2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2、學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》 3、課時(shí)數(shù)：共2課時(shí)之第2課時(shí) 4、學(xué)情分析與課前準(zhǔn)備： 本課課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、等途徑了解劉翔、阿蘭約翰遜；教師課前搜集有關(guān)劉翔、阿蘭約翰遜的圖片、文字介紹和視頻。 二、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、大致了解劉翔、約翰遜在國(guó)際110米欄上創(chuàng)造的輝煌。 能力目標(biāo)： 1、整理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法等重點(diǎn)詞句，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 2、懂得劉翔是靠什么超越了心中的夢(mèng)想。 3、流利、有感情朗讀課文。 情感目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 三、 教材分析 課文是xx年選入蘇教版的一篇新課文，選自劉翔自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)場(chǎng)，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。” 課文按照時(shí)間順序敘述，共有11個(gè)自然段，按照“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”可分為三部分。第一部分（1-2自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。第二部分（3-7自然段），寫劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”的腳下。第三部分（8-11自然段），主要講成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法等重點(diǎn)詞句，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 四、 教學(xué)方法 我由復(fù)習(xí)本課生字詞入手，用朗讀的方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，并理解成語(yǔ)意思，再由幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)想到課文的兩個(gè)主人公劉翔和阿蘭約翰遜，百度搜索導(dǎo)入對(duì)兩位主人公的介紹。 讓學(xué)生快速瀏覽一二自然段，找出誰(shuí)是劉翔心中“遠(yuǎn)方的大山”，賞析相關(guān)比喻句，體會(huì)劉翔和約翰遜的實(shí)力懸殊之大，“大山”之遙不可及。 默讀、自讀與有感情朗讀相結(jié)合，抓住三個(gè)時(shí)間段，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法，重點(diǎn)品讀，百度搜索補(bǔ)充相關(guān)文字介紹，發(fā)揮想象句式填空補(bǔ)充書中的空白，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 欣賞百度視頻，感受劉翔賽場(chǎng)奮勇拼搏的精神，結(jié)合課文，讀出心中的激動(dòng)、興奮和喜悅。懂得課文講述的道理。 整節(jié)課有默讀的思考、有聲朗讀的激情、還有視頻帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更提高了學(xué)生品悟感受文字魅力的能力。 五、 教學(xué)過(guò)程 一、 讀詞導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公 1、出示生詞 跨欄 亞洲記錄 吶喊 遙不可及 風(fēng)馳電掣 背影 （1）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？誰(shuí)能一遍頭就讀準(zhǔn)它？ （指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：翹舌音“掣”和后鼻音“影”） （2）理解“遙不可及、風(fēng)馳電掣” （拓展相同含義、相同結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：“高不可攀”） 2、讀第一行詞語(yǔ)，想到了誰(shuí)？（劉翔） 看，他就是劉翔 【百度圖片搜索】：劉翔圖片： image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1362921410931_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94 誰(shuí)愿意給大家介紹介紹他？ 【百度百科】劉翔百科名片：baike.baidu/view/3971.htm#sub5339740 3、讀第二行詞語(yǔ)，想到了誰(shuí)？(阿蘭約翰遜) 出示阿蘭約翰遜圖片： 【百度圖片搜索】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362921831493_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A 【百度百科】阿蘭約翰遜百科名片： baike.baidu/view/525374.htm?fromId=705347 劉翔沒(méi)有成名之前，阿蘭約翰遜一直是男子110米欄霸主，被稱為“世界跨欄王”。 4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自劉翔的自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)。 出示圖片【百度百科】《我是劉翔》封面：baike.baidu/view/1715598.htm 我們一起來(lái)讀讀課題。（齊讀課題“翻越遠(yuǎn)方的大山”） (設(shè)計(jì)意圖：課堂開始階段通過(guò)讀生字詞，有針對(duì)性地引入對(duì)兩位主人公的介紹，教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，給孩子看一看他們的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，閱讀百科名片，了解他們?cè)趪?guó)際110米欄輝煌的成績(jī)，短時(shí)間獲取了很多有用的信息) 二、閱讀一至二自然段，體會(huì)“遙不可及”的心中的夢(mèng)想 1、在劉翔的心里，這座遠(yuǎn)方的大山是誰(shuí)呢？（阿蘭約翰遜） 你是從哪知道的，打開書，快速瀏覽課文一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)從哪段找到了答案。（第二自然段） 2、出示第二自然段，完成填空。 “剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！? 這句話采用了( )的修辭手法，把（ ）比作（ ），寫出了（　　　?。降囊馑季褪牵? ）。 指名說(shuō) 答案：這句話采用了(暗喻)的修辭手法，把（阿蘭約翰遜）比作（遠(yuǎn)方的大山），寫出了（當(dāng)時(shí)的劉翔和阿蘭約翰遜實(shí)力差距之大），翻越的意思就是（超越）。 3、這段話中，還有兩個(gè)詞也準(zhǔn)確地表達(dá)出了他們之間的差距。 （“奢望”“遙不可及”）理解“奢望”。（板書：遙不可及） 4、約翰遜是劉翔的偶像，心中的夢(mèng)想，那時(shí)的劉翔想要翻越這座大山幾乎不可能。讓我們帶著羨慕和夢(mèng)想，幫劉翔讀好第二自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：由劉翔心中“遠(yuǎn)方的大山”是誰(shuí)，引入課文第二自然段，借助填空，賞析這個(gè)自然段的比喻句，體會(huì)到當(dāng)時(shí)的劉翔和阿蘭約翰遜的差距很大，再懷著心中的夢(mèng)想、羨慕，有感情地朗讀第二自然段。） 二、 閱讀三至七自然段，理劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，體會(huì)劉翔的進(jìn)取精神 心中的夢(mèng)想看似無(wú)法實(shí)現(xiàn)，劉翔放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持） 1、課文的3-7自然段寫了劉翔一步一步來(lái)到這座大山腳下的經(jīng)歷，是分別從幾個(gè)時(shí)間段寫的？（3個(gè)，xx年、xx年、xx年） 2、自讀3-7自然段，找出相關(guān)詞句，完成表格。（小提示：用橫線劃出劉翔在賽場(chǎng)中的表現(xiàn)，用波浪線劃出劉翔當(dāng)時(shí)的想法。） 階段 xx年 xx年 xx年 表現(xiàn) 想法 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)表格，通過(guò)整理劉翔在xx、xx、xx賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法，能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)品讀，從而體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。） 3、交流 xx年埃特蒙頓世界田徑競(jìng)標(biāo)賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：沒(méi)進(jìn)入決賽、作為觀眾 （2）而約翰遜呢？獲得了冠軍。 （3）劉翔的想法：我暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？” ①指名讀 ②雖然是個(gè)問(wèn)句，但是劉翔心中有答案嗎？你讀出了怎樣的劉翔？（為了夢(mèng)想，勇于挑戰(zhàn)） （板書：勇于挑戰(zhàn)） ③指名讀，讀出勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神 xx年希臘雅典國(guó)際室內(nèi)錦標(biāo)賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：肩并肩地站在跑道上。摔倒了 （2）他這時(shí)的想法用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“遺憾” （3）說(shuō)話練習(xí)：劉翔摔倒了，望著約翰遜的背影，他很遺憾，他想：__________ （刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈，一定能趕上他，讓他看到我的背影） （設(shè)計(jì)意圖：展開想象，補(bǔ)充文中的空白，很好地理解“我看到的，只能是約翰遜的背影”） xx年 （1）劉翔的表現(xiàn)：比賽近10次，屢屢拿第二 （2）【百度搜索】xx年劉翔、約翰遜比賽成績(jī) liuxiang.sports.cn/meet/highligths/xx-04-12/534962_2.html （3）整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績(jī)，及其計(jì)算差距，如下圖： 阿蘭約翰遜 劉翔 差距 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽巴黎站 12秒97 13秒45 0.48秒 英國(guó)國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 13秒37 13秒75 0.38秒 蒙特卡洛國(guó)際田聯(lián)年終總決賽 13秒11 13秒27 0.16秒 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽羅馬站 13秒08 13秒20 0.12秒 巴黎第九屆世界田徑競(jìng)標(biāo)賽 13秒12 13秒23 0.11秒 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽布魯塞爾站 13秒16 13秒19 0.03秒 （4）從開始的作為觀眾，到肩并肩站在跑道上，到面對(duì)面過(guò)招近10次。從剛開始的0.48秒的差距，到0.38，0.16，0.12,0.11,0.03秒，差距越來(lái)越小，越來(lái)越小，數(shù)字的背后，你仿佛看到了什么？（在跑道上不斷努力，揮灑著汗水，在賽場(chǎng)上奮力拼搏等場(chǎng)景）（板書：不懈努力） （5）補(bǔ)充資料 【百度知道】劉翔刻苦訓(xùn)練，精彩回答 zhidao.baidu/question/128234275.html （選取中間一段資料：劉翔為了取得驕人的成績(jī)，不畏艱辛，刻苦訓(xùn)練。每天，他都要舉著杠鈴做下蹲起立，一做就是幾千下。做起仰臥起坐來(lái)，一練就是幾千個(gè)。孫海平教練為了讓他練得更扎實(shí)，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教練的肩上，然后再把劉翔的腿一直搬到教練的頭頸。劉翔的臉上顯露出一副疼痛難忍的表情，汗直往下流，通紅的面頰上連青筋都鼓了起來(lái)。但他咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著、堅(jiān)持著……每天都要跨越無(wú)數(shù)個(gè)欄。） （6）屢屢拿第二是什么意思？（總是第二）雖然是第二，可劉翔的想法發(fā)生了改變。出示：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”指名讀劉翔想法，你還能讀出什么？（板書：充滿自信） （7）齊讀。讀出劉翔不懈努力的精神和心中的自信。板書：（站在山腳下） （設(shè)計(jì)意圖：搜索整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績(jī)，并計(jì)算差距，用表格、數(shù)字的方式呈現(xiàn)，更直觀地讓學(xué)生了解差距越來(lái)越小，通過(guò)想象，體會(huì)劉翔不服輸、不懈奮斗的精神。再適時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)中搜索到的劉翔刻苦訓(xùn)練的故事，學(xué)生有了更加深刻的體會(huì)。） 三、 閱讀八到十一自然段，感受超越夢(mèng)想的激動(dòng)與興奮 1、 劉翔久久等待的那一天終于來(lái)了。 【百度視頻】xx日本大阪國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽，觀看1分10秒開始到結(jié)束 v.ku6/show/hFvWY2U8AyZXIM6E.html 2、 在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，他說(shuō)：“我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 你能說(shuō)說(shuō)劉翔此時(shí)的心情嗎？（不敢相信、興奮） 3、 出示“這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山。”誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀，評(píng)價(jià)：我聽出了（興奮、激動(dòng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅）等 4、齊讀，讀出劉翔內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。（板書：成功翻越） （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中劉翔跨欄比賽視頻，讓學(xué)生跟著興奮起來(lái)，為體會(huì)劉翔“成功翻越大山”的內(nèi)心感受作鋪墊。） 四、 回顧課文，情感升華 1、課文按照時(shí)間順序，把阿蘭約翰遜比作一座遠(yuǎn)方的大山，（指板書說(shuō)）寫了劉翔從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越大山”的經(jīng)過(guò)。是什么使劉翔成功翻越這座大山？（勇于挑戰(zhàn)、不懈努力、充滿自信） 2、這座大山僅僅指的就是阿蘭約翰遜嗎？還可以是生活中的什么？（前進(jìn)道路上的困難、遠(yuǎn)大的理想、奮斗的目標(biāo)） 3、讀到這里，你有什么感想？用“只要_______,就________”的句式說(shuō)一說(shuō)。 齊讀老師寫的話，只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。（課后把這句話抄在語(yǔ)文書上） 4、 4、劉翔還在不斷地努力，他不僅超越了心中的夢(mèng)想還在不斷地超越自己，一再刷新自己的記錄。讓我們?cè)偃タ匆豢促悎?chǎng)上奮力拼搏的劉翔。 5、 【百度視頻】xx年瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽 6、 video.sina.cn/v/b/3745343-1296076934.html 5、 5、《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，深深地吸引了我們，因?yàn)閯⑾栌谜嫘恼媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以像他這樣將心中所想娓娓道來(lái)。課后有推薦同學(xué)們讀一讀《我是劉翔》、還有同樣深受同學(xué)們喜愛的《籃球明星姚明》。 （設(shè)計(jì)意圖：用視頻激發(fā)共鳴，把“超越夢(mèng)想的種子”種在學(xué)生的心里，推薦閱讀兩本書，拓展學(xué)生的閱讀量） 五、 作業(yè)：語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題第四題 六、 板書： 4、翻越遠(yuǎn)方的大山 勇于拼搏 遙不可及 不懈努力 站在山腳下 充滿自信 成功超越 七、教學(xué)反思 這是一篇?jiǎng)?lì)志類的文章，課文真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生懂得“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。”教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了，整理劉翔“翻越大山”的時(shí)間表，抓住劉翔的表現(xiàn)和想法，體會(huì)劉翔勇于拼搏、不懈努力、充滿信心的進(jìn)取精神。從而自然地引出課文蘊(yùn)含的道理：“只要堅(jiān)持不懈努力，就有超越夢(mèng)想的可能”。 在課堂上，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生展現(xiàn)了兩位世界跨欄高手的圖片、相關(guān)文字信息和比賽視頻，緊緊抓住了學(xué)生的眼球。當(dāng)出現(xiàn)劉翔圖片的時(shí)候，學(xué)生不由得眼前一亮；當(dāng)搜索到劉翔xx年與約翰遜比賽近十次的成績(jī)，整理成表格，看到實(shí)力差距一點(diǎn)一點(diǎn)縮小時(shí)，學(xué)生很自然地就能聯(lián)想到劉翔為此付出的不懈努力，不需老師過(guò)多的渲染；當(dāng)選取的部分網(wǎng)絡(luò)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，劉翔咬牙刻苦訓(xùn)練、勇敢拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力打動(dòng)了每一位學(xué)生；當(dāng)視頻里播放比賽場(chǎng)面的時(shí)候，隨著講解員激動(dòng)、高亢的解說(shuō)詞，全班學(xué)生熱血沸騰，“加油，加油”……網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了更多地信息，更加直觀、生動(dòng)。 本課時(shí)課堂內(nèi)容的教學(xué)，我共用了32分鐘，教學(xué)內(nèi)容偏多，課堂稍顯緊湊，節(jié)奏偏快。如能留給學(xué)生更多思考的時(shí)間，可以逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版 翻越遠(yuǎn)方的大山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。文章以第一人稱口吻真實(shí)記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。 2、能從劉翔的故事中獲得啟示。 三、教具準(zhǔn)備：課件。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題： 1、看課文插圖。 2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？ 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問(wèn)題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記 （2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。 文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。 （1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？ 5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問(wèn)，師生共同解決。 三、再讀課文，繼續(xù)感知。 1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ 讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。 我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？ 第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 “遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。 2、能從劉翔的故事中獲得啟示。 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。 二、研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜） 3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？ （1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） （3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來(lái)是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。 過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。 4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填圖吧！ 老師在黑板上畫一座山，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。 （1）學(xué)生自由填空讀課文。 （2）全班交流。 ①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么？（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？ 過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。 ⑧在xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！） ⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？ ⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？ 雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ xx年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。? “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候） “這一切”指的是什么？ 指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？ 三、感情精神，進(jìn)行教育 1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？ 四、拓展延伸，豐富積累。 1、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 推薦閱讀《我是劉翔》。 2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。 板書： 4、翻越遠(yuǎn)方的大山 阿蘭 約翰遜 力 努 的 懈 不 持 堅(jiān) 劉翔