2019-2020年蘇教版品德與生活一下《他們需要關(guān)愛》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《他們需要關(guān)愛》WORD版教案 宜昌市猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬 亮 《他們需要關(guān)愛》是鄂教版品德與生活（一年級下學(xué)期）愛心行動這一單元的第二課，本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識殘疾人并切身體會殘疾人在生活上遇到的種種困難,體驗(yàn)他們生活的艱難不易；了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的樂觀精神，使學(xué)生同情與關(guān)愛殘疾人，并力所能及地幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 為了達(dá)到教育目的，我在備課時(shí)做了如下設(shè)計(jì)：通過組織換位體驗(yàn)游戲活動，讓學(xué)生感受到殘疾人生活不方便，激發(fā)學(xué)生的同情心；師生再互動交流殘疾人“身殘志堅(jiān)”的故事，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人；然后借用課堂練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生在生活中如果遇到殘疾人要盡自己的所能去幫助他們；最后開展愛心延續(xù)活動，繼續(xù)在班級開展“愛心加油站”活動，讓學(xué)生制訂愛心行動計(jì)劃，課內(nèi)外結(jié)合，在愛心教育方面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促動學(xué)生去關(guān)愛身邊的每個(gè)人。我覺得這節(jié)課我準(zhǔn)備得很充分，對預(yù)設(shè)的教案也很滿意。然而，沒想到卻在課堂上引起了一場不小的風(fēng)波，差一點(diǎn)傷害了兩個(gè)幼小的心靈。 在換位體驗(yàn)活動中，學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，都想上臺表演。我請小朋友先自己找伙伴自己選角色表演。（如：盲童拿書、寫字；失去手的人拿東西吃；失去腳的人走樓梯；啞巴問路……） 表演中，有一小組的活動引起了我的注意，一個(gè)男孩謝柯正在表演一個(gè)只有一只腳的殘疾人走樓梯，每次當(dāng)他走了幾步后就故意摔倒，然后朝著旁邊的女孩陳婉怡做鬼臉，還哈哈大笑說：“陳婉怡的爸爸上樓梯了。”旁邊的同學(xué)也都笑起來，但陳婉怡低著頭站在一旁，似乎還在哭泣。 我走了過去，陳婉怡的頭更低了，淚水順著臉頰流了下來。我心里一怔：難道她的爸爸是個(gè)肢體殘疾人，應(yīng)該不會的，以前沒聽說呀，或許課間另有別的事讓她受了委屈吧。這時(shí)，一個(gè)男孩大聲說： “老師，陳婉怡的爸爸只有一只腳?！? 教室里一下子安靜了，孩子們的眼光都注視著我。我全明白了，原來謝柯拿陳婉怡爸爸的殘疾來取笑心怡。對謝柯的行為是當(dāng)場批評還是……我思索著，如果直接批評謝柯，還不足以讓他認(rèn)識到自己的行為對心怡造成了多么大的傷害，陳婉怡不一定就會因此而開心，同時(shí)也會打擊其他同學(xué)參與活動的積極性。于是，我摸著謝柯的頭輕聲說：“謝柯，你先坐到位置上去?！辈⒆叩疥愅疋母拜p聲說：“好孩子，聽老師的話，別哭了，先坐下好嗎？”教室里更安靜了，孩子們在等著我表態(tài)。 我又走到謝柯旁邊，蹲下來問：“你剛才表演陳婉怡的爸爸走樓梯，是嗎？能說說你的感受嗎？ “老師，我……我……我……”謝柯漲紅了臉，說不出一句話。 “老師請你認(rèn)真地再表演一次好嗎？” “這……可以嗎？” “哦……”我點(diǎn)點(diǎn)頭。 謝柯低著頭走到課前布置的樓梯旁，很認(rèn)真地學(xué)著肢體殘疾人在樓梯上走著。 “現(xiàn)在說說你的感受，好嗎？” “老師，我剛才走樓梯走得很慢，而且很吃力，我很怕自己隨時(shí)會摔下來。” “是呀，走樓梯對我們來說是一件容易的事，但對陳婉怡的爸爸來說……”我話還沒說完，有學(xué)生就接過去說： “很不容易?！? “很難” …… 聽了大家的話，陳婉怡哭的更大聲了，趴到了課桌上。 我又接下去說：“孩子們，陳婉怡的爸爸是個(gè)殘疾人，除了走樓梯外，肯定還會遇到很多困難，這些困難會不會難倒她的爸爸？” “不會” “不會，陳婉怡的爸爸還能開車賺錢呢?！? 我接著說：“是啊，陳婉怡的爸爸一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他不會被困難所嚇倒，下面，我們鼓掌請陳婉怡來說說他爸爸是怎樣克服困難的?！? 在大家的掌聲中，陳婉怡慢慢抬起了頭，動情地說：“老師，從來沒有什么事難倒過我爸爸，我爸爸還常常對我說做人要堅(jiān)強(qiáng)，不要向困難低頭。有一次……還有一次……” 教室里響起了陣陣掌聲，我也被感動了“孩子們，陳婉怡的爸爸多么了不起呀，他雖然是個(gè)殘疾人，但他從來沒有被困難嚇倒。我們要向陳婉怡的爸爸學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。讓我們再次為陳婉怡有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的爸爸鼓掌。” 教室里再一次響起了熱烈的掌聲，陳婉怡抬起了頭，終于露出了笑容，這時(shí)，我注意到，陳婉怡同桌的謝柯正慢慢地挪到心怡的旁邊，正小聲地說著什么。我不禁從心底里發(fā)出了笑聲：“謝柯，你也是好樣的……” 在接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)陳婉怡眼里始終帶著笑意，而謝柯也帶著滿臉的敬佩認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)著。 課后反思： 一、保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的人格 《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的人格。現(xiàn)在有不少家庭因不幸造成殘疾的，也有因離婚而造成單親的，或父母雙亡的……生活在這些家庭中的孩子很自卑，自尊心也特別強(qiáng)。也許他人不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動作就會使他們從此在眾人面前抬不起頭，失去自尊。做為教師，我們不僅要想方設(shè)法去保護(hù)這些學(xué)生，不讓他們受到“傷害”，平時(shí)，我們更要真正地去了解這些學(xué)生，必須把他們看成與其他學(xué)生一樣，還要與這些孩子進(jìn)行平等地對話，用真誠的對話與交流，來消除這些學(xué)生心理上的障礙，使他們健康、活潑、愉快地成長。這節(jié)課之所以差點(diǎn)傷害了陳婉怡同學(xué)的心，主要是教師不了解學(xué)生的家庭情況，備課時(shí)只看到大部分學(xué)生的幸福家庭，忽視了個(gè)別學(xué)生的特殊性。在今后的教學(xué)工作中如碰上類似“他們需要關(guān)愛”內(nèi)容的課時(shí)，對特殊學(xué)生如家有殘疾人的兒童、殘疾兒童、特困家庭的兒童、農(nóng)民工子女等特別要注意引導(dǎo)，注意因經(jīng)濟(jì)、家庭人員狀況的不同引起心理波動，避免攀比和傷害。教師的關(guān)愛也應(yīng)適度向他們傾斜，努力保護(hù)他們的自尊，培養(yǎng)他們積極的、健康的人格。 二、注重親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，較少能通過換位思考來體驗(yàn)他人的感受。以上案例中的謝柯就是一個(gè)典型的例子。課堂上，他之所以會出現(xiàn)那傷人的行為，是因?yàn)樗欢盟男袨闀e人造成心靈上的傷害，更不懂得關(guān)愛他人、尊重他人。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，因?yàn)槿伺c人之間是平等的，不能因?yàn)閯e人有了缺陷而在無意中傷害他；其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)換位體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中感知他人的不便、感受他人的想法，從而懂得在學(xué)習(xí)、工作、生活中去幫助他人、關(guān)愛他人，為他人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，用陽光去照耀這些受傷的心田，并常存一顆感恩的心！ 三、賞識你的學(xué)生，給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥 “人非圣賢，孰能無過。”更何況是幼小的孩子。作為教師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失時(shí)，應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想，尤其是那些上課愛“搗蛋”的孩子，對他們在課堂中出現(xiàn)的“過格”行為，教師要和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤，從而自覺地去改正錯誤，只有這樣，才能贏得學(xué)生的熱愛和信任，教師的教育才會收到良好的效果。課堂上謝柯同學(xué)之所以能及時(shí)認(rèn)識到自己的錯誤，向陳婉怡同學(xué)道歉。不是因?yàn)榻處焽?yán)厲地批評和訓(xùn)斥，而是教師應(yīng)有的寬容和愛護(hù)。如果我當(dāng)時(shí)對謝柯是一味的訓(xùn)斥，或許他也能在我的要求下向陳婉怡同學(xué)道歉。但他的歉意是誠心誠意的嗎？陳婉怡就會因此而開心嗎？不，或許她會受到更大的傷害。教師擔(dān)負(fù)著教書與育人的雙重任務(wù)，教好每一個(gè)學(xué)生是教師的天職。但教好每一個(gè)學(xué)生是件不容易的事，教師要很努力、很盡心，要有崇高的使命感和責(zé)任心，更要有一顆賞識的、寬容的心。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《他們需要關(guān)愛》教學(xué)案例 （一）教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會殘疾人生活中的困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊重而不歧視殘疾人，使學(xué)生產(chǎn)生對殘疾人的同情和關(guān)愛之情；認(rèn)識到幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難；同時(shí)培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 　 1、讓學(xué)生搜集殘疾人的故事，調(diào)查了解社會關(guān)愛殘疾人的有關(guān)知識。 2、組織學(xué)生準(zhǔn)備“愛心”小禮物。 3、制作多媒體課件。 4、一根拐杖、一副目鏡、幾枚愛心獎?wù)隆? 教學(xué)過程 （一）走近生活，引發(fā)話題 1、談話導(dǎo)入 現(xiàn)在老師做兩個(gè)動作，你能猜出什么意思嗎？ 教師打兩個(gè)啞語（你好；請坐） 猜一猜：老師做的動作是什么意思？什么人常做這種手勢?（聾啞人） 2、了解殘疾人 引導(dǎo)：聾啞人的耳朵聽不見任何聲音，他們是殘疾人，你們還知道哪些殘疾人？ （眼睛看不見的盲人、缺少手臂的、缺少腿的、智力有問題的……） 總結(jié)：大家剛才說的一些人，她們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的智力不行，有的沒有手，有的沒有腳，他們都是殘疾人。小朋友，你們知道嗎，我們中國有6000多萬殘疾人，我們鹽城市就有40多萬殘疾人。 （二）故事回響，心語傳遞 過渡：殘疾人雖然身體上有殘疾，但是他們的心靈和我們正常人是一樣的。老師認(rèn)識一個(gè)叫小瑤的女孩，家住四川，你們想知道他的故事嗎？ （生看錄像，內(nèi)容：一個(gè)殘疾女孩，用失去雙臂，但他和正常人一樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)游泳，他以堅(jiān)忍不拔的意志頑強(qiáng)的生活著。） 交流：看了這段錄像，你有什么感受？ 總結(jié)：是??！這個(gè)大姐姐真了不起，失去了雙臂還在堅(jiān)持學(xué)游泳，因?yàn)樗菤埣踩?，所以她要比平常人付出更多? 拓展：小朋友，今天老師帶大家去了解幾位些殘疾人的故事 （教師講述收集到的周婷婷、張海迪、桑蘭等殘疾人的故事，可以在實(shí)物投影儀上展示自己收集到的圖片。） 交流：聽了這些殘疾人的故事，你們想說什么？ （三）感知艱辛，換位體驗(yàn) 1、引導(dǎo)想象：小朋友，讓我們現(xiàn)在來想一想，殘疾人在生活中會遇到哪些困難呢？ （學(xué)生講述生活中殘疾人遇到的困難） 2、換位體驗(yàn)：是啊！小朋友們說得對，殘疾人在生活中會遇到很多很多的困難，下面讓我們一起來體驗(yàn)一下。 ①首先讓我們來感受一下盲人的生活。小朋友們把眼睛閉起來，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不見，在教室里走一走。 （學(xué)生閉眼體驗(yàn)，老師描述。） 交流：請小朋友把眼睛睜開，你剛才有什么感覺？ 過渡：是??！盲人真痛苦??！那其他殘疾人，又是怎么生活的呢？ ②請小朋友們把右手背到后面去，我們來做一件平時(shí)最容易做的事，用左手打開文具盒！ （學(xué)生用一只手打開自己的文具盒。） 交流感受：你一只手打開文具盒和兩只手打開文具盒有什么不同？ 自由發(fā)言 在短短的時(shí)間里，小朋友們就感到了許多的不方便，而殘疾人卻天天這樣，年年這樣，這真不容易??！作為我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？先把你的想法說給組里的小朋友聽一聽。（同桌交流） 3、揭題：老師發(fā)現(xiàn)，你們都是有愛心的孩子，是啊！他們非常需要大家的關(guān)心和愛護(hù)。（板書：他們需要關(guān)愛） （四）真情放送，愛心行動 過渡：如果我們每個(gè)人都能為殘疾人獻(xiàn)上一片愛，（板書： ）那么他們就會少許多痛苦。 1、愛心助殘知識小競賽 我們國家為了給殘疾人的生活提供方便，不僅制定了許多法規(guī)，還建設(shè)了許多公共設(shè)施。小朋友，像這方面的知識你們了解嗎？課前，大家已經(jīng)作了小調(diào)查。下面我們來搞個(gè)愛心助殘知識小競賽，看誰知道的多。 ①出示圖片：盲道 搶答：這種路面你見過嗎？在哪兒見過，干什么用的？ ②（出示圖片：公共汽車上的“老幼殘病孕”專座） 搶答：這種椅子你見過嗎？在哪里見過？干什么用的？ ③（出示文字：我國的助殘日是每年 月的 星期日。） 搶答：我國的助殘日是每年5月的第三個(gè)星期日。 點(diǎn)撥：我們國家專門把5月的第三個(gè)星期日確定為助殘日，就是希望社會上的每個(gè)人都來關(guān)心、幫助殘疾人。 ④除了老師提到的這些知識，你們還知道哪些？ （錢上面的盲點(diǎn)、書上的盲文、聾啞人用的助聽器等） ⑤小朋友們了解得真多，了解這些知識，也體現(xiàn)了你們對殘疾人的關(guān)愛，生活中你們真的遇到了殘疾人會怎么做呢？假如你遇到了一個(gè)盲人，你會怎么做，怎么說？各個(gè)小組商量一下，然后推選一個(gè)小朋友來表演。 （每小組商量并推選出一個(gè)隊(duì)員到講臺前來參加表演） 提示語：現(xiàn)在我們來到了一條馬路邊，你們在等公交車，老師扮演一位盲人阿姨。其他小朋友認(rèn)真看。 情境創(chuàng)設(shè)： 話外音：有一位阿姨，她以前有著一雙明亮的眼睛，和別人一樣快樂地生活著，可是有一天，一次意外的事故使她的雙眼不再明亮，她再也看不見那火紅的太陽，那美麗的藍(lán)天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艱難地走著。開始拄著拐杖表演，走著走著，“盲人”跌倒……這時(shí)學(xué)生們會情不自禁地奔過來扶起盲人。 “盲人”隨機(jī)和孩子們交流談話） （學(xué)生卸下盲人妝。） ⑥總結(jié)：頒發(fā)“愛心”獎?wù)拢處熃o表現(xiàn)好的小組頒發(fā)愛心獎?wù)隆? 2、拓展延伸，愛心行動 ①講述一個(gè)真實(shí)的事情。 故事內(nèi)容：有個(gè)男孩，先天殘疾，現(xiàn)在在我們北小六1班學(xué)習(xí)生活。在師生的照顧和幫助下，他現(xiàn)在很健康，還會唱歌、寫字，而且成績一直優(yōu)異，但他更加渴望同學(xué)們的關(guān)懷…… （出示小男孩照片）你們看，他現(xiàn)在可愛嗎？ 本來老師是想把他請到我們班上的，可是由于上樓不方便，課后小朋友可以和他去聊聊天。 提問：如果你見到他，你想對她說什么？ 生：我想說，你不要難過，你現(xiàn)在挺漂亮的。 生：我想請你到我們家來，做我的哥哥，我爸媽一定會對你好的。 生：你不要難過，我們大家都會關(guān)心你的?！? 是啊，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛，去關(guān)心殘疾人，那么，他們也會和我們一樣快樂?。úシ拧稅鄣姆瞰I(xiàn)》）下面我們就一起跟著音樂唱起來，好不好？齊唱！ ⑧總結(jié)：小朋友，學(xué)了這一課，老師愿你們在生活中能夠伸出溫暖的小手，去幫助更多的殘疾人，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛的陽光。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）下面我們就一起跟著音樂唱起《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，好不好？齊唱！