2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 6.2《我們的衣服》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 6.2《我們的衣服》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。 2.能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 3.初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1.體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。 2.感受到與人合作學(xué)習(xí)的樂趣。 科學(xué)知識目標(biāo)： 1.認(rèn)識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2.知道服裝材料的主要區(qū)別、特點和用途。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。 教學(xué)難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：關(guān)于服裝材料發(fā)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。 學(xué)生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入 1.P54觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。 2.隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。 教學(xué)新課 一、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成。 1.拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說明。 2.分組填寫調(diào)查記錄表。 3.交流匯報。 4.請同學(xué)們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚長避短？ 二、衣料的研究。 1.你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。 2.分組討論：對探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、需要的材料、討論分析實驗結(jié)果的方法。 拓展延伸 課后，對小組的研究計劃再做修改。 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課 一、衣料的研究。 1.交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。 實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研究衣料的耐磨性。 實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。 2.學(xué)生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。 3.交流匯報。 二、選擇衣料設(shè)計服裝。 我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察P57圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點？ 拓展延伸 我設(shè)計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據(jù)工作或活動的需要，使用合適的衣料設(shè)計一種未來的服裝。 板書設(shè)計： 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設(shè)計的未來服裝。 附送： 2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 6.2《降落傘》教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第二課《降落傘》第一課時。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計 [課程標(biāo)準(zhǔn)]： 1、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 研究影響降落傘下降快慢的因素。 2、活動建議 進行影響降落傘下降快慢因素的實驗活動。 [教材內(nèi)容分析]： 《降落傘》是在《自轉(zhuǎn)旋翼》這節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在《自轉(zhuǎn)旋翼》中，學(xué)生已有一定的制作經(jīng)驗，并學(xué)會使用秒表，為這節(jié)課中的制作降落傘，活動中的計時做好了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為《科學(xué)，生活的朋友》打下良好基礎(chǔ)。 根據(jù)本課的內(nèi)容及對教材的理解，將其分為兩課時完成，第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自制降落傘，并能過活動研究影響降落傘下降快慢的因素。第二課時進行拓展活動：有的物體能在水中“飄落”，通過“潛水比賽”多角度地感受阻力的存在。 [學(xué)生分析]： 在科學(xué)探究方面，三年級學(xué)生對其過程與方法，并沒有太多的經(jīng)驗，動手能力還處于較低的水平。為了能更好的調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性和探究欲，課前我對60名學(xué)生做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對降落傘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并讓學(xué)生先課前自制一個降落傘，這樣有利于上課小組合作自制降落傘的活動。學(xué)生的這些原有認(rèn)知水平和動手制作經(jīng)驗，將為本節(jié)課的開展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來，運用科學(xué)于生活。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、 認(rèn)識降落傘的三個基本結(jié)構(gòu)，會自制降落傘； 2、 在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，并試著猜想引起問題的原因； 3、 通過活動驗證影響降落傘下降快慢的因素。 學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識降落傘，知道影響降落傘下降快慢的因素。 學(xué)習(xí)難點：在實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題并猜想，通過實驗活動驗證猜想。 二、評價設(shè)計 1、目標(biāo)1達(dá)成方案：通過課件中圖片的展示，初步感知降落傘，借教師自制的降落傘實物，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識它的三個基本結(jié)構(gòu)；通過教師設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握自制降落傘的方法，并通過小組交流合作，加深對降落傘外觀的認(rèn)識，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。（表現(xiàn)性評價，交流性評價） 2、目標(biāo)2達(dá)成方案：通過試降自已的降落傘活動，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題；通過“誰的降落傘下降的慢”的比賽活動，引發(fā)學(xué)生思考，并試著猜想其原因，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。（過程性評價） 3、目標(biāo)3達(dá)成方案：以小組為單位，分工合作，活動完成后交流實驗結(jié)果，填好實驗記錄卡。并通過匯報加深學(xué)生對影響降落傘下降快慢因素的理解，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。（表現(xiàn)性評價，交流性評價） 三、[學(xué)習(xí)用具] 塑料袋、橡皮泥、細(xì)繩、剪刀、秒表、膠帶、實驗記錄卡、自制的降落傘、多媒體課件 [教學(xué)方法] 創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)引導(dǎo) [學(xué)習(xí)方法] 觀察、猜想、實驗操作、合作探究。 四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展，讓人類實現(xiàn)了許多夢想，人們可以借助飛機到達(dá)幾千米的高空，也可以從幾千米的高空，安全著陸，人們能像小鳥一樣在空中飛翔，早已不是夢想。今天，我們就一起來認(rèn)識降落傘。 學(xué)生傾聽。 激發(fā)學(xué)生對降落傘的興趣。 二、初步認(rèn)識 1、課件展示一組傘面不同的降落傘； 2、介紹降落傘的一些用途； 3、教師用自制的降落傘向?qū)W生說明它的三個基本結(jié)構(gòu)； 4、指名上臺說說降落傘的各個結(jié)構(gòu)名稱。 5、教師做小結(jié)。 1、學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)傾聽。 2、個別學(xué)生上臺借助課件匯報降落傘的三個基本結(jié)構(gòu)。 對于基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，圖片的展示直觀形象，自制的降落傘實物更給學(xué)生一種視覺沖擊，真實的再現(xiàn)，有利于學(xué)生以降落傘的認(rèn)識。 三、動手制作 1、引導(dǎo)學(xué)生說說制作降落傘所需要的材料； 2、出示自學(xué)提示； 3、通過問題指導(dǎo)學(xué)生怎么解決活動過程中遇到的困難； 4、進行實驗指導(dǎo)。 1、學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課本第62頁的《降落傘的制作步驟》； 2、小組四人合作，共同制作降落傘； 這樣的設(shè)計，是為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過提問題，激發(fā)學(xué)生遇到問題，自主解決問題的信心；小組合作，讓其明白，同伴之間的良好的合作，是達(dá)到成功的快速通道。 四、活動猜想 1、組織學(xué)生試降降落傘； 2、組織比賽：比賽哪組的降落傘下降的慢； 3、引導(dǎo)學(xué)生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并猜想產(chǎn)生問題的原因； 4、引導(dǎo)學(xué)生猜想“影響降落傘下降快慢的因素有：傘面的大小，懸吊物的輕重、傘繩的長短”。 1、指名的三位學(xué)生上臺試降自制的降落傘； 2、各組代表參加降落傘下降快慢的比賽。 通過活動，是讓學(xué)生在輕松的氛圍下，從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽猜想引起問題的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。 五、驗證猜想 1、師：出示戶外實驗活動要求； 2、進行實驗指導(dǎo)； 3、進行實驗匯報總結(jié)。 1、學(xué)生根據(jù)活動的方案進行實驗驗證，并做好實驗記錄； 2、展示實驗記錄表，匯報實驗結(jié)果。 這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在合作交流的活動實驗中，驗證自己的猜想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。 六、回顧總結(jié) 師借助課件總結(jié)并質(zhì)疑。