2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制 　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過(guò)程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買(mǎi)了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說(shuō)：“長(zhǎng)1米?！笨赏降苓B忙說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米?！卑⒏＜{悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說(shuō)些什么？ 　　生：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：米的認(rèn)識(shí)） 　　二、自主探索，解決問(wèn)題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。 　　師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把直尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫(huà)線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？試試看。好，你來(lái)，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開(kāi)你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰(shuí)來(lái)指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。 　　師：有不同意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)看。聽(tīng)明白了，“0”刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識(shí)。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。 　　同桌合作完成。 　　（1）請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動(dòng)，松開(kāi)繩子，看好了1米有多長(zhǎng)？放手，1米有多長(zhǎng)，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。 　　老師站在這里，誰(shuí)能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：同學(xué)來(lái)看一看誰(shuí)離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ 　?。▓A形） 　　師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測(cè)出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說(shuō)的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫(xiě)著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米 　　師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫(xiě)？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動(dòng)腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　?。?）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？ 　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟，他們一起幫助尺子測(cè)量長(zhǎng)度?？擅子X(jué)得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來(lái)找米大哥，說(shuō)道：“米大哥，聽(tīng)說(shuō)你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來(lái)說(shuō)道：“大哥，別著急，我來(lái)試試?！薄伴L(zhǎng)12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L(zhǎng)度。 　師：同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？ 　　生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長(zhǎng)的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，量文具盒的長(zhǎng)用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場(chǎng)的長(zhǎng)呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米 　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？ 　　課后反思： 　　學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！ 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案3 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步認(rèn)識(shí)線段。 3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 2、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)具準(zhǔn)備： （師）多媒體課件 （生）每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具袋 一、 故事導(dǎo)入： 師：孩子們，你們知道一拃是什么意思么？ 生1：不知道 生2：我知道！ 師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)！ 生表達(dá)。 師：這是你認(rèn)為的一拃??？來(lái)看我！請(qǐng)大家跟我來(lái)做：小手伸出來(lái)，哪根指頭最最長(zhǎng)？中指最最長(zhǎng)；大拇指劈叉，拇指到中指的長(zhǎng)度就是一拃。咱們?cè)賮?lái)一次，你能和我一起說(shuō)嗎？ 師：你想知道你的一拃有多長(zhǎng)嗎？那我們慢慢來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！ 師：我先給大家講個(gè)關(guān)于“拃”的故事。阿福來(lái)到裁縫店做一件衣服。老師傅開(kāi)始量尺寸，一拃，兩拃，三拃（課件演示）。老師傅把工作交給小徒弟來(lái)完成。小徒弟開(kāi)始量，一拃，兩拃，三拃（課件）。你們猜，結(jié)果如何？ 生：衣服小了！ 師：對(duì)??！衣服小了！這是怎么回事??？ 生：小徒弟的手小，老師傅的手大。 師：他們的手不一樣大，測(cè)量結(jié)果就不同。看來(lái)必須要有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位！你有什么辦法幫幫他們嗎？ 生1：師傅量師傅做； 師：不錯(cuò)！那徒弟…… 生2：徒弟量徒弟做。 師：不錯(cuò)！還有別的方法嗎？ 生：用尺子！ 師：好方法！我們的生活中通常都用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活中各種各樣的尺子：直尺，軟尺，折尺，鋼尺，三角板。我們最常用的就是直尺。大家來(lái)看尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小豎線 師：請(qǐng)你完整回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！這些小豎線我們叫它刻度線。 師：還有呢？ 生：數(shù)字。 師：這些數(shù)字叫刻度。大家來(lái)觀察，數(shù)字從幾開(kāi)始？ 生：數(shù)字從0開(kāi)始。 師：你們的小眼睛真亮！在這里，0表示什么意思？ 生：一個(gè)都沒(méi)有！ 師：在這里不是一個(gè)都沒(méi)有的意思了，而是表示開(kāi)始，起點(diǎn)！ 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：厘米。 師：觀察真仔細(xì)！厘米是尺子上的長(zhǎng)度單位，可以用字母CM來(lái)表示它。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——厘米。 板書(shū)（厘米的認(rèn)識(shí)cm）5’ 二、新課探索： 1、大家拿出學(xué)具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的長(zhǎng)度是多少？對(duì)！它的長(zhǎng)度就是1厘米，我們可以寫(xiě)成1厘米，也可以寫(xiě)成1cm（板書(shū)1厘米和1cm）。豎著拿起來(lái)感受一下吧！把它拿走，你還能比劃出一厘米么？再放上感受一下。你記住1厘米了嗎？ 2、我們就對(duì)照著這根1厘米的小棒來(lái)想想，我們身上或者生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？不是準(zhǔn)確的1厘米，我們就說(shuō)是大約1厘米。 生：扣子！ 師：真細(xì)心！來(lái)看我手中的小扣子，它的長(zhǎng)度大約是……1厘米！ 生：手指的寬度！ 師：真會(huì)觀察！ 生邊找邊交流。 （橡皮、紐扣、圖釘、立體圖形、藥丸、螺絲） 師：剛才同學(xué)說(shuō)到了手指寬度，咱們大拇指的寬度大約是1厘米！不是準(zhǔn)確的1厘米，我們就說(shuō)是大約1厘米。我有個(gè)小兒歌，請(qǐng)大家跟我邊說(shuō)邊做來(lái)記住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的寬度，大約1厘米。我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次。 誰(shuí)能快速的比量出一厘米？ 師：剛才這些物體都比較短，所以測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。 3、大家聽(tīng)！這根1厘米的小棒在說(shuō)話，它說(shuō)：“我的家就在尺子上?！贝蠹覐淖约旱某咦由险艺铱?，從刻度幾到刻度幾是1厘米?？凑l(shuí)找得又快又好！ 師：老師把尺子放大，誰(shuí)上來(lái)指給大家看？ 生：它在1——2之間…… 師：1到2的長(zhǎng)度是1厘米。請(qǐng)你完整地再說(shuō)一遍。很好！還有嗎？ 生：0-1的長(zhǎng)度是1厘米。 師：真完整！ 生：4-5的長(zhǎng)度是1厘米 師：嗯！大家來(lái)觀察表示長(zhǎng)度1厘米的數(shù)字刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大。 師：你真會(huì)觀察！ 生2：兩個(gè)數(shù)字相差1個(gè)。 師：太棒了！這樣的相差一個(gè)的數(shù)字叫相鄰。每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。0-1的長(zhǎng)度是1厘米，1-2的長(zhǎng)度是1厘米，2-3的長(zhǎng)度是？…… 4、孩子們，你還能從尺子上找到幾厘米呢？請(qǐng)大家和同桌交流一下。 師：誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)！ 生：2厘米，從1-3的長(zhǎng)度是2厘米。 師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2.是2厘米嗎？ 生：是！ 師：很好！還有哪里也是2厘米？ 生：0-2…… 師：正確?。ò鍟?shū)0-2）還能找到幾厘米？ 生：3厘米，從1-4, 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么是3厘米 生：數(shù)一數(shù) 師：對(duì)！ 若生說(shuō)4-1， 師：你條理真清晰！老師都佩服你！大聲再說(shuō)說(shuō)你的方法！ 生：0-3…… 師：恩?。ò鍟?shū)0-3） 師：剛才聽(tīng)大家的交流，我有個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有！0-1的長(zhǎng)度是1厘米，0-2的長(zhǎng)度是2厘米，0-3的長(zhǎng)度是……，那0-4呢？ 0-9呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？ 生：0到幾就是幾厘米。 師：你真是善于總結(jié)！0到幾就是幾厘米！ 三、估計(jì)與測(cè)量： 1、看來(lái)大家對(duì)長(zhǎng)度單位厘米這位“新朋友”已經(jīng)非常熟悉了，它要來(lái)考考你！從學(xué)具袋里拿出彩條，用你的大拇指來(lái)估一估它的長(zhǎng)度吧！ 生交流。 師：怎樣驗(yàn)證它的長(zhǎng)度和你估計(jì)的一不一樣？ 生：用尺子量。 2、師：那快量一量吧！ 生上臺(tái)展示。其它學(xué)生找問(wèn)題。 找學(xué)生從尺子前端開(kāi)始，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì)。 師：這位同學(xué)從尺子前面開(kāi)始測(cè)量，你同意嗎？你是怎么量的？ 生：從0刻度開(kāi)始量 師：說(shuō)說(shuō)你的理由。 生：因?yàn)?是開(kāi)始、起點(diǎn)的意思。 師：你真會(huì)思考！我們應(yīng)該從0刻度開(kāi)始測(cè)量，不能從尺子前面。 師：還有其他方法嗎？ 生：從（半路）開(kāi)始 師：一起數(shù)一數(shù)是幾厘米吧！ 師：這種方法你同意嗎？你喜歡哪種方法？ 生：從0開(kāi)始簡(jiǎn)單，因?yàn)?到幾就是幾厘米。另一種需要數(shù)一數(shù)。 師總結(jié)：我們一般都從0刻度開(kāi)始測(cè)量，0到幾就是幾厘米。 3、剛上課時(shí)咱們的問(wèn)題現(xiàn)在可以解決了！你能量出你一拃的長(zhǎng)度嗎？ 同桌兩人合作，分別測(cè)量一下兩個(gè)人一拃的長(zhǎng)度。 生上臺(tái)演示。 4、師：你們想知道老師一拃的長(zhǎng)度嗎？我把我一拃的長(zhǎng)度用線段畫(huà)了出來(lái)！ 課件。線段有什么特點(diǎn)？ 生：兩端有豎線 師：小眼睛真會(huì)觀察！它叫端點(diǎn)。 生：線段是直的。 師：細(xì)心的孩子！ 生：來(lái)看這是不是線段？ 師：（出示曲線）為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 師：快用尺子量量老師的一拃吧！記錄到括號(hào)里。誰(shuí)來(lái)展示你的測(cè)量方法？你同意嗎？ 4、看！蟋蟀和螞蚱正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽！我們來(lái)看看它們跳了多遠(yuǎn)！ 學(xué)生作業(yè)紙上完成。 師：來(lái)看這位同學(xué)的想法，蟋蟀跳了11厘米，你同意嗎？ 生：同意！ 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。 生：從0到11就是11厘米。 師：條理真清楚！ 師：來(lái)看螞蚱，跳了16厘米，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 生：不是從0開(kāi)始的，從7開(kāi)始到16是9厘米。 師：真細(xì)心！告訴大家你怎么發(fā)現(xiàn)是9厘米的？ 生1：數(shù)一數(shù) 師：還有其他方法嗎？ 生2：減法計(jì)算 師：你真會(huì)思考！那誰(shuí)贏了？蟋蟀贏了！ 四、總結(jié) 師：這都沒(méi)把大家難倒！你們真會(huì)聽(tīng)講！這節(jié)課大家學(xué)到了什么?你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友長(zhǎng)度單位：厘米，以后我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的長(zhǎng)度單位，來(lái)幫助我們解決生活中的問(wèn)題的，相信大家一定會(huì)越來(lái)越棒的！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 厘米的認(rèn)識(shí) Cm 1cm 1厘米 0-1,1-2,3-5 2厘米 0-2,2-4,3-5 厘米 ?-?,?-?,?-?