2019年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情教案 北師大版.doc

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2019年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及起特點(diǎn)。 2.了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。 3.深化對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數(shù)民族地區(qū)民間戲劇、音樂(lè)舞蹈的 錄象、錄音資料。學(xué)生向家長(zhǎng)了解一些地方戲曲及民歌。 2.學(xué)生搜集一些自己家鄉(xiāng)和其他地方的傳統(tǒng)手工藝品。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 我們每個(gè)人都為家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，燦爛的文化而深感驕傲。那么，你是否了解家鄉(xiāng)的民間音樂(lè)呢？它可是我們家鄉(xiāng)人的性格、思想、情感的體現(xiàn)，也是最能反映家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和生活狀況的。今天讓我們一起走進(jìn)——鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。 二、欣賞民間音樂(lè) 1.教師播放不同地區(qū)的民歌與舞蹈：廣東的粵劇,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《鳳陽(yáng)花鼓》、苗族的《苗嶺的早晨》、陜北的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、山東的《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、江蘇的《茉莉花》。 2.學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)對(duì)不同音樂(lè)的感受。 3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的美妙的樂(lè)曲中有哪些樂(lè)器在演奏？教師出示嗩吶、馬頭琴、二胡等部分民間樂(lè)器的圖片，并適當(dāng)加以介紹。 4.說(shuō)說(shuō)哪一段音樂(lè)是自己家鄉(xiāng)的民歌，其他的又是哪些地方的？ 5.欣賞不同地區(qū)的戲曲：浙江的越劇、安徽的黃梅戲、東北的二人轉(zhuǎn)。 6、教師小結(jié)：民間音樂(lè)是家鄉(xiāng)人的性格、思想情感的真實(shí)反映， 7.能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和生活狀況。 三、欣賞民間工藝品 1.由于每個(gè)地方的生活狀況是各不相同的，因此各個(gè)地方的手工藝品也是各種各樣的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)海寧的手工藝品并實(shí)物出示。 2.我們每到一個(gè)地方旅游都會(huì)帶回一些當(dāng)?shù)赜刑厣墓に嚻?。學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示各地工藝品，說(shuō)出其名稱、樣子、制作材料和制作方法。（泥人、布貼畫(huà)、麥秸畫(huà)、刺繡、彝族香袋等） 3.教師出示根雕、葫蘆雕刻等民間工藝品的圖片，簡(jiǎn)單介紹 其制作過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，激發(fā)其熱愛(ài)之情。 4.教師小結(jié)：這些民間工藝品體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝藗兊闹腔?，也發(fā)展了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。真是一方水土養(yǎng)育一方人哪！ 四、制作手工藝品 1.大家欣賞了這么多精致的手工藝品，想不想試著自己動(dòng)手做一個(gè)呢？ 2.仿照同學(xué)們介紹的制作過(guò)程，小組合作制作一件喜愛(ài)的手工藝品。 3.展示學(xué)生的作品，大家欣賞、評(píng)價(jià)。教師分別授于“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳巧手獎(jiǎng)”等稱號(hào)，以示鼓勵(lì)。 五、總結(jié) 1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了今天的課，有什么收獲？學(xué)生暢談。 2.教師小結(jié) 3.師生共唱〈〈同把希望開(kāi)采〉〉 附送： 2019年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 今非昔比的廚房教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解三種不同的家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在變化中體現(xiàn)出的生活的進(jìn)步，學(xué)習(xí)從具體、細(xì)微之處觀察和感受社會(huì)的進(jìn)步。 2.從不同的廚房中了解人們生活的不同狀態(tài)，了解人們的家庭生活設(shè)施隨著時(shí)代的變遷發(fā)生了怎樣的變化。 3.學(xué)習(xí)合乎邏輯地思考和表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.請(qǐng)學(xué)生提供一些自己家廚房現(xiàn)在的照片，以及學(xué)生自繪的景觀圖、平面圖。 2.農(nóng)村學(xué)生可以在村子里看一看幾家條件不同的廚房。 3.教師整理、編輯一些關(guān)于廚房變遷的資料供教學(xué)使用。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 “今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解一下家家戶戶都有的廚房。同學(xué)們對(duì)于自己家現(xiàn)在的廚房可能很熟悉，不過(guò)，對(duì)于過(guò)去的家庭廚房就不是很了解了。你對(duì)你們家過(guò)去的廚房了解多少呢？你知道你們家過(guò)去的廚房里有哪些什么東西，這些東西各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一位老奶奶經(jīng)歷的三種不同的廚房。” 二、深化擴(kuò)展，進(jìn)一步了解廚房里各種設(shè)施的作用，深入了解過(guò)去的廚房。 1.你們想?yún)⒂^一下老奶奶家的廚房嗎？現(xiàn)在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀一下老奶奶小時(shí)候她家的廚房。 課件出示那時(shí)的廚房照片。 分組討論： 為什么灶臺(tái)旁邊還要放一口大水缸？ 為什么灶臺(tái)壘得那么大？ 為什么要拉風(fēng)箱？ 為什么要燒柴草？ 2.課件出示老奶奶年輕時(shí)她家廚房的圖片。 討論： 人們?cè)趺礃邮褂脿t子？用爐子做飯的情景是怎么的？爐子與灶臺(tái)有哪些不同之處？ 爐子做飯還有哪此令人不滿意的地方？ 3.課件出示老奶奶家現(xiàn)在的廚房。欣賞并自由討論。 三、緊密聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí) 1.看看你們家的廚房里有什么？ 2.學(xué)生多媒體上展示自己家廚房的照片（景觀圖、平面圖），邊展示邊說(shuō)。 3.討論：你家的廚房有哪些便利的地方？還有哪些地方需要改進(jìn) 四、課外延伸： 1.進(jìn)廚房幫助媽媽做一次飯。 2.向家長(zhǎng)或其他人了解自己家鄉(xiāng)街巷、古樹(shù)、古跡等的來(lái)歷。 五、總結(jié) “從廚房的變化中，我們可以聯(lián)想到什么？”請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。