運(yùn)用之妙-存乎一心

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1、 題序號(hào) 授課課時(shí) 2 授課形式 新授 授課章節(jié) 名 稱(chēng) 運(yùn)用之妙，存乎一心 使用較具 多媒體 教學(xué)目的 1、 從宏觀上把握作者要“選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅郏憩F(xiàn)出最美的意境”的見(jiàn)解，了解作者所選擇的論證角度。 2、 通過(guò)研討文本，理解作者的見(jiàn)解：　一方面是“一”字可以用來(lái)表現(xiàn)孤傲、突出的形象，另一方面是有時(shí)“一”字和某具體事物聯(lián)系在一起，借助于藝術(shù)聯(lián)想，可以作為眾多、全體的代表，具有“乘一總?cè)f”、“以少總多”之妙。 3、 在學(xué)生基本掌握了作者的語(yǔ)言運(yùn)用理論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生從文學(xué)鑒賞的角度探討“最恰當(dāng)?shù)淖盅邸?，怎樣表現(xiàn)出了“最美的意境”。 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以

2、致用，運(yùn)用鑒賞理論，舉一反三，通過(guò)分析相關(guān)詩(shī)句，自主分析探討，并通過(guò)收集相關(guān)資料來(lái)拓展學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 在學(xué)生基本掌握了作者的語(yǔ)言運(yùn)用理論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生從文學(xué)鑒賞的角度探討“最恰當(dāng)?shù)淖盅邸?，怎樣表現(xiàn)出了“最美的意境”， 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用鑒賞理論，舉一反三，通過(guò)分析相關(guān)詩(shī)句，自主分析探討，并通過(guò)收集相關(guān)資料來(lái)拓展學(xué)習(xí)。 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi) 容 課外作業(yè) 跟蹤練習(xí) 教學(xué)后記 推薦精選 授課主要內(nèi)容或板書(shū)設(shè)計(jì) 運(yùn)用之妙，存乎一心 張文勛 一、導(dǎo)論——中心論點(diǎn)

3、 概說(shuō) 首先，“一”字可以用來(lái)表現(xiàn)孤傲、突出的形象。 分論（一） 其次，說(shuō)明“一”字在我國(guó)古代詩(shī)詞以動(dòng)寫(xiě)靜的 手法中，往往以“一雁”、“一鳥(niǎo)”之類(lèi) 動(dòng)態(tài)形象寫(xiě)靜景，起著喚起人們孤寂感

4、 覺(jué)的特殊作用。 二、本論 首先，說(shuō)明有時(shí)“一”字卻具有“乘一總?cè)f”、“以 少總多”之妙，用“一” 作為眾多、全體 的代表。 分論（二） 其次，有時(shí)“一”字的用法

5、，恰恰和單一、少數(shù) 的概念相反，是“滿(mǎn)”、“完全”的意思，表 現(xiàn)出事物的飽滿(mǎn)充實(shí)。 三、結(jié)論?？偨Y(jié)全文，呼應(yīng)論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主旨。 論證方法：例證法、對(duì)比論證、引用論證 推薦精選 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)過(guò)程 主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟

6、 運(yùn)用之妙，存乎一心 一、解題 “運(yùn)用之妙，存乎一心”，語(yǔ)出《宋史?岳飛傳》，意思是說(shuō)兵法運(yùn)用的巧妙，全在善于思考?！丁斑\(yùn)用之妙，存乎一心”》借用為題，是說(shuō)語(yǔ)言文字的運(yùn)用之妙，在于作家的匠心獨(dú)運(yùn)。 2、 分析課文整體體結(jié)構(gòu) 第一部分（第1—2段），為導(dǎo)論，引出論述中心。 第二部分（第3—14段）為本論部分 第三部分（第15段）為結(jié)論 三、分析第一部分——導(dǎo)論 1，首先指出詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人反復(fù)推敲，錘字煉句，就是為了選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅?，表現(xiàn)出最

7、美的意境。 2，引出論述的中心：　一些極其普通而常用的字，在詩(shī)人的筆下，往往能使之新意層出，妙趣無(wú)窮?！耙弧弊直緦俪橄蟮臄?shù)字概念，但在詩(shī)詞中卻可變?yōu)樯鷻C(jī)盎然、意趣深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。 4、 分析第二部分——本論 1，第一層次（第3—4段）概說(shuō)。 用了什么例證？ 概括“一字師”的故事（“鄭谷改詩(shī)”）的主要內(nèi)容。 這個(gè)故事闡述了什么道理。可用文中的話(huà)來(lái)回答。 以“一字師”的故事，說(shuō)明選用“一枝”，才可表現(xiàn)“早梅”的堅(jiān)強(qiáng)峭拔的品格和生命力，詩(shī)的意境才符合“早梅”二字的命意。 列舉典型例證，總說(shuō)“一”字雖屬數(shù)的概念，卻能在表現(xiàn)詩(shī)歌的意境中起到巨大的作用。 “一字師”故事的作用： 作者通

8、過(guò)對(duì)“一字師”故事的分析談啟示，作為本論的概說(shuō)，可以自然地提出觀點(diǎn)，引出對(duì)“一”字妙用的展開(kāi)分析。先列舉典型例證，不但可以引起讀者探究的興趣，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 2，第二層（5-10）第一分論點(diǎn) 一方面：首先，“一”字可以用來(lái)表現(xiàn)孤傲、突出的形象。 對(duì)“濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”的分析， 得出了什么結(jié)論呢？ 說(shuō)明寫(xiě)春色“紅一點(diǎn)”，是用“一”字去表現(xiàn)一種或幽靜凄涼，或超群出眾，或清高孤傲，或閑適雅致的、屬于陰柔之美的境界。 具有什么特點(diǎn)呢？含蓄蘊(yùn)藉，饒有余味。 能達(dá)到什么效果？具有“以少總多”、“一以當(dāng)十”的藝術(shù)效果。 哪些例子證明了這一點(diǎn)？ 推薦精選

9、以古詩(shī)詞中用“一曲”、“一聲”、“一笛”、“一帆”、“一片”等詩(shī)句，說(shuō)明以“一”字抒寫(xiě)不盡之情。 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)過(guò)程 主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟 推薦精選 另一方面：“一”還能表現(xiàn)什么形象？達(dá)到怎樣的藝術(shù)效果呢？閱讀第9-10節(jié)。（用文中話(huà)來(lái)回答） 其次，說(shuō)明“一”字在我國(guó)古代詩(shī)詞以動(dòng)寫(xiě)靜的手法中，往往以“一雁”、“一鳥(niǎo)”之類(lèi)動(dòng)態(tài)形象寫(xiě)靜景，起著喚起人們孤寂感覺(jué)的特殊作用。 列舉了什么例子？ 第三層次（第11—14段）

10、這一層次是本論的第二分論點(diǎn)，也是分兩個(gè)方面說(shuō)明。 以上所說(shuō)的“一”都表示數(shù)量少。但又很多時(shí)候“一”可以有其他妙用。 一方面：“一”還有什么妙用呢？用文中原話(huà)回答。 首先，說(shuō)明有時(shí)“一”字卻具有“乘一總?cè)f”、“以少總多”之妙，用“一”作為眾多、全體的代表。 舉了什么例子？《游園不值》：“一枝”的特殊含義是什么？由此可以引發(fā)哪些聯(lián)想和想象？達(dá)到了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)效果？與之類(lèi)似的例子還有？用文中原話(huà)回答 特別說(shuō)明。這類(lèi)“一”字要正真獲得藝術(shù)審美效果，需要一個(gè)條件，是什么？用原話(huà)回答 另一方面：有時(shí)“一”字的用法，恰恰和單一、少數(shù)的概念相反，是“滿(mǎn)”、“完全”的意思，表現(xiàn)出事物的飽滿(mǎn)充實(shí)。

11、 舉了哪些例子？ 詳寫(xiě)《虞美人》：“一江”具有特殊的意味。 略舉的“一汀”、“一川”、“一樹(shù)”、“一夜”等為例，這些“一”在抒情詩(shī)中富有感情色彩。 五、分析第三部分（第15段）這一部分為結(jié)論。 總結(jié)上文?？偨Y(jié)了那幾層意思？ 1，說(shuō)明在語(yǔ)言藝術(shù)家的筆下，一個(gè)常用的“一”字，就可表現(xiàn)出種種不同的意境來(lái)，以此說(shuō)明這是藝術(shù)的特殊功能。 2，同時(shí)，也指出“一”字本身，既無(wú)形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所寫(xiě)的具體事物，才能發(fā)揮作用，具有特殊的表現(xiàn)力。 3，最后，指出語(yǔ)言文字的運(yùn)用之妙，取決于作家的藝術(shù)才能。 呼應(yīng)論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了主旨 課 堂 教 學(xué) 安 排

12、 教學(xué)過(guò)程 主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟 推薦精選 六、《運(yùn)用之妙，存乎一心》給我們的啟示主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：　 　　第一， 從文學(xué)鑒賞的角度體會(huì)“選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅郏憩F(xiàn)出最美的意境”的語(yǔ)言運(yùn)用之妙。 文章不僅以典型的詩(shī)詞意象闡釋鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的理論，而且在分析、闡釋理論的過(guò)程中，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了詩(shī)中的意境之美，讓讀者體會(huì)到語(yǔ)言的運(yùn)用之妙。 第二，對(duì)“反復(fù)推敲，錘字煉句”的寫(xiě)作態(tài)度及其意義的正確認(rèn)識(shí)。 文章認(rèn)為，詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，要重視文字的運(yùn)用。古代許多詩(shī)人為“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，反復(fù)推敲，錘字煉句的寫(xiě)作態(tài)度值得學(xué)習(xí)和借鑒，并指出，是詩(shī)人的創(chuàng)造力使得有限的字花樣翻新，變化無(wú)窮，達(dá)到點(diǎn)鐵成金之妙，使得一些極其普通而常用的字新意層出，妙趣無(wú)窮，在詩(shī)詞中表現(xiàn)出種種不同的意境，形成生機(jī)盎然、意趣深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。但這一切，卻是運(yùn)用之妙，存乎一心，能否創(chuàng)作出了瑰麗多姿的藝術(shù)品，取決于作家的藝術(shù)才能。 7、 歸納寫(xiě)作特色 8、 歸納論證方法：例證法、對(duì)比論證、引用論證 9、 明確論述中心。第2節(jié)。文章結(jié)尾呼應(yīng)論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了主旨。 10、 課后練習(xí)。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 推薦精選