2019人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word教案.doc

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2019人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）能夠正確、有感情地朗讀課文； （2）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義?！? （3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。 【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、《千手觀音》舞蹈、《觸摸春天》朗讀媒體文件、《觸摸春天》朗讀.mp3 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。 1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段 2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（這是一群殘疾人表演的。） 3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！ 板書(shū)課題 17 觸摸春天 二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件） 故事的主人公是誰(shuí)？ 三、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生自由讀課文，討論交流 課文寫(xiě)了一件什么事？ 2.小組內(nèi)交流。 3.全班交流。 四、品讀課文，探究體悟?！? 1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?！? （1）安靜來(lái)到哪兒散步？我為什么要喊出聲來(lái)？ （2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？ （3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！ 2.比較句子： （1）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 （2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？ 3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?！?，正停著一只花蝴蝶?！? 指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。 4.出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！? （1）自由讀讀這個(gè)句子。 （2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎？ （3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？ 再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。 5.出示“安靜的手指悄然合攏，……安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。 這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。） 6.出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！? 學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。 五、總結(jié)收獲，升華情感。 1.播放《觸摸春天》 讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？ 2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。 你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，說(shuō)出自己的所思所悟。 3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?齊讀。 六、布置作業(yè)，拓展延伸。 1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。 2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17 觸摸春天 盲童安靜 放飛 蝴蝶 攏住 驚訝 創(chuàng)造奇跡 熱愛(ài)生活 權(quán)利 附送： 2019人教版語(yǔ)文四下《語(yǔ)文園地一》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) １、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ ２、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。 ３、尋找身邊的美麗的自然景觀，觀察一處景物,再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。在觀察中學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法。用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言能力。 ４、學(xué)習(xí)排比句，背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、進(jìn)行口語(yǔ)交際； 2、完成習(xí)作。 課時(shí)分配 4課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 １、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 ２、習(xí)作投影。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣 我們的祖國(guó)有壯麗的山河，走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光是件最快樂(lè)的事情。今天我們就討論一下這一個(gè)問(wèn)題，題目中心是：如何去春游？ 二、分小組討論、填寫(xiě)表格 １、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。 ２、在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 ３、每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。 ４、小組可以自由組合。 ５、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。 ６、分組討論、填寫(xiě)表格： 春游活動(dòng)計(jì)劃表 時(shí)間 地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工 其他 三、小組回報(bào)，評(píng)選最優(yōu) １、各小組匯報(bào)： ２、各小組評(píng)議： 要求大家虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由。 （如：匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚。） ３、最后把大家的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，形成班級(jí)的春游方案。 四、我的發(fā)現(xiàn) １、讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 ２、集體討論，各抒己見(jiàn)。然后師生小結(jié)： ⑴ 用三個(gè)相同的句式描寫(xiě)了漓江的水的“清、靜、綠”的特點(diǎn)。 ⑵ 三個(gè)相同的句式是： 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊…… ⑶ 三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。 ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)，有什么好處。 (比如：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來(lái)朗朗上口，有一種音樂(lè)感和節(jié)奏感。) ⑸ 要求學(xué)生再找找課文或課外書(shū)籍中還有哪些這樣的句子？并說(shuō)說(shuō)這些句子的表達(dá)效果。 五、拓展活動(dòng) １、課外搜集有關(guān)祖國(guó)優(yōu)美山水的資料。 ２、走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。 ３、進(jìn)行匯報(bào)展示，可以搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。 ４、開(kāi)展課外讀書(shū)交流活動(dòng)，將平時(shí)看到或搜集到的描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，比一比誰(shuí)積累的豐富。 第二、三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 １、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。 ２、觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫(xiě)哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫(xiě)？怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣 同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園，春天，花開(kāi)了；夏天，樹(shù)綠了；秋天，樹(shù)葉黃了隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。 二、交流觀察，自由選材 １、分小組交流，把你觀察到景物講給同學(xué)聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的好。 ２、集體交流，把自己觀察的景物講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體、生動(dòng)等方面加以評(píng)議。 三、指導(dǎo)寫(xiě)作，點(diǎn)撥思路 １、指導(dǎo)選材，確定題目。 ２、回憶課文寫(xiě)法，用到寫(xiě)校園景物中來(lái)： ⑴ 讓學(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。 如：按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法；先概括寫(xiě)景物的特點(diǎn)，再具體寫(xiě)。 ⑶ 強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)。 ３、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥思路： ⑴ 總寫(xiě)→分寫(xiě)（空間方位變化）→總寫(xiě) ⑵ 總寫(xiě)→分寫(xiě)（春夏秋冬變化）→總寫(xiě) ⑶ 開(kāi)頭→對(duì)比寫(xiě)景（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）→結(jié)尾 四、自主寫(xiě)作，獨(dú)立修改 五、評(píng)議習(xí)作 選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體內(nèi)容等方面評(píng)改。 六、修改習(xí)作 針對(duì)學(xué)生草稿中存在的問(wèn)題，加以指導(dǎo)。共性的問(wèn)題，集中講；個(gè)性的問(wèn)題，單獨(dú)講。 1、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。 誰(shuí)和誰(shuí)互改，事先指定好，一般是作文水平高的前幾名和作文水平低的后幾名互改?；ジ臅r(shí)，先改錯(cuò)別字，再把值得欣賞的句、段畫(huà)上波浪線，并寫(xiě)上理由；接著找出需修改之處，作上記號(hào)，并相互商量商量怎么改；最后寫(xiě)上總批。學(xué)生互改完，教師再瀏覽一遍。 2、同學(xué)互改完，再將作文發(fā)給學(xué)生自主修改。 七、謄寫(xiě)習(xí)作 要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。 八、展示佳作 優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。 九、評(píng)選最佳，上傳教師博客“學(xué)生習(xí)作園地” 評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書(shū)法家…… 第四課時(shí) 一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn) １、交流展示自己搜集的優(yōu)美詩(shī)句。 ２、交流展示自己描寫(xiě)的優(yōu)美句子。 ３、交流展示自己發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美句子 二、日積月累 １、親情導(dǎo)入，啟發(fā)談話： 這里選編了５句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句?？纯凑l(shuí)能讀懂詩(shī)句的大概的意思。 ２、學(xué)生誦讀。 ３、提及討論交流，理解詩(shī)句意思。 ⑴ 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維） 出自《使至塞上》一詩(shī)。開(kāi)元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩(shī)句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說(shuō)把廣袤的塞上風(fēng)光寫(xiě)絕了。 ⑵ 幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）出自《將至桐城》。 ⑶ 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)） 出自《登快閣》一詩(shī)。詩(shī)句寫(xiě)出了季節(jié)和周?chē)沫h(huán)境：群山上樹(shù)葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖。 “快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。 ⑷ 浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾） 出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難! ⑸ 春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛） 出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。 ４、指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦， ５、比一比誰(shuí)寫(xiě)的棒。抄寫(xiě)詩(shī)句，評(píng)選“小小書(shū)法家”。 三、寬帶網(wǎng) １、提示談話： 本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)大家搜集信息的能力和興趣。 ２、這次實(shí)踐活動(dòng)，教師建議做好以下幾方面工作： ⑴ 明確收集信息的范圍。 ⑵ 提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報(bào)刊雜志圖書(shū)中摘錄。 ⑶ 指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報(bào)、列表格等形式，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。 ⑷ 有困難的學(xué)生可與其他同學(xué)合作完成。 ３、學(xué)生動(dòng)手搜集資料。 ４、自己整理資料。 ５、集體展示交流，評(píng)選最佳。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，激勵(lì)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。