2019年(春季版)五年級語文下冊《天涯情思》導學案冀教版.doc

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2019年(春季版)五年級語文下冊《天涯情思》導學案冀教版 學習目標： 1. 有感情的朗讀課文。 2. 引導學生從人物的語言、心理等方面，感受身在異國的留學生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 3. 學習作者表達情感的方法。 重點難點： 從人物的語言、心理等方面，感受身在異國的留學生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 學 習 流 程 個 性 筆 記 一、 預習案 1、 請同學們自由朗讀課文，利用工具書掃除文字障礙。 2、 聯(lián)系上下文解決下列詞語 囁嚅：______________________ 躊躇：________________________ 不知所措：_____________________ 倏地：________________________ 二．探究案 學法指導：請同學們全篇讀課文，思考下列問題。 1. 請同學們小組再讀課文，寫一寫課文中講了一件什么事？從中你體會到了什么？ 2.留學生們都在打電話，可蘭蘭為什么久久的站在門外而沒有打電話？從文中勾畫有關語句，“我”為什么讓蘭蘭給自己的母親打電話？ 4. 課文中的那些地方體會到“我”和蘭蘭的思鄉(xiāng)懷親之情，勾畫下來并做好有關批注。 （提示：通過對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫） 學 習 流 程 個 性 筆 記 5. 你認為文中的“我”和蘭蘭分別是個什么樣的人？ 三．訓練案 1.設計一張親情卡，寫寫對祖國和親人想說的話。 用幾個詞形容下 課 后 回 顧 第 頁 附送： 2019年(春季版)五年級語文下冊《天涯情思》教案 冀教版 （一）教學目標： 1． 有感情的朗讀課文。 2． 引導學生從人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方面，感受身 在異國的留學生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 3．學習作者表達感情的方法。 （2） 教學重點： 品讀文章，走進人物的內心世界，體會濃濃的思鄉(xiāng)情，以讀促講，讀中領悟作者的表達方式。 （3） 教學難點： 學會用細節(jié)描寫表達人物的思想情感。 （4） 教學準備： 課前學生搜集有關留學生的境況資料，以及他們在海外成立的各種愛國組織等資料。 （5） 教學時間： 一課時 　教學過程： 一、談話導入 1．同學們，課前你們搜集了有關留學生的境況資料，大家交流一下。 2．你有過離開親人的短暫旅途嗎？你有過思念親人的感情經歷嗎？如果有過，回顧一下，與大家分享吧。 3．今天，讓我們走進《天涯情思》這個的故事。板書課題：《天涯情思》 4．質疑題目：問：題目怎樣理解呢？ （天涯，形容極遠的地方；情思，思鄉(xiāng)之情。） 二、一讀初感知 1．學生自由朗讀課文，讀準字音，把不認識的生字不理解新詞，畫出來。 可以聯(lián)系上下文，理解生字新詞；可以查字典；也可以把不明白的提出來小組交流解決。 2．檢查朗讀。 3．默讀課文，用簡要的語言說說課文講了一件什么事？ （文章寫了遠在澳大利亞的兩位中國留學生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達了海外學子對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情及她們互幫互助美德。） 三、二讀抓梗概 快速默讀，畫畫批批，試著復述故事大意。 師：故事雖短，卻很吸引人，我們一起討論歸納故事情節(jié)。 （故事情節(jié)按時間順序展開，以電話為線索。） 準備硬幣——我給家人打電話——蘭蘭聽人打電話——我送硬幣給蘭蘭——蘭蘭無人打電話——我再給家人打電話——蘭蘭與我媽通電話——哽咽 四、三讀悟表達。 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，遠在異國的游子思鄉(xiāng)多么心切。認真讀課文，你體會到了哪些人的怎樣的感情？從文中找出依據，說說自己的想法，并感悟地讀一讀。 交流中，教師點撥學生：“課文對人物的語言、動作、神態(tài)、心理及性格描寫十分細致，請你品詞析句找到并勾畫下來，說說你從中體會到什么怎樣的思想感情?！? 交流點預設： （1）畫出阿玲通話前通話時的細節(jié)描寫，你覺得阿玲是一個怎樣的人？ 通話時：”“撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”放下話筒后對蘭蘭的注視：“一怔、注視、投去……” 返回送硬幣：“托著、遞到……撥號、投幣……” （阿玲是一位富有愛心、非常細心、為人友善真誠的陽光女孩。） （2）畫出對蘭蘭的細節(jié)描寫，你覺得蘭蘭是一個怎樣的人？ ①“‘閃到一邊、埋下了頭、 默默地佇立、默默地凄然、低聲地說、愣愣地望著、 不知所措” ②“蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁” ③“純情、默默地佇立、噙滿淚水的眼睛、‘不，哦，我……’她忍不住用雙手掩住了臉” （蘭蘭失去了親人，是一位怯弱、憂郁而純情女孩。） （3）畫出環(huán)境和心理描寫，體會這樣描寫的妙處。 “盡管遠在天涯，心已飛回祖國，回到親人身旁?！? “盡管這里正彌漫……溫暖” （澳洲秋夜涼意，襯托了游子思鄉(xiāng)之情；親人的問候，又沖淡了飄泊的鄉(xiāng)愁。） （4）仔細體悟作者在表達方法上的特點。 五、四讀升華感情 　1．這篇文章以情動人，所抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情如涓涓細流，淌入我們每一位讀者心中。阿玲、蘭蘭兩位純情少女，鮮明的個性給我們留下了深刻印象。回顧課文的題目，你體會到了哪些人的怎樣的感情？一起來總結 （思鄉(xiāng)之情；同胞手足之情……）. 2．有感情朗讀課文，讓我們再次走進了人物的內心世界，感受海外赤子心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。 3．當獨居異鄉(xiāng)時，我們總會情不自禁的思念，何不趁我們相聚在一起的時候，好好珍惜這難得的親子之情、同窗之情、師生之緣呢？ 六、拓展閱讀 1．出示文章《留學生在紐西蘭的生活》，快速閱讀，交流感受。 2．搜集有關描寫親情的名言詩句或歌曲讀一讀，唱一唱，從中體會到什？ 七、課外練筆 你一定有過類似的經歷，何不效仿作者的細節(jié)描寫，寫寫自己的真情故事呢？ 八、板書設計 18*《天涯情思》 電話拜年——產生疑惑——解除謎團——突發(fā)奇想——獨特感受 （思鄉(xiāng)懷親情難抑、熱心相助顯真情） 教學反思：教學中，我引導學生自讀自悟，把前面學到的學習課文的方法應用到這篇閱讀課文中，并鼓勵學生提出疑問。解決疑問的過程，也是深入理解、體會人物思想感情的過程。