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2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第
三課時）教案 滬教牛津版
一、教學說明：
1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性會明顯提高。
2.本課是繼續(xù)學習有關學生身邊的學習用品，如bag, book；學生也可以用一些簡單句式，如Open the …或Close the …來表述自己的意愿。
3.學生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教學內容
1）認知內容：
a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。
b.能流利地表演兒歌。
c.能用I can see…表述看到的學習用品。
2）能力要求：
能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應。
3）情感態(tài)度：
在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護自己的學習用品和與別人分享學習用品。
三、教學步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Sing the song by actions.
2.Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.
大多數(shù)學生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。
把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。
II.While-task procedure:
Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.
A new pattern
1.Students review the words by reading the cards.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2.Say a rhyme as following.
A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.
3.Say the rhyme by using the new words.
A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.
4. Students identify the four words by saying “I can see a…”
5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)
6.Listen to the tape and repeat on page 4.
學生通過教師的示范和動作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含義。
A rhyme
1.Listen to the tape and identify the object of paper.
2.Follow the tape by the actions.
3.Students present the rhyme in groups or in pairs.
教師稍向同學點擊一下Paper與其它學習用品的不同，使學生在朗讀時引起注意。
III.Post-task activity:
Making a new rhyme.
Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.
在編新兒歌中學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1.Listen to the tape on Page 4,5.
2.Read the new words.
2.Present the new rhyme to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固，對學生來講，這是個嶄新的開始。
四、教學提示：
1.媒體準備：
單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品等
2.教學關注點：
1)關注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。
2)雖說很多同學能說出這些學習用品，但還要關注單詞的正確發(fā)音。
3)關注兒歌的語音語調，讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。
3.資料分享：
有一首英語歌曲，在學習和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學習用品即可。
4.設計思路：
1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學習也是同樣的道理。
2)充分挖掘學生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務型活動中提高學生綜合能力。
5.教學反思：
最好的教具和學具是學生周圍的實物，在教學單詞時要充分利用。
附送：
2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第
二課時）教案 滬教牛津版
一、教學說明：
1．學生已經(jīng)慢慢進入了學習英語的狀態(tài)，好奇心逐漸被學習的熱情所取代。
2．他們已經(jīng)能用Hi, hello, how are you?Good morning等句式來進行問好。
3．學生在入學前，或多或少知道一些學生用品，如pen, pencil等，但他們可能對出現(xiàn)的單詞卡片不是很了解。
二、教學內容
1）認知內容：
a.單詞book, ruler達到“三會” 要求。
b.能聽懂并會說祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book, please和Close your book, please.
2）能力要求：
在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令作出反應。
3）情感態(tài)度：
學會用please禮貌的表達自己的意愿。
三、教學步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Listen and try to sing a song
2. Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3. Students show a short dialogue in pairs.
e.g.: Hi, Mary. How are you? Fine, thank you.
學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備
II.While-task procedure:
Words teaching: book, bag.
1. Students sing the song again. Present the new words.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2. Sing the song again.Encourage students to sing better.
3. Show the word cards and read.
4. Listen and read after the tape.
5. Quick response.
在歌曲中引出單詞，在教學單詞的過程中復唱歌曲，既學會了歌曲，也掌握了單詞。
在快速反應的游戲中讓學生鞏固單詞。
mands teaching 1: Stand up, please. Sit down, please.
1.Show the puppet and model to students.
e.g.: Kitty, hands up, please. Stand up, please.Book down, please.
2.Repeat the mands and ask the students to act them.
Stand up, please. Sit down, please.
T—Ps
Pn-Ps
3. A pitition.
Who is the fastest one?
教師通過手，身體或學習用品的上和下，讓學生體會Up和Down的含義， 進而教學祈使句Stand up, please. Sit down, please.
建議教師在學生之間操練熟練的基礎上進行比賽，看看誰的反應快。
mands teaching 2: Open your book, please. Close your book , please.
1.Teacher introduces Oxford English Book1A to students.
2.Ask them to open and close the book.
3.Listen to the tape and repeat.
4.Say the rhyme as following:
Close, close, close your book. Open, open, open your book.
建議用學生身邊的實物操練，如Open the door, close the widow， 讓學生感知Open和Close的不同。
III.Post-task activity:
A game:
Play a game: Simon Says.
教師清晰地向學生介紹游戲的規(guī)則。
V. Assignment:
Listening and speaking
1.Listen to the tape, say and act Page 2.
2.Play the game (Simon Says) with their family
讓學生在與家人的游戲中分享學習英語的快樂。
四、教學提示：
1.媒體準備：
布娃娃，圖片，錄音機，書，包等
2.教學關注點：
1)關注整體認讀卡片單詞book和bag。
2)關注單詞stand和sit所含元音的發(fā)音，同時注意學生朗讀祈使句的語音語調。
3) Imitation時用不同的音高或音調來機械操練單詞和詞組；如：low / high / soft / tender …
4) 指令性的知識學生剛剛接觸，在教學中讓學生在情景中學習，學生會在一定的情境當中運用這些指令；
3.資料分享：
1)小博士英語歌曲中有一首，這里我們可以改變歌詞，如下：
One, two, three, four. Stand up, please. Five, six, seven, eight. Sit down, please.
One, two, three, four. Stand, stand up. Five, six, seven, eight. Sit, sit down.
2)劍橋少兒英語第一級（第三版）上冊第17頁有一首有關課堂用語的兒歌，而且可以有一定的拓展。
4.設計思路：
歌曲的學習引出單詞，學生在唱唱說說中鞏固單詞；祈使句的教學結合動作游戲，學生在說說做做中運用句型。
5.教學反思：
1)有關祈使句的教學可以結合課堂用語進行，期間可以不斷變換角色， 保證所有的學生都能參與語言學習，營造良好的英語課堂氛圍。
2)Simon says的游戲很受學生喜歡，但在開始時效果一般，但隨著學生英語知識的豐富和不斷熟悉游戲規(guī)則，游戲所起的教學效果會越發(fā)明顯。
2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第三課時）教案 滬教牛津版.doc
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