2019-2020年西師版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年西師版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第75頁例3和議一議,第76頁上的課堂活動(dòng)及練習(xí)十四第5~10題。 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能正確進(jìn)行估算。 2、借助已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 3、感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情景引入： 1、和學(xué)生交流，借以引入課題。 讓學(xué)生估計(jì)一下朱老師的身高或體重。（120斤、1.56米） 教師借此說：120斤、1.56米是不是就是朱老師的身高和體重呢？（不是）那剛才的這位同學(xué)用的什么方法？（估計(jì)）很好，今天，我們學(xué)的內(nèi)容就與估計(jì)有關(guān)系。（師板書：估算） 2、復(fù)習(xí)舊知： （1）口算（課件出示） 60700 15030 20270 （2）老師說學(xué)生答： 7020 30120 6040 提問；我們剛才算的這些題中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（因數(shù)都是整數(shù)） 算起來你們感覺怎樣？ 3、談話過渡： 在日常生活中，有時(shí)候在計(jì)算時(shí)，我們遇到的兩個(gè)因數(shù)不是整數(shù)，又要求我們能快速的估計(jì)結(jié)果，我們?cè)撛趺崔k呢？ 出示：桃園里有桃樹64棵，平均每棵收桃48千克。桃園大約一共能收桃多少千克？ 師：（1）“大約”是什么意思？（學(xué)生回答） （2）這道題你怎樣列式？（6448） （3）不要求筆算，我要求你們很快的算出結(jié)果，你想怎樣做？（同排的討論一下）你能不能估計(jì)一下大概是多少千克？怎樣估算？（學(xué)生回答） （4）照你這樣說，你是把64和48看作與它們接近的整數(shù)，然后再用兩個(gè)整數(shù)相乘，是這樣嗎？其它同學(xué)，你們還有其它的方法嗎？ （5）按照他的方法，我把64變成647，這道題你們能估算嗎？這就是這節(jié)課我們一起探究的問題，師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)。 二、新授。 師：（1）這道題怎樣列式？（64748） （2）你準(zhǔn)備怎樣來估算呢？（同桌的討論，匯報(bào)） 根據(jù)學(xué)生的回答師板書：647 看作650或者600 48 看作50 這幾種估算方法有沒有相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說出：這些估算都是把不是整十?dāng)?shù)的看作接近這個(gè)數(shù)的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再計(jì)算。 師：你們估算一下這個(gè)桃園大約能收桃多少千克？（學(xué)生回答） 師：你們想一想不管是哪種估算方法，結(jié)果應(yīng)該用什么號(hào)？（≈）“≈”表示的是一個(gè)近似值。 師：剛才我們這里有兩種估算方法，你更喜歡哪一種？（學(xué)生回答） 2、議一議。 出示課件 估算：45496 師：下面我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題，怎樣估算45496？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：（1）50500=25000 （2）40500=xx0 這兩種方法估算出的結(jié)果相差多少？（5000） 師：為什么會(huì)相差這么多？ 第一種方法把45看作50 496看作500就多算了5個(gè)500。 第二種方法把45看作40 496看作500就少算了5個(gè)500。 師：其實(shí)，在日常生活中，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。比如下面的題，你認(rèn)為采用哪種估算方法更合適呢？為什么？ 課件出示：1、動(dòng)物園每張門票45元，496個(gè)小朋友去參觀，大約需要準(zhǔn)備多少錢？ 2、新城某地方有三室一廳房屋一套，總面積109平方米，每平方米售價(jià)617元。買這套房子大約需要多少錢？ 3、語文課上，張麗讀課文，如果她每分鐘可讀210個(gè)字，11分鐘大約可以讀多少個(gè)字？ 師：我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要靈活選擇估算方法，但在實(shí)際生活中，要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。 三、鞏固練習(xí)。 1、彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 摩天輪最大載重量是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？ 3、過山車一次可乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？ 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我真開心，你們個(gè)個(gè)都很棒，誰來說說今天你有什么收獲？ 五、作業(yè)。 練習(xí)十四5---10題。 附送： 三角形的分類 2019-2020年西師版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的分類》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第59~62頁例1，課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十二第1～4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 2經(jīng)歷分類的過程（自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)→自行分類→形成統(tǒng)一的分類），在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。 3在對(duì)三角形的分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 例1的5個(gè)圖形。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 教師：前面我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)三角形”，你知道了三角形的哪些知識(shí)？ 教師：（揭示課題）今天這節(jié)課我們就來研究三角形的分類。 （板書課題） 二、探究新知 1出示例1中的5個(gè)三角形 提出要求： （1）觀察每個(gè)三角形中3個(gè)角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量） （2）根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類，并思考這樣分的依據(jù)。 （3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的？為什么要這樣分？ 2反饋學(xué)生的分類 （如果學(xué)生4種分類方法都有）這4種分類方法都是正確的。在這4種分類方法中，哪一種方法把三角形分得更細(xì)、更清楚？ （如果學(xué)生只有前面3種分法）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這些三角形角的大小，討論：還可不可以進(jìn)一步細(xì)分？ 3整理分類結(jié)果 教師：這些三角形，我們都可以將它們分為幾類？（3類）也就是3個(gè)角都是銳角的三角形為一類，有一個(gè)角是直角的三角形為一類，有一個(gè)角是鈍角的三角形為一類。 下面就請(qǐng)同學(xué)們來給這3類三角形分別取一個(gè)合適的名字吧！ 板書：按角分類銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 教師：看書，讀一讀第59頁上什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 教師：為什么這里說“有1個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)直角呢？在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)鈍角呢？ 4認(rèn)識(shí)三角形之間的關(guān)系 如果我們把所有的三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分？（板書） 5練習(xí) 第62頁第1題。 三、課堂活動(dòng) 第61頁課堂活動(dòng)第1題。 提示：可以先畫再剪。 四、鞏固練習(xí) 1第62頁第2題：按要求在方格上畫出三角形。 2 判斷。 （1）有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。（） （2）有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。（） （3）鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。（） （4）直角三角形中可能有兩個(gè)直角。（） （5）每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角。（） 五、拓展練習(xí) 如果只給你看三角形中的一個(gè)角，能判斷這是個(gè)什么三角形嗎? 圖1圖2圖3 知道三角形的一個(gè)角是銳角，不能確定這個(gè)三角形的種類，因?yàn)槿我庖环N三角形都至少有兩個(gè)銳角。 六、全課總結(jié)（略） 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第60~63頁例2，例3，課堂活動(dòng)第2,3題，練習(xí)十二第5～8題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過程，知道按邊分類，三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征。 2培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力，通過操作培養(yǎng)學(xué)生空間能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 等腰三角形、等邊三角形的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：一面等腰三角形的彩旗。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 教師：三角形按角的大小是怎樣分類的？教師：揭示課題：今天這節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些三角形，看看它們的邊有什么特征。 二、探索等腰三角形的特征 1出示例2 教師：將紅領(lǐng)巾或小彩旗對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師：小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。 2反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并說出自己是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的 （1）兩條邊相等。（2）兩個(gè)角相等。（3）是軸對(duì)稱圖形。 3驗(yàn)證 教師：是不是所有的三角形對(duì)折后都是這樣的呢？請(qǐng)拿出自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)折，看有沒有這些特征。 教師：（出示等腰三角形進(jìn)行演示）像這樣把三角形對(duì)折后，兩邊完全重合，說明這兩條邊相等，兩個(gè)角相等，是軸對(duì)稱圖形,這種三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把這種兩邊相等的三角形叫做等腰三角形。 4教學(xué)等腰三角形各部分的名稱 在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。 （標(biāo)出各部分的名稱） 5討論 在直角三角形和鈍角三角形中有沒有等腰三角形呢？學(xué)生用三角板量各類三角形的邊長。 在銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。 （教師畫出后面兩個(gè)圖并標(biāo)出各部分名稱） 教師：閉上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的？等腰三角形有什么特征？ 6判斷下面的三角形是不是等腰三角形 三、探索等邊三角形的特征 1出示例3 按要求剪三角形。 （1）將一張長方形紙對(duì)折。 （2）用量角器量30的角。 （3）剪三角形。 （4）展開。 2仔細(xì)觀察手中的三角形的角和邊，也可以動(dòng)手折一折或用直尺和量角器量量，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 3在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 4反饋： （1）3條邊相等。 （2）3個(gè)角相等，都是60。 （3）是軸對(duì)稱圖形。 （4）銳角三角形。 教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個(gè)名字叫做等邊三角形。 教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？ 5討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系? （等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。） 四、課堂小結(jié)（略） 你有什么收獲？還有什么疑問？ 五、鞏固練習(xí) 1第61頁課堂活動(dòng)第2~3題。 （第2題按要求擺三角形，總結(jié)出用小棒擺等腰三角形和等邊三角形需要的小棒根數(shù)。） 2第63頁第5題：根據(jù)已有的三角形畫出等腰三角形。 (兩種畫法， 作圖中發(fā)現(xiàn)可以兩條直角邊為對(duì)稱軸畫出等腰三角形) 3第63頁第6題：求三角形各個(gè)角的度數(shù)。 六、拓展練習(xí)第63頁第7，8題及思考題。