2019年一年級上冊 一年級教案 語文A版.doc
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2019年一年級上冊 一年級教案 語文A版 ⊙教學目標 1.認識7個生字,自主積累詞語。 2.準確朗讀課文,背誦課文。 3.引導孩子們了解并喜愛學校生活。 ⊙教學重點 認識7個生字,朗讀并背誦課文。 ⊙教學難點 引導學生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學準備 識字卡片或多媒體課件。 ⊙教學時數(shù) 2課時。 ⊙教學過程 第一課時 (一)導入新課 由圖導入。認識本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設計了三個主人公,即安安、寧寧、云云,這樣的設計能使課本和孩子們的距離更近,使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學習的好朋友,自己和主人公一起成長)小朋友,今天,我們班來了一位新同學。(出示“安安”圖)這是個活潑可愛的小朋友,他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧!老師表演“安安”和同學們打招呼。安安今年也上一年級,(板書課題,帶讀)從今天開始,安安和我們一起學習語文,每天和小朋友一起上學、讀書,和小朋友一起長大,成為大家最好的朋友。 (二)看圖說一說 1.小朋友們,現(xiàn)在你們是一年級的小學生了,來到學校你最想做什么呢? 2.請小朋友打開書,觀察圖畫,自己說一說,安安在學校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話) 3.指名說一說。(多讓一些孩子說說) 引導孩子把話說清楚,說完整 。 4.猜一猜,安安在學校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象,去說話) 老師小結過渡:學校生活多么豐富呀!我們來到學校,就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。 (三)朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對學生提出聽的要求: 第一遍范讀,老師讀慢一些,學生逐字聽清字音。 第二遍范讀,老師有感情地讀,第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學生想一想:聽懂了什么? 聽完后指名學生說一說自己的理解,給予肯定。 2.老師領讀三遍。 全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。 由于學生是剛剛接觸朗讀課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達也不一樣,教師的范讀只是為給學生提供范例,教師不要讓學生單純地模仿教師的語調(diào)??梢宰寣W生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀,可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀,指名讀,同桌讀,分小組讀,換名字讀(把安安換成自己的名字),教師引讀,學生接讀,配樂朗讀等。 保證學生朗讀感悟的時間和空間,讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情,達到熟讀成誦?!。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流:你叫什么名字?你在學校做些什么?什么事最有趣? 2.指名說一說。 (五)作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時 (一)復習課文 用自己喜歡的方式背一背課文??梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個名字背,還可以請一個自己認識的同學一起背。 (二)認讀生字 1.利用生活識字。在學習第一課的時候,我們小朋友就學會了用各種方法來認字,其實,生字寶寶就藏在我們的身邊,你們看,這是什么字?(利用室牌學習“一年級”三個字)我們來到學校要學習一樣很重要的本領,那就是——(老師示范寫字的動作)對,這兩個字就念“寫字”。 2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”(可用課件,也可以用生字卡),小朋友,你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎? 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字,并有目的地引導:“你是怎么記住這個字的?”幫助學生初步學習識記生字的方法。 記憶的方法應該是多種多樣的,尊重孩子們的意見,老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字,并把畫出的生字讀一讀,可以考一考周圍的同學。 6.開火車認讀生字。(單軌列車,將生字的順序打亂,比賽看哪一組的列車開得快) (三)積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 一 年 寫 小 2.找出詞語庫中的詞語,畫上“_____”,并讀一讀,記一記。 讀書 寫字 一年級 3.開火車認讀。(雙軌列車,同桌的小朋友一起讀,比比哪一組記得更好) (四)朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀,比一比哪一組讀得最準確,最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對性地指名背誦課文。 (五)作業(yè) 認一認生字表中的7個生字。 附送: 2019年一年級上冊 上學去教案 語文A版 教學目標 1.認識6個生字,自主積累詞語。 2.朗讀課文,做到讀準字音,不丟字,不加字。背誦課文。 3.引導學生看看課本,說說上學見聞,讓學生初步感受校園生活的美好。 教學重點 1.認識6個生字。 2.準確朗讀課文,背誦課文。 教學難點 激發(fā)學生對校園生活的熱愛和向往,培養(yǎng)學生參與校園生活的自信心。 教學準備 識字卡片或多媒體課件。 教學時數(shù) 2課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課 1.結合課本第一頁的圖進行簡單的入學教育,看一看圖上的小朋友都在做什么,使小朋友對新的生活充滿熱情和向往,懂得小學生應遵守的基本行為規(guī)范。 2.認識語文書。(旨在充分調(diào)動孩子的感官,積極地體驗) 摸一摸:光滑細膩;聞一聞:紙墨清香;翻一翻:圖文并茂。 在學生愉快好奇地體驗時,適時引導小朋友知道語文書里有許多生動有趣的故事,優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果,是我們學習的朋友、幫手,要愛護它,書皮不弄破了,頁角不弄卷了。將來要比一比,哪些小朋友的書愛護得好。 3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友了解基本常識,為今后學習做準備) 過渡:現(xiàn)在我們就一起來學習第一課:上學去。(板書) 二、觀察圖畫,引導說話(從情景入手,激發(fā)孩子學習興趣) 1.引導小朋友觀察掛圖,(多媒體動畫或書上插圖均可)圖上畫了些什么? 2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學路上,小朋友背著書包高高興興去上學,見到了同學,正招手問好呢?。ń處煈摻o予激勵性評價,鼓勵孩子響亮地說話,說清楚完整的話,說自己想說的話,尊重孩子獨特的想法。) 三、朗讀課文 1.老師范讀。(范讀3遍,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣) 第一遍范讀,教學生拿書、看書的姿勢(兩手把書放直,離眼一尺遠)。 第二遍范讀,要求學生跟著老師讀書的語速指著每一個字認一認。 第三遍范讀,要求學生一邊看書,一邊認真聽讀(聽準讀音,學會停頓,老師注意讀的語速)。 2.老師領讀。(領讀3—4遍) 領讀時,要注意由句到文,讓學生和文字多見面。 引導小朋友發(fā)現(xiàn)老師領讀時都是在有“,”和“。”的地方停一停的。 3.指名讀。 請會讀了的小朋友起來讀一讀,如果小朋友不會讀,老師再范讀一遍,請小朋友模仿老師朗讀。 鼓勵學生主動站起來讀,及時幫助小朋友糾正方言。教師的評價要以鼓勵表揚為主,增強學生讀書的自信心,調(diào)動學生參與的積極性。 特別要從以下幾方面引導: (1)特別要表揚讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學生,讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (2)引導學生保持正確讀書的姿勢,堅決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。 (3)培養(yǎng)學生聽別人讀時仔細看書、認真聽的好習慣。 4.同桌讀,互讀互聽互評。 小朋友剛剛開始學習朗讀,只要求學生讀準字音,不丟字,不加字,遇到逗號、句號停一停,聲音響亮,就可以了。 四、作業(yè) 把課文朗讀給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、復習 1.請小朋友讀一讀課文,能背的背一背。 2.說說爸爸媽媽對自己朗讀的評價。 二、認讀生字 1.引出生字:小朋友們很聰明,課文讀得很準確,既不丟字,也不加字,碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停,現(xiàn)在課文里面有幾個生字寶寶要來和你們交朋友了。 2.逐個出示生字(可用課件,也可以用生字卡):上,學,書,包,早,個。小朋友,讓我們和這些生字寶寶打個招呼吧(喊出每個字的字音)。 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字,并有目的地問一問:“你是怎么認識這個字的?” 注意從以下幾方面引導: (1)對能夠用拼音認讀生字的進行表揚,以激發(fā)其他孩子學拼音的興趣。 (2)對能夠在生活中認字的進行表揚,引導孩子做生活中的有心人。 (3)對通過讀課文記住生字的進行表揚,告訴孩子們上課專心讀書是很好的學習習慣。 5.在課文中找出生字。 教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示),并小結方法:我們一句一句地讀課文,邊讀邊圈,發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個圈。 把畫出的生字讀一讀,不會的問一問周圍的同學。 6.把課文流利地讀一讀。 三、積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 生字寶寶認識了這么多新朋友特別高興,它們現(xiàn)在想請你們給它們幫個忙,幫它們找?guī)讉€朋友,它們交了朋友就會變成法力無邊的魔法師,你們愿意幫這個忙嗎?(讓學生充分地說,老師指導) 2.找出課文中生字寶寶的朋友,畫上“____”,并讀一讀,記一記。 上學 書包 學校 同學 四、背誦課文 1.分小組把課文讀一讀,比一比哪一組讀得最準確,最流利。 2.自由背一背課文。 3.指名背誦,評出“背書大王”。 五、作業(yè) 把課文背給爸爸媽媽聽,并認一認生字表中的6個生字。- 配套講稿:
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