2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18《生態(tài)金字塔》教案 鄂教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18《生態(tài)金字塔》教案 鄂教版 教學(xué)目的要求： 　　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字 　　　2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 　　　3、熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 　　　2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類(lèi)生存的密切關(guān)系 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、多媒體課件一份 　　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料 　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　　2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　　1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。 　　　2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入： 　　　　在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。 　　　3、板書(shū)課題，齊讀課題 　　二、質(zhì)疑自學(xué) 　　　1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 　　　　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？ 　　　2、帶著問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 　　　3、試給課文分段，并概括段落大意 　　　4、學(xué)生說(shuō)分段情況 　　三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容 　　　1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。 　　　2、反饋交流。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象 　　　　1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解） 　　　　2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)或畫(huà)示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。 　　　3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。 　　　4、交流反饋，讀文畫(huà)示意圖，加深理解 　　　　1）第2自然段的前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少 　　　　　　雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物 　　　　　　食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物 　　　　2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別 　　　　　　“一只甲蟲(chóng)，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?！? 　　　　　　這句把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。 　　　　3）畫(huà)圖理解 　　　　　　　　　　　鷹 　　　　　　　　　　 山雀 　　　　　　　　　　蜘　蛛 　　　　　　　　 　甲　　蟲(chóng) 　　　　　　　　　青　　　草 　　　　4）領(lǐng)讀課文，加深理解 　　三、課堂練習(xí) 　　　　朗讀課文 　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文 　　　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，那么誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的？ 　　　　學(xué)生自由回答表述。 　　　　科學(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后，給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”。 　　　　自由朗讀課文3－6自然段，思考： 　　　　課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的？ 　　二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容 　　　　學(xué)生在朗讀，小組討論的基礎(chǔ)上交流 　　　1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔” 　　　　1）學(xué)生齊讀第3自然段 　　　　2）為什么稱為“生態(tài)金字塔”？ 　　　　（1）回顧第2自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫(huà)的圖 　　　?。?）抓住課文中的句子“它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔”來(lái)理解 　　　　3）再讀體會(huì) 　　　2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成，那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢？ 　　　　　讀第4自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成。 　　　　　學(xué)生說(shuō)，并完成結(jié)構(gòu)圖。 　　　　　　　　　　食肉　　　　　　　第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 　　　　　　　　　動(dòng)　　物 　　 　　　　　食　草　動(dòng)　物　　　　第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) 　　 　　　　綠　　色　　植　　物　　第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 　　　　“生態(tài)金字塔”各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)有著怎樣的關(guān)系呢？ 　　　　學(xué)生找到相關(guān)句子，出示： 　　　　“在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中，上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在；但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要?！? 　　　?。◤?qiáng)調(diào)：“依賴”：是指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。） 　　　　從這里我們可以看出什么？ 　　　　學(xué)生回答：營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列之間的關(guān)系是“底層是生產(chǎn)者，上層是消費(fèi)者”。 　　　　教師小結(jié)：在“生態(tài)金字塔”中，低一級(jí)是生產(chǎn)者，上一級(jí)是消費(fèi)者，而低一級(jí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能滿足上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中所有消費(fèi)者的需要，只能服務(wù)于少數(shù)消費(fèi)者，所以“生態(tài)金字塔”的等級(jí)是森嚴(yán)的。 　　　　那么你認(rèn)為，在“生態(tài)金字塔”中那一個(gè)層級(jí)最重要，為什么？ 　　　　學(xué)生從文中找到句子回答，談體會(huì)。 　　　　“綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級(jí)的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)?！? 　　　　“地球上的綠色植物，是太陽(yáng)能量的收集者，也是地球能量和營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)者?！? 　　　　（也就是說(shuō)，一切生物的能量和營(yíng)養(yǎng)來(lái)源均出于綠色植物。） 　　　　“綠色植物對(duì)太陽(yáng)能量利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物，以至于出于生態(tài)金字塔頂端的人。” 　　　?。ㄗ⒁猓骸俺休d”：就是托著物體，承受它的重量。） 　　　?。ㄒ簿褪钦f(shuō)，綠色植物也影響著人。） 　　　　教師小結(jié)：綠色植物的多少?zèng)Q定了地球的承載能力，影響著地球上所以生物的生存。 　　　3、人類(lèi)也是自然界中的一個(gè)成員，人處于生態(tài)金字塔的哪個(gè)層次？（最高層） 　　　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5、6自然段，思考：人類(lèi)與綠色植物有著怎樣的關(guān)系？文中運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題？ 　　　　學(xué)生讀后討論交流。 　　　　1）“生態(tài)金字塔每經(jīng)過(guò)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量損耗90％左右，越往上，能量流越細(xì)，流入塔頂?shù)哪芰吭缴?，人?lèi)可以利用的能量也越少?！? 　　　　?。ㄗ⒁猓核膫€(gè)“越”字，起強(qiáng)調(diào)作用。） 　　　　?。ㄒ簿褪钦f(shuō)，人類(lèi)可以利用的能量是有限的。） 　　　　2）“生態(tài)學(xué)家?jiàn)W德姆做過(guò)一個(gè)假設(shè)：在食肉為主的國(guó)家，一個(gè)體重48千克的男孩，以吃小牛肉為食，一年之中他需要吃45頭小牛。為了飼養(yǎng)這45頭小牛，需要開(kāi)墾4公頃的土地，全部種上苜蓿，來(lái)生產(chǎn)飼料。最后的結(jié)果是怎樣呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！” 　　　　　　由此可見(jiàn)，人的消耗量是最大的。大家試想：地球上有63億人需要生存，需要多少綠色植物，需要多少土地?。。ǖ厍蛏?93個(gè)國(guó)家和地區(qū)，63億人口） 　　　　3）體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法 　　　　?。ㄗ髡呤褂昧肆袛?shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明“生態(tài)金字塔”與人類(lèi)的關(guān)系） 　　　　　學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。 　　　4、“生態(tài)金字塔”與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，你想說(shuō)些什么？ 　　　　　學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺埽梢允墙榻B自己收集的資料，也學(xué)文后的感受，也可以是自己打算以后怎么做）。 　　　5、教師小結(jié)：本文通過(guò)向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成，告訴我們保護(hù)綠色植物，保護(hù)耕地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境不被破壞，就是保護(hù)人類(lèi)自己啊！ 　　　　正如最后一個(gè)自然段說(shuō)的：“人類(lèi)的活動(dòng)必須遵循這個(gè)自然的法則，否則，將使人類(lèi)自己遭到大自然的懲罰?！? 　　　　讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段吧！ 　　三、拓展練習(xí) 　　　1、任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容，畫(huà)一個(gè)生態(tài)金字塔，并寫(xiě)上每一級(jí)的內(nèi)容。 　　　2、結(jié)合自己收集的資料，寫(xiě)一篇讀后感。 　　　3、試用文中使用的一些說(shuō)明方法，寫(xiě)一件自己熟悉的物品。 個(gè)性設(shè)計(jì) 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19 和平女神像教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累“法西斯、諾曼底、罕見(jiàn)、揭幕、崛起、贈(zèng)送、盟軍、憑吊、祥和、肅穆、翹首凝望、天使、亙古不變、蒼穹”等詞語(yǔ)。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。 3.體會(huì)和平女神像的形態(tài)美，體會(huì)其蘊(yùn)含的寓意。 4.理解文中含義深刻的句子。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文中含義深刻的句子。 【教具學(xué)具】 多媒體課件。和平女神像的投影片，和平女神像揭幕儀式的影片片段。 【授課類(lèi)型】 新授課。 【教學(xué)方法】 講授與合作探究結(jié)合。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累新詞。 2.感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭示課題 1.孩子們，請(qǐng)看，圖片上展示的是什么？（一尊雕像）對(duì)！這是在xx年6月，中國(guó)派代表團(tuán)贈(zèng)送給法國(guó)一件珍貴的禮物—和平女神像。你想知道和平女神像是什么樣的嗎 ？想了解中國(guó)贈(zèng)送的重大意義嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《和平女神像》。 2.板書(shū)課題：和平女神像。（學(xué)生齊讀） 3.思考：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自主發(fā)言，教師小結(jié)點(diǎn)撥） 二、自主學(xué)習(xí) （初讀感知，感知內(nèi)容） 1.學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握課文內(nèi)容。 2.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（描寫(xiě)了世界和平女神像的揭幕儀式的隆重場(chǎng)面，描繪了和平女神像的外形，并揭示了她的寓意） 3.質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問(wèn)題提出來(lái)。 4.師生研討，匯報(bào)初讀課文的情況。 （1）正確讀寫(xiě)下列漢字： 斯、役、罕、揭、崛、贈(zèng)、幟、鴿、瑞）2）理解下列詞語(yǔ)的意思（學(xué)生借助工具書(shū)或結(jié)合課文理解）： 罕見(jiàn)、崛起、憑吊、祥和、天使、亙古不變、蒼穹 三、合作探究，學(xué)習(xí)第1、2自然段 1.自讀第1自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了什么？ 2.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)背景資料，借此來(lái)理解這一段內(nèi)容。 3.教師向?qū)W生介紹反法西斯盟軍在法國(guó)諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和最后勝利的來(lái)之不易。（課件出示戰(zhàn)役簡(jiǎn)介以及相關(guān)圖片） 4.指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考：你從哪里可看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业?？（學(xué)生通過(guò)朗讀明確：參加這個(gè)儀式的有“世界各地的官員、老兵及近千名當(dāng)?shù)鼐用瘛保? 5.讓學(xué)生就此段內(nèi)容質(zhì)疑。 （可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)世界和平女神像是中國(guó)“贈(zèng)送給法國(guó)和世界人民的珍貴禮物”？和平女神像是怎樣的，她究竟有什么重要意義？） 讓我們通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)解答這些問(wèn)題。 四、盤(pán)點(diǎn)收獲 1.從這兩自然段中你能感受到什么？ （戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它帶來(lái)的后果是非常 嚴(yán)重，無(wú)法想象的；世界需要和平，這需要大家來(lái)共同維護(hù)。） 2.學(xué)生自由朗讀這兩自然段。 【作業(yè)布置】 把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘錄下來(lái)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。 2.體會(huì)和平女神像蘊(yùn)含的寓意。 3.理解文中含義深刻的句子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答） 二、合作探究，精讀賞析（體會(huì)和平女神像的寓意） 1.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 (1)默讀這兩自然段，你感受到會(huì)場(chǎng)上一種什么樣的氣氛？（歡樂(lè)祥和，莊嚴(yán)肅穆。讓學(xué)生從文中找出具體語(yǔ)句作答。有感情地朗讀這些語(yǔ)句） （2）（課件展示和平女神像揭幕儀式的圖片），讓學(xué)生直觀感受。 (3)學(xué)生提出這兩自然段中開(kāi)不懂的問(wèn)題，可能有： ①揭幕式為什么如此隆重?zé)崃遥? ②人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂(lè)、祥和，和平女神像的布幕揭開(kāi)后，人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴(yán)肅穆？ ③怎樣理解法國(guó)官員在揭幕儀式上的講話？ 先理解問(wèn)題③： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一自然段的有關(guān)背景知識(shí)，體會(huì)世界和平、自由的得之不易，因此我們應(yīng)珍惜眼前的和平、自由，熱愛(ài)和平、自由，只有在和平、自由的環(huán)境中，世界才能快速發(fā)展。 怎樣才能讀出法國(guó)官員講話的含義？請(qǐng)你們注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的？ 老師用較慢的語(yǔ)速和頓挫的語(yǔ)調(diào)，模擬講話者的口吻讀。 你們也來(lái)讀一讀吧！(學(xué)生自由讀，加深體會(huì)) 2.學(xué)習(xí)第5、6自然段。 下面讓我們一起觀賞這位“和平女神”的光輝形象吧！ (1)請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中了解和平女神像的外形特點(diǎn)。 (2)(放映和平女神像的放大投影)，學(xué)生圖文對(duì)照，再次體會(huì)其形象特點(diǎn)。 (3)把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個(gè)字母“W”連串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)和平女神像向人們傳達(dá)了怎樣的寓意。(學(xué)生討論交流，可以有不同的理解) 理解和平女神像的寓意。 (4)指名讀第6自然段，思考：本自然段中哪句話揭示了和平女神像的寓意？哪句話又表明了中國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義？ 學(xué)生回答，明確：①寓意：“形象地表達(dá)出和平友好這一亙古不變的偉大主題”。 ②贈(zèng)送的意義：“……希望她能伴隨人類(lèi)的腳步，在和平發(fā)展的大道上不斷向前。”全班有感情地齊讀這兩句話，強(qiáng)化體驗(yàn)。 再回頭讓學(xué)生自主解答閱讀第3、4自然段時(shí)提出的問(wèn)題①②。 體會(huì)：60年后的今天，世界各國(guó)人民正處在和平自由的幸福環(huán)境中，他們是懷著喜慶的心情來(lái)參加和平女神像的揭幕式的；隨著布幕的揭開(kāi)，人們又顯得莊嚴(yán)肅穆，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)和平女神像是無(wú)比崇敬的，每個(gè)人對(duì)和平是無(wú)比熱愛(ài)和珍視的。 3.學(xué)習(xí)第7自然段。 結(jié)合課后第2題第(2)小題，讀了這句話后，你有什么體會(huì)？ 教師點(diǎn)撥：美國(guó)和德國(guó)，昔日分別是反法西斯和法西斯的代表國(guó)，這兩位老兵在昔日的諾曼底戰(zhàn)場(chǎng)上曾經(jīng)是敵人，如今卻在和平女神像面前緊緊地握住了雙手，由此你體會(huì)到什么？ 4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，想象光色聲樂(lè)映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。 三、盤(pán)點(diǎn)收獲 1.學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課后的收獲。 2.有感情地朗讀課文，找出感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。 (師相機(jī)總結(jié)：孩子們，我們今天從課文中見(jiàn)證了法國(guó)諾曼底“和平女神像”隆重而熱烈的揭幕儀式，感悟了曾經(jīng)是敵人的八九十歲的二戰(zhàn)老兵緊緊握住對(duì)方雙手的感人場(chǎng)面，感受了和平和自由帶來(lái)的這美好的一切。讓我們永遠(yuǎn)記住這些犧牲的勇士，讓我們永遠(yuǎn)珍愛(ài)和平！) 3.此時(shí)此刻，站在和平女神像面前，你想說(shuō)些什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 19 和平女神像 形象：舒展雙臂 放飛和平鴿 寓意：表達(dá)和平友好的偉大主題 中國(guó)贈(zèng)送和平女神像的意義： 傳遞和平信息，促進(jìn)世界和平發(fā)展 【教學(xué)反思】 本單元課文以“和平”為主題，意在讓學(xué)生懂得和平的意義，并樹(shù)立維護(hù)和平的愿望。 《和平女神像》講述了在法國(guó)諾曼底登陸六十周年紀(jì)念日當(dāng)天，中國(guó)向法國(guó)贈(zèng)送的和平女神雕塑舉行了隆重的揭幕儀式。文章通過(guò)對(duì)雕塑的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)家非凡的創(chuàng)造力，抒發(fā)了中國(guó)人民乃至世界人民熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的美好愿望。 本文語(yǔ)言生動(dòng)親切，層次清晰，描寫(xiě)細(xì)致。是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的佳作。 六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，但他們深入分析問(wèn)題的能力還有待提高。尤其是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味，及蘊(yùn)含在字里行間情感的能力還有欠缺。