2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版.doc

《2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游 戲 認識位置教案2 青島版 教學內容： 青島版一年級數(shù)學第一冊第四單元有趣游戲——認識位置。 教學目標： 1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。 4、初步感受數(shù)學與生活的關系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。 教學重點： 　　使學生能正確、迅速地辨別左和右。 教學難點： 體會左和右的相對性。 教具準備：課件 教學過程： 一、游戲導入 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。 （板書：有趣的游戲） 師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。 師：請大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。 注意聽，準備：鼻子 鼻子 耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。 【設計意圖】（基于小學生活潑、好動的心理特點，根據(jù)教材內容，可通過游戲的方式導入新課。在游戲、活動中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。） 二、學習新課 1、認識左右 師：剛才這個游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點難度，仔細聽： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛…… 師：我發(fā)現(xiàn)同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右 2、辨別左右 教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？ 生1：我們用右手寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時用右手拿勺子 師：真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。 師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？ 生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭 師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。 師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說） 師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分 師：對，左右是一對好朋友。 師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件） 師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關系嗎？ 生：討論他們的位置關系。再指名說他們的位置關系。 師：我們在描述兩個人的位置關系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。 師：你能不能說一說你和你同桌的位置關系 生：同桌互相說，再指名說一說。 三、認識左右的相對性 師：同學們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉） 生：聽后隨即舉手。 師：同學們反應真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉過來就和我們的右邊的方向一致了。 師：老師轉過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。 師：老師再轉過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。 師：噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。 師小結；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。 師：起立，大家把座位放好，立正！ （師生一起做） 同學們，大家跟我一起做： 上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學生邊喊邊做。 師：同學們做得真棒。請坐。 【設計意圖】我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們興奮地表演著，此時的學生已全身心投入到課堂中。學生在快樂的表演中不僅對“左右”有深刻理解，同時，對“前后、上下”有了一個感性的認識，更能使學生對數(shù)學課堂學習產生濃厚的興趣。 四、認識前后、上下 1、 認識前后 師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下 師：你們聽得真仔細！（板書：前 后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。 師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答 師：大家學得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”） 2、 認識上下 師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下） 師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”） 3、小結 師：我們今天學習了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。 （師生一起來指上、下、前、后、左、右。） 五、課堂練習 1.小動物做操：（課件顯示） 小貓的右邊是（ ），小豬的左邊是（ ）。 小猴在小貓的（ ）面。小雞在小豬的（ ）面。 2. 蘋果上面是（ ）, 面包下面是（ ） （ ）上面是牛奶,（ ）下面是蘋果 3. 小動物排隊做游戲：（課件顯示） 一共有（ ）只小動物做游戲。從左往右數(shù)，小牛排第（ ），小兔排第（ ）；從右往左數(shù)，小熊排第（ ），小龍排第( )。 4. 擺一擺： 把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學書的右邊，尺子放在數(shù)學書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。 六、拓展練習 課本P80我學會了嗎？ 七、課堂總結 同學們，你在這節(jié)課中學到了什么？（師生一起總結） 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊第八單元和是8的加法 和8減幾教案蘇教版 教學內容：得數(shù)是8的加法和8減幾，課本第58～59頁的例7、“試一試”和“想想做做”第1～6題。 教學目標： 1．讓學生在具體的情境中學會得數(shù)是8的加法和8減幾，初步認識一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法，并能口算得數(shù)是8的加法和相應的減法。 2．讓學生經歷看圖寫出四道算式的過程，初步感知體會加減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較和判斷推理能力。 3．感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。 教學重點：得數(shù)是8的加法和8減幾的計算。 教學難點：能夠根據(jù)圖列出4個相應的算式并理解加減法之間的關系。 教學具準備：媒體課件、0～8的數(shù)字卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 談話：小朋友們，在夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖) 二、探究新知，落實目標 1．引導列示。 （1）圖上的小朋友在干什么？可以分成哪兩個部分呢？他們一共多少人？ 交流觀察結果：池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有8個小朋友。 提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎？ 教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。 學生列式后，再板書：5+3=8、3+5=8。 （2）引導： 剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提 一個問題： 有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？ 學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。 算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？ 追問：你還列出不同的減法算式嗎？你是怎樣想的？ 學生列式并板書：8-3=5。 指出：看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，這四道算式也是有聯(lián)系的算式。這兩道加法算式的得數(shù)都是多少？今天我們學習的就是得數(shù)是8的加法和8減幾（板書課題）。 請小朋友再一起讀一讀這四道算式。 2.感悟算式和算法。 提問：這四道算式你能說說分別表示什么意思嗎？ 追問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？ 指出：可以根據(jù)8的分與合，這里的加法可以想5和3合成8，算出得數(shù)；減法可以想8可以分成3和5，算出得數(shù)。 3.感受聯(lián)系。 提問：根據(jù)這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道？你能根據(jù)5+3=8直接說出另外的哪幾道算式？ 指出：小朋友根據(jù)5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之間的聯(lián)系。由于四道算式是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來算得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5=8，和減法的8-3等于5,8-5等于3。 三、鞏固新知 1.“試一試” （1）看圖寫算式 出示白兔拔蘿卜圖，讓學生看圖，想想從圖中知道了什么？你能列出幾道加減算式嗎？（指名說算式） 學生在課本上列出算式并口算。交流算式，教師板書。 （2）認識含義和交流算法。 提問：兩道加法算式表示圖里什么意思？兩道減法算式呢？ 你是怎樣口算得數(shù)的？有不同想法嗎？ 指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式的得數(shù)，想出有聯(lián)系的其余三道算式的得數(shù)。 2．完成 “想想做做”第1題。 讓學生看圖說說圖里的意思。學生獨立填寫算式和得數(shù)。 提問：你能說說兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？ 3．完成 “想想做做”第2題。 學生獨立看圖列示。全班交流算式和含義。提問：為什么這幅圖只列了兩道算式呢？ 4．完成“想想做做”第3題 看，我們的朋友小熊來了，給我們帶來一道式子。 請小朋友們拿出0～8的數(shù)字卡片（兩張卡片4），哪兩個數(shù)相加得8，你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結果。 交流擺的結果，教師按順序擺出來并讓學生校對。 讓學生依次看著黑板上的每組數(shù)說出兩道不同的加法算式。 5．完成“想想做做”第4題 說明題意，學生口算得數(shù)，填寫在□里。引導：你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎？ 6．完成“想想做做”第6題 誰能來說說這道題是什么意思嗎？ 引導：把這8只蝴蝶分成兩個部分，可以怎樣分呢?根據(jù)你的分法你能寫出哪些加和減法算式？ 交流各人寫的算式，并說說是怎樣看圖想到的。引導學生有序地整理這些算式。 四、全課總結 今天這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？