2019年二年級角的初步認(rèn)識單元檢測題試題.doc

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2019年二年級角的初步認(rèn)識單元檢測題試題 一、填一填。（14分） 1、一個角有( )個頂點(diǎn)，( )條邊。 2、一塊三角板中，有( )個角，其中有( )個直角。 3、一個長方形有( )角，有( )個角是直角。 4、拿一張紙，先上下對折，再( )對折可以得到直角。 5、寫出下面角的各部分名稱。 （ ） （ ） （ ） 二、辨一辨。（16分） 1、下面的圖形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面的圖形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、選一選（把序號填在蘑菇瓶中）（12分） 三、數(shù)一數(shù)。（28分） 1、下面圖形中各有幾個角 有（ ）個角 有（ ）個角 有（ ）個角 有（ ）個角 2、下面圖形中各有幾個直角 有（ ）個直角 有（ ）個直角 有（ ）個直角 四、比一比。（用三角板上的角比比看：下面各題左右兩個角，哪個角大？哪個角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）（10分） ① ② 五、畫一畫。（20分） 1、畫一個直角。 2、畫一個比直角小的角。 3、給下面的圖形添上一條線段，使它符合要求。試一試，你一定能行！ 增加2個直角 增加3個直角 增加4個直角 附送： 2019年二年級角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版第3冊第38頁至第39頁做一做 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情景認(rèn)識角是由一個頂點(diǎn),兩條邊組成的;會畫出大小不同的角。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分角的大小并不是由兩邊的長短決定，而是由兩邊叉開的大小程度決定的。 情感目標(biāo)：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會用尺子畫角，會比較角的大小。 思想目標(biāo)：通過找一找、折一折等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作的能力。 教具：活動角，多媒體課件，三角板，圓形紙 學(xué)具：學(xué)生活動角,三角尺或直尺，小方格本（①號本）圓形紙 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、出示線段 ，問：這是什么？ 線段的兩端有2個什么？生：2個端點(diǎn). 師：畫線段一定要用什么工具來畫的？ 生：三角尺和直尺 師：請拿起三角尺，問：三角尺上有什么？ 請同學(xué)們指一指三角板上的角。 說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書：角的初步認(rèn)識 （設(shè)計理念一：以線段圖來導(dǎo)入,一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：讓學(xué)生明白線段的兩端叫端點(diǎn)，角的叫頂點(diǎn)，避免學(xué)生總把端點(diǎn)、頂點(diǎn)搞亂。） 二、探究新知 1、找一找 ①談話：角不僅在三角尺上可以找到，在校園里也可以找到，請大家打開書本第38頁。 問：圖上有些什么？能找到一些角嗎？看哪個小組找得最多！ 生：球門上有角，爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，同學(xué)們做操伸手的雙手形成一個角，表的兩根針形成一個角。紅旗上有角，窗戶上有角，教學(xué)樓…… (設(shè)計理念二：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，利用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的情境，從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。) 過度：大家真棒，藏在校園里的角都讓你們找到了。其實(shí)，生活中也有許多角，請打開書本第39頁例1，你能從這三個物體上找出一些角來嗎？ 師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。 2、說一說 ①師：角的中間是怎樣的？兩邊又是怎樣？請大家拿起三角尺，摸一摸，感覺一下說給同桌聽。 生：中間尖尖的，兩邊直直的。 ②師：中間尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的2條線叫邊（邊說邊板書） ③電腦出示一個角，請學(xué)生說出頂點(diǎn)、邊、邊 ④小結(jié)：一個角有1個頂點(diǎn)，有2條邊。 ⑤比較：線段的端點(diǎn)和角的頂點(diǎn)出示剛才導(dǎo)入用的線段 問：線段的2端叫什么？（端點(diǎn)） 角的中間這個叫什么？（頂點(diǎn)） ⑥讓學(xué)生完成書P39，另外2個角。 ⑦展示作業(yè)。（設(shè)計理念三：讓學(xué)生馬上進(jìn)行反饋練習(xí)，促進(jìn)對新知識的接受。） 3拉一拉 ①師：（拿起活動角）把角的兩邊拉開，這個角怎樣？把兩邊拉回，這個角又怎樣。 生：拿出自己的活動角，拉一拉，說一說。 ②a師出示大小一樣的2個角。 如圖： (書本第42頁第三題). 并且把它們重合在一起，讓學(xué)生觀察。 b.課件顯示： 完全重合 再次讓學(xué)生說出角的大小與角的兩邊長短無關(guān)系。 c、完成書本P43、3下面的兩個角，哪個角大？哪個角小，用三角板上的角比比看。 4、折一折 師：每人拿起你的準(zhǔn)備好的O紙，看看能折出一些大小不一的角。 生：互相欣賞，互相打分 展示：生1、我折了這個角 生2、我折了這個角 全班比較：這2個角哪個大？哪個小？ 5、畫一畫 師：我們已經(jīng)知道1個角有1個頂點(diǎn)，2條邊。那么，怎樣畫出1個角來呢？ ①請打開書第39頁例工，讀一讀題目，然后討論：第一步畫什么，第二步畫什么？ ②小組匯報，首先畫一個頂點(diǎn)，畫畫2條邊。 ③師：什么叫從不同方向畫 ④師板出 ⑤請學(xué)生用小方格畫，1個角，并標(biāo)上各部分名稱，最好與老師不同方向的。 ⑥工人展示作業(yè)，師評，生生互評打分。 (設(shè)計理念四：通過讓學(xué)生拉一拉，折一折，等多種實(shí)踐開線，直觀感覺認(rèn)識角的大小，再通過畫一畫，逐步加深對角的認(rèn)識。) 三、鞏固練習(xí) 1、書P42.1（為提高學(xué)生的興趣，把該題放在課件里出現(xiàn)。） 2、尋找生活中的角 讓學(xué)生觀察教室周圍或同學(xué)的衣著，看看哪些地方有角，以小組為單位說一說，并且用手指一指,然后上臺交流。 設(shè)計理念五：(通過讓學(xué)生走出座位找角的活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊。) 四.全課小結(jié) 師:這節(jié)課,你有什么收獲? 生:我學(xué)會了一個角有一個頂點(diǎn),二條邊. 生:我找了許多角. 師:我們今天認(rèn)識了角,請同學(xué)們回家后,和爸爸媽媽找一找家里的角,看誰找得最多.