2019年一年級語文下冊 15 夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2019年一年級語文下冊 15 夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教材分析 《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好?!断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。 設(shè)計(jì)理念 根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會寫“她、他”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。 3.體會助人為樂的精神美。 4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,引出課題。 師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。 二、讀課文,了解課文內(nèi)容。 (1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。 (2)用“________”畫出你覺得最動人的句子。 (3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎? 【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!? 三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。 (1)師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。? (2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 (3)評價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。 (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。) 四、分角色朗讀,體會夏夜美。 出示字幕動畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣?!? 五、歌謠識字,好記好認(rèn)。 1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有? 2.教師加上動作描述。 出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。 學(xué)生根據(jù)字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。 3.教師加上動作描述。 出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。 學(xué)生根據(jù)字意加動作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。 4.教師根據(jù)字意講解。 出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。) 5.教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。 6.教師加上動作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?” 出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識。 7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景?!? 六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。 師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。 出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。 【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】 七、小結(jié)。 師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎? 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他? 二、出示頭飾,板書。 出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。) 出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。) 出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。) 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】 三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。 教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”…… 學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號。 教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過…… 學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。 師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興??吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎? 再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀:星星看見了…… 學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。 師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。 師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀! 師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動了星星,他高興地眨著眼睛。 【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育?!? 四、了解學(xué)生掌握課文的情況。 1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 多美的( ?。? 高興地( ?。? 綠綠的( ) 青青的( ) 亮晶晶的( ?。? 彎彎的( ) 靜悄悄的( ?。? 嗚嗚的( ?。? 師:我們來看一看課文中怎么說的。 2.出示習(xí)題,你會連線嗎? 3.指導(dǎo)“我會寫的字”。 教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取? 師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。 師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。 五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。 師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。 教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。 (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。) 六、總結(jié)。 師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會更美。 附送: 2019年一年級語文下冊 15 放小鳥教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題) 今天有一只可愛的小鳥來到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎? 2、出示第一組詞語:羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子 (指名讀、開火車讀、齊讀) 小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一組詞組,請注意紅色字的讀音 出示:著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、 誰來讀準(zhǔn)它們?注意他讀對一遍我們就跟讀一遍。 二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段 評議過渡:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!連小鳥也飛來想和我們一起上課呢!你們瞧,它來了(出示小鳥圖片) 請仔細(xì)觀察這只小鳥,這是一只怎樣的鳥? 指名說(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整) (出示:這是一只( )的小鳥。(指名說)) 3、小朋友說真不錯(cuò),那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢?誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。 出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛。 評價(jià):聽了你的朗讀,我感受到你很喜歡這只小鳥。還有誰來讀? 評價(jià):你也是一個(gè)喜歡小鳥的小朋友。 師:這只小鳥非常可愛(非??蓯圩冾伾?。你從這句話的哪些詞中讀出它很可愛呢? (點(diǎn)擊課件:綠色 黃色 一閃一閃) 評價(jià):你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。 多么可愛的小鳥啊,誰再來讀讀? 點(diǎn)評:你讀出了小鳥可愛的樣子??蓯鄣男▲B,讓我們一起夸夸它吧,一起讀。 評議:聽了你們的朗讀,老師也喜歡這樣的小鳥…. 4.(帖上小鳥的圖)小朋友們,你們喜歡這只小鳥嗎?(喜歡)那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎? (喜歡 ) 你怎么知道他喜歡的?在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子,用橫線畫出來! 5. (老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。 師:是呀,我是那么喜歡這只小鳥,擔(dān)心它飛走了,趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里,怕它餓了,給它食吃,害怕它渴了,給它水喝。(板書:關(guān) 并畫上籠子)小鳥啊小鳥,我對你這樣細(xì)心的照顧,你怎么一動都不動? (點(diǎn)課件)(老師看課件問,學(xué)生回答) 師:小朋友們,小鳥不吃也不動,它在想什么呢? (害怕。/我要媽媽。/這是哪里?/我會不會被吃了?……) 師:那你能讀出你的感受嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話) 評議:老師聽出小鳥非常的可憐,你很會讀書。 評議:是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話! 師:看到可愛的小鳥不動也不吃東西,你心里會怎么想? (學(xué)生自由地說) 4、文中的小男孩是怎么想的?(出示圖)找出課文中的句子讀一讀! (學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好) 誰來讀?(著急變顏色)指名讀。 我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B不吃東西,也不動) 那么著急也說明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥?。? 誰再來讀? 評議:還有誰想讀? 評議:還有誰讀的再著急一點(diǎn)? 恩 你著急的眼淚都要掉下來了! 師:我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段 過渡:正在這讓人焦急的時(shí)刻,突然―――――(點(diǎn)擊鳥鳴聲) 1、你聽到了什么?(小鳥的叫聲) 2、這會是誰在叫?(小鳥的媽媽) 請大家讀一讀課文的第二自然段。 師:這是誰在叫?(帖鳥媽媽的圖) (突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀) 3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 師:是啊,鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――(學(xué)生說焦急 課件點(diǎn)擊:“焦急”出現(xiàn)) 師:什么叫焦急?你能給他換個(gè)詞語嗎?(學(xué)生:著急) 師:焦急就是非常的著急,鳥媽媽為什么那么焦急呢? (因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說話) 點(diǎn)評:小朋友們真細(xì)心,從小鳥的表情都能看出它心里的話了。 老師(放音樂)描述,設(shè)置情境: 師:是啊?。ǔ鍪拘▲B和媽媽在大森林里的圖)就在前些天,小鳥和鳥媽媽在大森林里快樂的生活著,瞧!它們在森林里唱歌,跳舞飛翔,自由自在,開開心心,是多么的幸福啊! 可是突然小鳥被人抓去,孤單地關(guān)在了籠子里,從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔,不能和媽媽幸福的生活,也不能在森林里快樂地歌唱了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子,飛過了高山,越過了森林,經(jīng)歷千辛萬苦,每日每夜都在思念著自己的孩子,焦急的呼喚著自己的孩子,今天終于看見了自己的孩子,竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥媽媽卻沒有辦法救它,怎么能不焦急萬分呢? 出示:原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀! 小朋友,誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話(指名讀,部分讀) 評議:師:是的!多焦急的鳥媽媽呀! 師:看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事!我們一起讀好這一句話。 師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法… 情境表演:(出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖) 師:小朋友們,此時(shí)此刻,如果你是小鳥,你會對窗外的媽媽說些什么呢?(學(xué)生說話) 師:那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢?請同座的小朋友,一個(gè)人做小鳥,一個(gè)人做鳥媽媽,可以加上動作。合作著想一想,說一說。 兩對表演,點(diǎn)評:小朋友們真是小演員呢! 師:(放音樂 老師描述:母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。小朋友們,想想這樣的畫面,我們一起拿起書本,讀讀第二小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)第三自然段 過渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦? 1、(學(xué)生說把它放了)(老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥這么可愛,我可舍不得,你舍得嗎?為什么?) 2、哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛心啊! 文中的我也和你們一樣,決心。。。 ( 出示:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。)(指名讀) 師:第一段說了我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢? (點(diǎn)課件“決心”變顏色) (因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B的家。) 師:我是多么愛這只小鳥?。〉俏也荒茏屗x開媽媽,失去自由,那么痛苦地活著,所以―――“我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。(一起讀) 我不能讓小鳥離開自己的媽媽,男一起讀好這句話 我不能讓小鳥看不見自己的媽媽,女生一起讀 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀 現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會這母子之間深厚的感情。 (齊讀二、三自然段) 5.學(xué)習(xí)第四自然段: 1、(板書:把小鳥從籠子里拿出來 放到媽媽的身邊…板書:放) 瞧,(指著:板書) 我現(xiàn)在心里會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話) (預(yù)設(shè):開心 高興 幸福) 老師相機(jī):為什么他會感到開心,幸福,高興(因?yàn)榭匆娦▲B和媽媽在一起了 所以為小鳥開心。。。。) 老師相機(jī):為什么你會覺得難過? (因?yàn)槲易约合矚g的小鳥卻把他放走了,看見它飛走了,我有點(diǎn)難過。。) 師:對呀!我這樣舍不得,這樣愛小鳥,心里這樣難過卻還要放小鳥走,這是為什么呢? (因?yàn)閻坌▲B就要給它自由)(老師板書:愛小鳥) 師:離開籠子的小鳥開心嗎?(開心) 師:你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的?(小鳥拍拍翅膀。。。) 2.小鳥飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會對文中的我說什么? (“謝謝!” “我一定會回來看你的,再見!” “我一定會報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人!” 3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀) 4.師:這是一個(gè)多么令人感動的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的孩子!讓我們輕輕地拿起書本,通過你的朗讀記住這個(gè)動人的故事,好嗎?(放音樂,齊讀課文) 5.情境采訪:小朋友們,你放過鳥嗎?你放過的鳥是什么樣子的?你喜歡那只小鳥嗎?為什么又要把它放了呢?那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥呢? (一起讀全文) 三、總結(jié)全文,深化主題。 師:小朋友,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,他們給自然界帶來了生機(jī),給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥嗎? (學(xué)生說哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡單介紹。) 杜鵑:被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。 布谷鳥:人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。 貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。 啄木鳥:大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。 師:所以我們也要去做一個(gè)愛護(hù)鳥類的好孩子! 指導(dǎo)寫字 找 拍 師:鳥兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫的字寶寶,你認(rèn)識它們嗎? 讀 擴(kuò)詞 有什么辦法記?(觀察:兩個(gè)都是提手旁的字) 會讀了 會記了,還要想辦法把這些字寫漂亮 怎么樣寫漂亮? 老師板書范寫 找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對齊 不能把撇和點(diǎn)忘記 拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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