2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、識(shí)記本文字詞。 2、能有感情地朗讀課文，理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。 3、發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià) 。品味思考文中抒寫北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語句。 過程與方法目標(biāo)： ⒈朗讀品味文中關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)文中的思想內(nèi)涵。 ⒉學(xué)習(xí)本文寫法和富于變化的語言。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目 培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1 反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語匯。感悟文中優(yōu)美的語言。 2 朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義。 教法； 以學(xué)生自主合作討論探究為主；教者適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：學(xué)生簡介為主 田曉菲四歲就大量接觸文學(xué)作品，初一時(shí)出版了第一本詩集，十三歲就被北大英語系破格錄取，后來相繼獲得英國文學(xué)碩士學(xué)位，哈薩克佛大學(xué)博士學(xué)位，二十九歲時(shí)就走上了哈佛的講臺(tái)，這一連串閃光的足跡，令人驚嘆，而當(dāng)我們看了她在北大九十周年校慶時(shí)寫的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)田曉菲，走進(jìn)北大。 板書課題、作者 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 （1）抽屜t（2）稚zh氣（3）擲zh下（4）迸bng濺（5）穹qing?。?）積攢zǎn（7）沉淀din（8）驟zhu然（9）嗚咽y（10）抽泣q（11）徜chng徉（12）絮x語（13）摒bng棄（14）犀xī利（15）安恬tin（16）帆桅wi（17）檣qing櫓（18）惆chu悵（19）驀m然（20）紳shēn士 三、再讀課文、整體把握： 1、請(qǐng)同學(xué)們以“我是這樣認(rèn)識(shí)北大的”為題說句子,要求大家盡量全面認(rèn)真的讀課文,搜尋出能表現(xiàn)我和北大關(guān)系的詞或句子。 例:我是七歲時(shí)從一張泛黃的照片上認(rèn)識(shí)北大的。 我是....... (給五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,學(xué)生自由說,最后一時(shí)間為線索,整理思路) 2、作者認(rèn)識(shí)北大的過程也是作者對(duì)北大的情感逐漸深入的過程,文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，分別是用空行空開的，從不同角度和不同側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)于北大的認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)部分,自選一個(gè)角度說說作者是怎么表現(xiàn)對(duì)北大深情的? 明確:感情線索：對(duì)北大的驚奇、向往、喜悅與感動(dòng)之情 。 A、 第一部分夢(mèng)圓北大是“我”從七歲到十六歲的生活剪影，按時(shí)間順序來寫：七歲時(shí)的夢(mèng)想——十歲時(shí)的信心——十三歲時(shí)的際遇——十六歲時(shí)的回顧 是從總體上表現(xiàn)我對(duì)北大的深情。 B、第二部分感悟北大先回憶北大圖書館，（知識(shí)的象征）在對(duì)圖書館的描述中，表現(xiàn)了“我”對(duì)北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學(xué)、老師和“我” （北大的主體），歌頌了“北大人”特有的風(fēng)采。 C、第三部分夢(mèng)回北大一再表示要作“不系之舟”，渴望從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠，由自己對(duì)北大的深情轉(zhuǎn)到渴望為北大增加光彩。以暮年歸來，再“輕依在你湖光塔影的胸前”的夢(mèng)幻結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，贊頌了北大，抒發(fā)了“我”對(duì)北大的一網(wǎng)情深。 四、細(xì)讀課文、品味鑒賞 本篇課文是一篇散文，詞語豐富,明麗,清新,傳遞出作者積極進(jìn)取的志向和對(duì)北大無限的依戀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,用“______寫(用)的好,好在他(寫出)表達(dá)了____________”的句式,說一兩句話。 這是一個(gè)開放性,也是有難度的話題,學(xué)生很難把握,老師要適時(shí)點(diǎn)撥。 1、關(guān)鍵詞語所表達(dá)的深情。 例:我目不轉(zhuǎn)睛的注視著似曾相識(shí)的風(fēng)景。這句中的“目不轉(zhuǎn)睛”“注視”用的好,好在他寫出了我七歲是就被北大所深深的吸引,顯示出北大的魅力。 2、關(guān)鍵語句的理解。 (1)“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！” 點(diǎn)撥：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？ (2)、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。” 點(diǎn)撥：風(fēng)景------比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。河---------比喻前進(jìn)的道理歷程（90年）船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。舵手與船工----比喻北大的導(dǎo)師和教師。 (3)、 “沒有什么使我停留……我是不系之舟?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會(huì)這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對(duì)于母校的感情。 點(diǎn)撥：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。 3、文章整體的感知。 五、小結(jié) 讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么？（這堂課你學(xué)到了什么？） 十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校９０周年而寫這篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識(shí)、有智慧的人才。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《南沙衛(wèi)士》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟南沙衛(wèi)士們的高尚情操。 ２、能力目標(biāo)：能快速閱讀課文，捕捉信息，感悟文章的具體事例。 ３、情感目標(biāo)：感受南沙衛(wèi)士們艱苦奮斗的精神和對(duì)祖國的赤膽忠心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過具體事例感受南沙衛(wèi)士們無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神。 教具準(zhǔn)備： 太陽花圖片、小黑板　　《感動(dòng)中國》２０１２年度人物李文波事跡資料 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。 １、談話： 同學(xué)們，２０１３年２月１９日?２０１２年感動(dòng)中國人物?評(píng)選揭曉，期中有這么一段頒獎(jiǎng)詞?二十年堅(jiān)守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打。卻只能愧對(duì)青絲白發(fā)。你也有夢(mèng)，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風(fēng)帆從不曾落下。?這稱贊的是被稱為?能收天魔為鐵漢?的南沙衛(wèi)士李文波。李文波的事跡資料老師整理出來了，大家下去以后可以傳閱一下（教師貼資料于小黑板）。這節(jié)課我們就來走進(jìn)像李文波一樣的一群南沙衛(wèi)士。 ２、板書課題。 二、檢查預(yù)習(xí)（小黑板出示）。 你預(yù)習(xí)了嗎？ １、給下列生字注音。 卸　　　蘸　　　礁　　　莧　　　袒　　　坍 ２、查閱整理資料了解南沙。 ３、從課文中找出描寫南沙環(huán)境的句子，讀一讀并概括南沙的氣候特點(diǎn)。（高溫、高濕度、高鹽分） 三、品讀課文，感悟南沙精神。 １、師：同學(xué)們，南沙是?生命的禁區(qū)?，要在此生存首先要解決什么困難？（缺淡水）南沙的淡水從何而來？（從大陸運(yùn)來）為什么說這里的?水貴如油?呢？你們?cè)谡n文中找到相關(guān)語句了嗎？讀一讀。 ２、師：課文圍繞缺水寫了哪些內(nèi)容？作者想要表現(xiàn)些什么呢？請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流以下問題。（小黑板出示） 討論交流： １、 課文圍繞缺淡水寫了哪幾件事？找出相關(guān)語段。 ２、 缺淡水給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？ ３、 戰(zhàn)士們是如何解決這些困難的？ ４、 為什么把太陽花稱為?南沙礁花?？ ５、 你從南沙衛(wèi)士們的身上感受到了什么？從何處看出的？ ３、學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 ４、匯報(bào)反饋： １）、圍繞缺水寫了七件事： ａ、官兵們光著脊背搬運(yùn)水泥木材，用海水沖洗身上的水泥灰。（３自然段） ｂ、發(fā)明?南沙桑拿?。（４自然段） ｃ、用洗熱水澡的方式給犧牲的戰(zhàn)友何正會(huì)送行。（４自然段） ｄ、官兵們費(fèi)盡心思終于嘗到親手種的黃瓜。（６、７自然段） ｅ、種植太陽花，并定它為?南沙礁花?。（８、９自然段） ｆ、官兵們千方百計(jì)節(jié)約用水，對(duì)祖國親人卻無比慷慨。（１０、１１自然段） ｇ、小女孩寄給南沙守礁部隊(duì)政委一幅畫。（１２、１３自然段） ２）、師：南沙極其缺水，那么缺少淡水給守礁官兵帶來了哪些困難？他們又是如何克服的呢？ ａ、洗衣難????干活不穿軍裝； ｂ、洗澡難????用雨水洗澡 【師：南沙干旱氣候無常，戰(zhàn)士們把用雨水洗澡稱為?天浴?。天下雨了，他們就（生齊讀文中相關(guān)語句）可是轉(zhuǎn)眼間雨停了，戰(zhàn)士們又如何解決洗澡問題呢？（生：發(fā)明了?南沙桑拿?）什么是?南沙桑拿?？（學(xué)生讀句子）】 ｃ、吃菜難??費(fèi)盡心思種菜。 ３）、師：戰(zhàn)士們不光費(fèi)盡心思種菜，他們還想讓這生命禁區(qū)有花有草、綠樹成蔭，這不他們種植成功了??太陽花（師展示太陽花圖片，并貼于黑板）還把它定為?南沙礁花?。請(qǐng)看問題４。 ４）、學(xué)生交流反饋： 太陽花不怕烈日暴曬，能適應(yīng)惡劣的環(huán)境，它們象征著守礁官兵堅(jiān)忍不拔、無所畏懼的精神。 （板書；堅(jiān)忍不拔、無所畏懼） 討論： ?堅(jiān)忍不拔?與?堅(jiān)韌不拔?在這里可以相互代替，兩個(gè)?韌?、?忍?該如何理解？（太陽花忍受著太陽的毒曬，守礁官兵忍受的是缺水的折磨；它們都有著不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神，所以意志是堅(jiān)韌的。） ５）、學(xué)生自由發(fā)言交流問題５。（板書：熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)＼艱苦奮斗、雖苦猶榮） 四、小結(jié)。 １、師：這篇課文以?缺淡水?為主線，通過生動(dòng)細(xì)致的描寫，讓我們走進(jìn)南沙，感受到勇敢的守礁官兵為了祖國和人民的幸福，不畏艱難、樂守天涯、愛國奉獻(xiàn)的高尚情操。南沙衛(wèi)士們用青春和熱血?jiǎng)?chuàng)造了生命的奇跡、鑄就了南沙的軍魂、詮釋了英雄的真諦！他們就是英雄，是最可愛的人！ ２、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)南沙衛(wèi)士的敬佩之情齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 ３、本節(jié)課我們的溫馨小提示是：水是生命的源泉，請(qǐng)大家節(jié)約用水。 五、作業(yè)： 師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，從你們的目光中老師看到了此時(shí)此刻你們心潮澎湃，此時(shí)此刻你們內(nèi)心定是千言萬語，有著對(duì)南沙英雄們說不完的話、訴不盡的情。請(qǐng)以《給南沙衛(wèi)士們的一封信》為題寫一篇作文。（注意書信格式） 板書設(shè)計(jì)： 南　沙　衛(wèi)　士 熱愛祖國　無私奉獻(xiàn)　 堅(jiān)忍不拔　無所畏懼 艱苦奮斗　雖苦猶榮