2019年(春)二年級(jí)語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)趣。 　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。 　　2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。 　　教師個(gè)案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　v學(xué)法指導(dǎo)： 　?。ㄍ队俺鍪荆?biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。 　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。 　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） 　　v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 　　師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 　　教師個(gè)案： 　　1.配樂誦讀 　　2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 　　3.檢查自學(xué)情況： 　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字 　?、谛〗M開火車讀 　?、壅J(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 　?、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 　?、輸U(kuò)詞。 　?、奕嘟涣?，說說自己用什么辦法把生字記住的。 　?、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 　　⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。 　　2.范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 　　3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲） 　　4.展示交流。 　　教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭薄? 　　四、認(rèn)讀新詞 　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘 　　五、重點(diǎn)識(shí)字： 　　（讀不熟的字放到句子中記一記） 　　六、同桌互讀，打五角星。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 　　聽寫生字。 　　教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。 　　二、朗讀感悟。 　　v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片） 　　a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。 　　b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。 　　c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。 　　v悟 　　1.練讀（四人為一組） 　　20匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 　　3.配樂朗誦。（全班，再一次感悟） 　　4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。 　　5.明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會(huì)……” 　　教師個(gè)案補(bǔ)充： 　　1.教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。 　?、倮斫狻白阚E”的意思。 　?、趲熍錁防收b，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ 　　③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。 　　小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 　?、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ 　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？ 　　自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀 　?、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 　?、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。 　?、嗾故荆裕? 　　⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。 　?、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。 　?、普f說你讀懂了什么？ 　　⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。 　?、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。 　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。 　　②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔?。≌埬銈冊偕钋榈刈x一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會(huì)。 　　三、積累 　　（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句： 　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（） 　　四、練習(xí)背誦課文。 　　教師個(gè)案補(bǔ)充： 　　1.朗讀全文。 　　2.小組朗誦。 　　3.指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。 　　4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。 　　5.練習(xí)背誦 　　6.總結(jié)課文，提出希望。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　小溪　小路 　　　　　　　　　　 　　　抱小孩　雷鋒　背大娘 　?。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀） 　　作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊《鸕鶿》教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容：《鸕鶿》 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)和能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語； 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法。 2．過程和方法 采用多媒體手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定的順序仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法； 訓(xùn)練學(xué)生描景狀物的能力，或用其他種形式（語言表述、寫作、繪畫等）表達(dá)對抒情散文的理解。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀 觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景，從中受到愛美情趣的陶冶。 教學(xué)重難點(diǎn)： 采用多媒體手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法； 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.教師播放鸕鶿捕魚的視頻片段，請學(xué)生欣賞并談?wù)剰闹蝎@得了哪些知識(shí)？ 2.讀好課題。 （1）出示課題。 （2）教師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文。誰來讀讀課題？ （3）指多名學(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。(注意：“鶿”是第二聲，不翹舌。) 3.簡介鸕鶿。 （1）教師：鸕鶿是一種水鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。 （2）出示鸕鶿的照片。 (3)教師：鸕鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。 4．引入新課。 教師：課文對鸕鶿的描寫會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺呢？請大家閉上眼睛，靜靜地聽課朗讀。 二、反復(fù)誦讀課文。 1．教師范讀。 （1）教師范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。 （2）讀后啟發(fā)學(xué)生的語感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動(dòng)吧？ 2.學(xué)生練讀。 （1）教師：帶著這些美好的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。 （2）學(xué)生自讀，教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。教師注意正音。 3.再讀感悟。 （1）教師：懂得了這些道理，咱們再讀讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺。 （2）學(xué)生自由讀全文。 （3）讀后組織學(xué)生交流各自的感受。 4.選段朗讀。 （1）教師：讀了課文以后，同學(xué)們對課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。 （2）同桌互讀。 三、揣摩課文思路。 聯(lián)系課文內(nèi)容，請學(xué)生思考：湖面的平靜與鸕鶿捕魚有什么樣的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下： 捕魚前 捕魚時(shí) 捕魚后 平靜 不平靜 恢復(fù)平靜 四、課后反思 教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后三個(gè)環(huán)節(jié)理清可問層次，有助于對課文內(nèi)容的把握和理解，甚至背誦。