內心世界可能很復雜，比如他的愿望并沒有完全達到，那就不是表面上看得出來的。我在21歲時就離開大陸，那對我是一個很大的打擊，因為我的好朋友都忽然不見了。我投入到一個陌生的地方，要重新來過；而且一個人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，
23、也成為我的一個心結，一個中國結。 楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩，但人們的欣賞對象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時間呢，相對就要減少一些了。您覺得未來的詩歌，希望在哪里呢？余：這個情況不僅僅存在于大陸、臺灣、香港。因為媒體變了，價值觀也隨之改變了。我向來不認為文藝要大眾化，而應該小眾化?？扇绻氵B小眾都維持不了的話，那就有很大問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個流行歌星比，對不對？可是，聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當多的毛病，很多詩人如果得不到知音，也應該反省一下，
24、檢討自己的詩是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。 楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡上的語言，要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難了。您擔不擔心中文的純潔度問題，或者認為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽之任之？余：我是相當擔心的，也不能聽之任之。有學者說，語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認為語言就由它去，它有它的生命，其實不然。比如說我們目前的中文，如果過分西化的話，中文特色就會蕩然無存了。 (有刪改) 第四部分中提到“有學者說，語言就像河流，你不能阻礙它”，而余光中認為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊
25、了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請聯(lián)系中文的純潔度問題，談談你的看法。答：_解析本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題屬開放性題目，考生言之成理即可。先要明白這兩句話的含意，即明白有些學者的觀點和余光中的觀點，然后依據(jù)自身的認知，結合余光中的觀點表達自己的看法。答案隨著時代和社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和變化，而對語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當今社會背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。 發(fā)掘新聞的價值是新聞類文本考查的重點，解答此類題型，可遵循以下思路： 第一，明白什么是新聞價值。 新聞價值指刊播事實后引起社會的正面效應。 第二，明確思
26、考的方向。對于我們而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨特的新聞社會價值，發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實背后的社會意義，并充分評估新聞可能造成的社會影響。對新聞價值的探究，必須結合文本提供的新聞背景來進行。一般來說，新聞的作者為了保證對事件的客觀公正的報道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸顯著這一傾向，有時還借新聞當事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會價值的文本因素。 特別提醒分析新聞價值，要注意答題的規(guī)范性。多數(shù)參考答案給出的只是答題要點，具體答題時要注意答案組織的完整性。如分析新聞價值首先要概述相關事實，再分析人物精神(品質、素質)，最后闡發(fā)所受啟發(fā)(相同、相
27、反)。 答題步驟第一步：研究題干，把握方向。第二步：內引外聯(lián)，簡要闡述。第三步：精要作結，回扣觀點。 解讀新聞文本的幾點方法根據(jù)新聞的特點，我們在復習時可采用如下的六個步驟：1看標題信息，揣摩新聞類型；2抓記敘要素，了解大致內容；3理行文線索，分清段落層次；4辨敘述方式，領會布局特點；5挖中心主旨，理解文本意義；6析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。 第一步“看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩新聞類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。 第二步“抓記
28、敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、經(jīng)過、結果這六個要素。 第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。 第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。 第五步“挖中心主旨”，即通過解讀文本，來評價其主要觀點、基本傾向及產(chǎn)生的社會價值和影響，探究其反映的人生價值和時代精神。 第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。
高考語文總復習 專題十四 第二節(jié) 新聞(含訪談)課件 新人教版
