2019冀教版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)幾分之一》word教案.doc

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2019冀教版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)幾分之一》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。 2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。 3.感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)幾分之一。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等邊三角形紙片若干，實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程； 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。 1.出示教材102頁(yè)的前兩幅情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生看圖編故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生想象故事的結(jié)果，導(dǎo)出一半或二分之一。 師：“現(xiàn)在只剩下了一個(gè)蘋果，該怎樣分呢？怎樣分才最公平？” 3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的關(guān)系。 師請(qǐng)學(xué)生到前面用圓形紙片代替桃子演示分法，（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生平均分）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一半也可以說(shuō)是二分之一。 4.引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去發(fā)現(xiàn)一半或二分之一。 5.揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一。 二、合作探究，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 （一）、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)1／2 1.從課前準(zhǔn)備好的信封中拿出一個(gè)你最喜歡的圖形，折出1／2，并用彩筆給１／２涂上顏色。 2.組織學(xué)生充分交流個(gè)性化的做法，說(shuō)出怎樣得到1／2。 3.組織學(xué)生觀察比較并提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？” （使學(xué)生明確不論哪一種作法都是把圖形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。 4.師指導(dǎo)并板書１／2的寫法和讀法。 5.組織學(xué)生討論什么是平均分及平均分的重要性。（師出示幾個(gè)錯(cuò)誤做法，請(qǐng)學(xué)生糾正并說(shuō)明想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有平均分就沒(méi)有分?jǐn)?shù)。） 6.練習(xí)：教材p104頁(yè)1題。（判斷是否平均分） （二）認(rèn)識(shí)1／3、1／4 1.猜想：1／3和1／4可以怎樣得出來(lái)？ 2.以小組為單位，選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行驗(yàn)證。（重點(diǎn)指導(dǎo)1／3） 3.展示驗(yàn)證的成果。（各組選擇一名代表用一句數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出你們的做法。） 4.指導(dǎo)學(xué)生試著讀寫1／3、1／4，并提問(wèn)3、4、1各表示什么意思。 （三）認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。 1.以1／5和1／7為例，讓學(xué)生口答產(chǎn)生的過(guò)程。 2.小組內(nèi)互相舉例說(shuō)出更多的幾分之一，師巡視指導(dǎo)。（一生說(shuō)，其它學(xué)生說(shuō)產(chǎn)生的過(guò)程） 3.練習(xí)：教材P104頁(yè)2、3題（分?jǐn)?shù)表示陰影部分和給指定分?jǐn)?shù)的圖形涂色） 三、組織討論，初步理解分?jǐn)?shù)意義。 平均分的份數(shù)和每份的大小有什么關(guān)系？ （指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面折紙的情況和實(shí)際生活進(jìn)行討論得出：平均分的份數(shù)越多，每份就越?。黄骄值姆輸?shù)越少，每份就越大） 四、探索樂(lè)園： 圖中涂色部分占整個(gè)圖形的1／4，你認(rèn)為對(duì)嗎？（動(dòng)畫演示，旋轉(zhuǎn)后得到涂色部分占圖形的1／4） 附送： 2019冀教版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)年、月、日》word教案 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】 幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽我們上課，你們高興嗎？ 師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當(dāng)天的日期） 師：我特意給你們帶來(lái)了一組精彩的圖片。你們想看嗎？ 師：誰(shuí)愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。 師：（出示賽跑的圖片） 生：賽跑 師：你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？ 師：誰(shuí)還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片） 生：這是一場(chǎng)籃球比賽。 師：你知道一場(chǎng)籃球比賽大約是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 生：40分鐘 師：誰(shuí)還想來(lái)？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)圖片） 生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上千手觀音的圖片。 師：你知道春節(jié)晚會(huì)什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束，一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：春節(jié)晚會(huì)晚上8：00開始、12：30結(jié)束。一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)3個(gè)半小時(shí)。 師：你知道國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？ 　生：十月一日 　師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？ 　生：三年。 師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時(shí)間） 師：我們學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒） . 師：其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)研究--------年、月、日。 二、觀察年歷，探究新知 1、認(rèn)識(shí)年歷。 師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？ 生：（自由發(fā)言） 師：是這樣子的嗎！老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？ 結(jié)合學(xué)生的回答教師板書： 一年有12個(gè)月　 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天 2、教學(xué)大月、小月。 師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？ 師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？ 師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 生：（自由發(fā)言） 師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。 師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。） 師：我們還可以這樣來(lái)記： 7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。 3、教學(xué)平年、閏年。 教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很奇怪，有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天，這是怎么回事呢？ 師：我不用看年歷，你要你說(shuō)出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰(shuí)來(lái)考考我？ 生：自由說(shuō) 師：我為什么不用查看年歷就能準(zhǔn)確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規(guī)律嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。 師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。 出示課件讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。 師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，下一個(gè)閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！? 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。 當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時(shí)，教師說(shuō)2100年是平年。這是怎么會(huì)是呢？ 練一練 1、判斷下列各年份是平年還是閏年。 （1）1997后7月1日香港回歸祖國(guó)。 （2）北京承辦xx年第29屆奧運(yùn)會(huì)。 2、中華人民共和國(guó)是　　年　　月　　　日成立的，今年的　　月　　日是建國(guó)　　周年紀(jì)念日。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、判斷正誤。 （1）每年都有365天。（ ） （2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ） （3）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來(lái)。”（ ） （4）小明說(shuō)：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保? ） （5）1900年是閏年。（ ） 2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻） 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？ 如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。 案例反思：學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，并能發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新的知識(shí)之間的相互聯(lián)系，