2019-2020年浙教版一年級(jí)下《興趣與堅(jiān)持》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年浙教版一年級(jí)下《興趣與堅(jiān)持》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，初步培養(yǎng)其“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生尋找讓自己堅(jiān)持下去的辦法。 3、初步實(shí)踐“興趣+堅(jiān)持”的活動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：。 《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“《品德與生活》就是要為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)?！? 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，可光有興趣是不夠的。在小學(xué)生中，往往是感興趣的事很多，堅(jiān)持下來(lái)的很少。這對(duì)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀的形成是很不利的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系，要求學(xué)生從自己的切身感受，獲得有關(guān)“興趣與堅(jiān)持”關(guān)系的體驗(yàn)，并嘗試以之指導(dǎo)自己的生活，腳踏實(shí)地地實(shí)踐，以自身的成功來(lái)認(rèn)同課文蘊(yùn)含的行為導(dǎo)向。在教學(xué)形式上，注重創(chuàng)設(shè)情境，或游戲，或講故事，或活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)有所獲。 活動(dòng)過(guò)程： 一、交流展示多樣的興趣愛(ài)好，明白興趣的含義： 1、 故事引入：走進(jìn)“檔案館1”，聽(tīng)一聽(tīng)嚴(yán)文井爺爺?shù)墓适隆? 2、 說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？ 讓學(xué)生了解嚴(yán)文井爺爺?shù)呐d趣，初步知道興趣的重要性。 3、 談話過(guò)渡：你有興趣愛(ài)好嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么興趣愛(ài)好？ 4、游戲：擊鼓傳花 用擊鼓傳花的游戲激發(fā)全體孩子參與交流，展示自己多樣的興趣愛(ài)好。 5、小結(jié)：??！真沒(méi)想到，原來(lái)你們感興趣的事和物是這么多。 6、談?wù)勼w會(huì)：你覺(jué)得這些興趣愛(ài)好對(duì)你的成長(zhǎng)重要嗎？ 7、討論：剛才我們談了自己的興趣愛(ài)好，也聽(tīng)了嚴(yán)文井爺爺?shù)呐d趣愛(ài)好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興趣到底是什么？ 二、體驗(yàn)角色找原因： 1、引入：明明是一位興趣廣泛的小朋友，可他卻覺(jué)得非常煩惱。下面讓我們走進(jìn)“故事屋”，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《明明的煩惱》。 2、同桌討論：明明的煩惱到底是什么？ 3、指名說(shuō)一說(shuō)。 4、 體驗(yàn)角色：你也有過(guò)這樣的煩惱嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生反省自身，小組交流自己在堅(jiān)持中遇到過(guò)的困難。 5、反省統(tǒng)計(jì)：同學(xué)的困難你也遇到過(guò)嗎？ 6、小結(jié)：每個(gè)人在做自己感興趣的事時(shí)都會(huì)遇到困難的，比如數(shù)學(xué)題解答不出來(lái)、聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)、書(shū)法鋼琴等練不下去、跑步登山感到很累、接力賽老掉棒、拼音不會(huì)拼讀……關(guān)鍵是面對(duì)困難時(shí)怎么辦。 7、小組討論，尋找原因： 我喜歡做的事也很多，為什么我就做不好呢？ 8、歸納癥結(jié)。 三、互相啟發(fā)想辦法： 1、引入：那什么是堅(jiān)持？該怎樣堅(jiān)持呢？ 2、選擇學(xué)生的一個(gè)困難，請(qǐng)大家集中討論，一起想辦法。 3、出示課文中的圖片，說(shuō)一說(shuō)堅(jiān)持的方法有哪些。 4、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)能讓自己堅(jiān)持下去的辦法還有哪些？ 5、歸納：堅(jiān)持就是不輕易放棄；堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn) 四、腳踏實(shí)地獲得成功： 1、 游戲：進(jìn)入“活動(dòng)區(qū)”，挑戰(zhàn)極限。 2、相互交流挑戰(zhàn)的感受，分享挑戰(zhàn)成功的喜悅。 3、出示第66頁(yè)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課本上例子，想想他們?yōu)槭裁茨塬@得成功？ 4、請(qǐng)兩位有代表性的學(xué)生展示自己的興趣特長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣練習(xí)的，通過(guò)身邊的例子，激勵(lì)學(xué)生的意志。 5、走進(jìn)“檔案館2”：聽(tīng)一聽(tīng)《加林查終于成功了》 6、走進(jìn)“檔案館3”：配樂(lè)故事《達(dá)爾文的故事》 7、討論歸納：古今中外有多少成功的事例、人物，那成功到底是什么？ 五|、總結(jié)： 通過(guò)這兩堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們明白什么了？ 六、實(shí)踐活動(dòng)： 選擇自己感興趣的一件事，制作一個(gè)堅(jiān)持計(jì)劃，請(qǐng)父母或老師、同學(xué)督促，記錄每天的完成情況。 附送： 2019-2020年浙教版一年級(jí)下《我會(huì)學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 義烏市朝陽(yáng)小學(xué) 許雪玲 xx年12月 教學(xué)目標(biāo)： 1、在嘗試交流中，知道傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問(wèn)等多種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。 2、了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教材分析： 課文可以分為兩大部分。第一部分為多感官通道的學(xué)習(xí)和多途徑對(duì)象的學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，指出良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，有傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問(wèn)、堅(jiān)持訓(xùn)練等。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多途徑的學(xué)習(xí)。 第二部分為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(品質(zhì))的培養(yǎng)，一為按時(shí)，二為專心。按時(shí)和專心又是相輔相成的。以按時(shí)的態(tài)度要求自己，就會(huì)促進(jìn)自己專心做事；專心致志也就不難做到按時(shí)完成。學(xué)生通過(guò)“小診所”幫助明明及時(shí)做完作業(yè)，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明的缺點(diǎn)留在自己身上的“影子”，幫明明想辦法促進(jìn)學(xué)生思考按時(shí)完成作業(yè)的方法和養(yǎng)成這一習(xí)慣的要求。對(duì)專心與否的“小評(píng)判”亦旨在促進(jìn)專心品質(zhì)的形成。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 嘗試解決方法 1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 選一個(gè)只有幾個(gè)學(xué)生會(huì)做的稍有難度的有趣游戲，請(qǐng)他們上臺(tái)表演。 點(diǎn)擊課件：(你們也想玩嗎?) 那我們又該怎樣學(xué)會(huì)這個(gè)游戲呢？ 2、同桌交流，分享方法。 比如：我們可以通過(guò)仔細(xì)觀察他們玩游戲的過(guò)程，也可以請(qǐng)教會(huì)玩游戲的同學(xué)，讓他們當(dāng)小老師，還可以在嘗試做游戲中學(xué)會(huì)等等。 活動(dòng)意圖：在游戲情境中，激起其他學(xué)生參與的愿望，在強(qiáng)烈的參與欲望中，激發(fā)思維的花火。 活動(dòng)二 聯(lián)系生活，總結(jié)“會(huì)學(xué)習(xí)”的方法。 1、出示各種生活中有一定難度的情境，問(wèn)學(xué)生：你能解決嗎？你是怎樣解決的？ 2、揭示課題，我會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生站起來(lái)讀題，激發(fā)自信心。 3、小組交流，歸納一下“我會(huì)學(xué)習(xí)”的方法。 4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演“我會(huì)學(xué)習(xí)”的情境。 5、請(qǐng)同學(xué)們舉手表決對(duì)這些學(xué)習(xí)方法的喜好使用情況，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)方法的用處，嘗試使用不同的學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)意圖：生活是學(xué)習(xí)的源泉，在生活中，學(xué)生一定會(huì)遇到過(guò)各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此活動(dòng)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到身邊多樣的學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)三 編小故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的多樣性。 1、請(qǐng)學(xué)生自由從6幅圖選擇其中的一幅圖，講述圖的內(nèi)容，編成小故事。 2、講一講自編的小故事。 3、你從這些小故事中學(xué)到了什么？ 4、你在學(xué)習(xí)時(shí)，除了小故事中的這些途徑外，你還會(huì)向誰(shuí)或通過(guò)什么學(xué)習(xí)？比一比，誰(shuí)最多？ (除了課本中提到的老師、父母、同學(xué)、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，可以求教的對(duì)象還有很多，如電視、廣播、錄音、錄像、光盤(pán)等媒體，如親戚、朋友、鄰居等人。有時(shí)細(xì)分一下，還可以有警察、護(hù)士、醫(yī)生、買(mǎi)菜的、修車(chē)的、司機(jī)等等。) 活動(dòng)意圖：讓學(xué)生充分感受到我們的身邊充滿著可以求教的對(duì)象。 活動(dòng)四 評(píng)一評(píng)，做一做。 1、在我們的身邊，你認(rèn)為誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法很豐富？能做他的介紹人，說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 2、在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你想提醒大家要注意什么？ 活動(dòng)意圖：身邊的人是學(xué)生最善于發(fā)現(xiàn)的，也是最容易遺忘的，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的人的學(xué)習(xí)方法，并把他介紹給大家，相信可鑒性也是比較強(qiáng)的。 活動(dòng)五 小診所 1、是啊！我們光掌握了“會(huì)學(xué)習(xí)”的方法，還不夠，還需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，才能做好每一件事。 2、(課件展示)請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題：為什么沒(méi)做完？一一看懂每幅圖的內(nèi)容。 A、“抄寫(xiě)生字？這么簡(jiǎn)單，過(guò)公兒再做嗎？”明明先趴在桌上休息，而其他同學(xué)都已開(kāi)始認(rèn)真地抄寫(xiě)。 B、東西攤了一桌子，明明趴在地上找東西，想：橡皮呢？尺子呢？ C、明明又分心了，眼看窗外、操場(chǎng)上一群同學(xué)在踢球。 D、下課鈴響了，同學(xué)們都把作業(yè)交給了老師，明明傻眼了。 3、分析總結(jié)：明明為什么沒(méi)做完作業(yè)？ 遲遲不開(kāi)始，文具沒(méi)有擺放好，找來(lái)找去浪費(fèi)時(shí)間；分心、看同學(xué)踢球。 4、請(qǐng)同學(xué)們幫幫明明，尋找按時(shí)完成作業(yè)的決竅。 5、演一演：按時(shí)完成作業(yè)的明明。 6、總結(jié)：做事要專心，一心不能二用。 活動(dòng)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)思考該如何去解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程，更容易讓學(xué)生體會(huì)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 活動(dòng)六 評(píng)判反思，引導(dǎo)正確行為 1、課件展示，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖作評(píng)價(jià)。 2、談?wù)勛约耗軐Ｐ淖龅氖隆? 活動(dòng)意圖：在評(píng)判中反思，在反思中導(dǎo)行 活動(dòng)七 我一定能做到 回家和父母共同商議一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行“按時(shí)、專心”的評(píng)價(jià)。 活動(dòng)意圖：課內(nèi)的認(rèn)知與課外的導(dǎo)行是相輔相成的，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為孩子提供了展示的舞臺(tái)。