2019-2020年魯教版五年級下冊《金色的腳印》WORD教案2.doc

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2019-2020年魯教版五年級下冊《金色的腳印》WORD教案2 【教學目標】 1．認識本課6個生字。 2．能有感情地朗讀課文。 3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結果各是什么。 【德育滲透點】 1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。 2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點】 感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 【教學重點】 了解故事的內容及意義。 【教學難點】 如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設計思路】 通過啟發(fā)點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。 【教學時間】1課時 【教學過程】 一、激趣導入，引出課題 1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學生說?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。） 看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。 2．板書課題：金色的腳印 二、初讀課文，理清脈絡 1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結果怎樣？ 三、自主探究，討論交流 1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。） 2．分組討論： A．老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？ B．正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？ C．課文為什么以“金色的腳印”為題目？ D．課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個代表在全班交流。（交流過程中適當播放多媒體課件。） 4．教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！ 四、讀寫結合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片） 2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。 附送： 2019-2020年魯教版五年級下冊《頂碗少年》WORD教案 一、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。 附和（h h） 結實（jiē ji） 沉著（zhe zhu） 喝彩（h hē） 二、改正下列詞語中的錯別字。 目不轉精（ ） 不知所錯（ ） 驚心動破（ ） 坐無虛席（ ） 三、把句子換成另一種說法，句意不變。 他把手中的碗交給少年。 （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 四、少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何？請找出有關的語句，抄寫下來。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… 這是課文最后一句話，說說你從省略號中讀出了什么。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案： 一、h jiē zhu h 二、精 （睛） 錯 （措） 破 （魄） 坐 （座） 三、（1）手中的碗被他交給少年。 （2）他交給少年手中的碗。 四、略。 五、略。