2019人教版語文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案.doc

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2019人教版語文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤? 4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 二、教學(xué)重、難點： 本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。 三、解決重難點的措施及方法： 通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’. 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 五、教學(xué)時間：二課時 第一課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 ： 1．出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們 （也可以用書上的幾幅插圖代替） 提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。 二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。 出示“自學(xué)指導(dǎo)”： 1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 2．練習(xí)將課文讀通順。 3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。 （或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”） 三、匯報交流，了解自學(xué)情況。 1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sh”，“巢”不要讀成“co”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。 2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。 3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。 學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。 五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。 六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。 七、指導(dǎo)書寫生字。 1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。 2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。 3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 出示生詞卡片，指名讀。 二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。 三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ （生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。） 以第一節(jié)內(nèi)容為例： 可以抓住兩個教學(xué)點： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾……” 1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際） 2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫） 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ （再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？） 2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……” 1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。 3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。 4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ （說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。） 四、整體回顧，想象拓展。 1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。 2．師生齊讀最后一節(jié)。 3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 4．全班交流。 五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。 1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！ 2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。 六、課外作業(yè) 。 1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。 3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。 板書設(shè)計 ： 21．鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風(fēng)景 無論何地?zé)o論何時 屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天 院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗） 四處：雞（悠閑自得） 小河：鴨（快樂游戲） 門前：吃晚飯（和諧自然）夏天 瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天 附送： 2019人教版語文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案1 教材分析： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。這句話從四個方面闡述了閱讀的重要作用。因此，加強文本研讀，易從多角度呈現(xiàn)教學(xué)亮點。 《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，. 3.感受鄉(xiāng)下風(fēng)光，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 4.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 教學(xué)難點 1．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 2．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 課前準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1．出示圖片欣賞：鄉(xiāng)下（風(fēng)光） 人家（生活的場景） 提問：看到這些圖片，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。這些圖畫上你都看到哪些景物？給你怎樣的感覺？作者是怎樣用語言來描述這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光的呢？ 2．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⒉ 出示生字，檢查反饋。 3. 投影課文插圖，學(xué)生找一找描繪了鄉(xiāng)下人家哪些景色？ 4.學(xué)生速讀課文，找出描寫鄉(xiāng)下人家特點的一句話。 生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（多媒體出示句子） 5.鄉(xiāng)下人家的特點是什么呢？ 生：獨特、迷人（師點擊這兩詞，變色，醒目） “獨特”是什么意思？ 獨有、 鄉(xiāng)下人家獨有，別處沒有。 三、、研讀品味，積累語言 師：這篇課文很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。那么，《鄉(xiāng)下人家》的風(fēng)景怎樣獨特、迷人呢？我們先來看看第一處風(fēng)景——屋前搭瓜架。請大家打開課文齊讀第一自然段，齊讀。 1．同學(xué)們都被屋前的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（用直線畫下來） 出示句子： 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 （1）誰來美美地讀一讀。 （2）掛架有什么變化？說一說喜歡的原因？ （3）同學(xué)們，從這句話里你體會到什么？（鄉(xiāng)村的可愛） （4）作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛，知道用什么修辭方法寫嗎？（對比）是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——（生接：對比 ）那么美的句子，請女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。 *（3）作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛，知道用什么修辭方法寫嗎？是把什么跟什么進行對比呢？稍微總結(jié)后，請女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。（必須讀出可愛） （4）師：是呀，這就是對比的好處，更加能突出鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！ 3．歸納學(xué)習(xí)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一處鄉(xiāng)村風(fēng)景是：先讀；再找句子；然后去體會。好，下面我們就用這樣的學(xué)習(xí)方法四人小組去學(xué)習(xí)其余的幾處風(fēng)景。 [瓜藤爬檐] 1.大屏幕出示句子，請學(xué)生朗讀。 師：瓜架和石獅子、大旗桿相比給人什么感覺？ 2．那別有風(fēng)趣的裝飾是誰做的呢？ 3．他們愿做嗎？從哪一詞中看出來的？（總愛） 4．透過這個詞我們看到鄉(xiāng)下人富有情趣，熱愛生活，誰還想讀一讀。（配樂、配畫面） 4．全班朗讀感悟。（配樂、配畫面） [門前種鮮花] 1.我們欣賞了美麗的鮮花，文中的鮮花有什么特點？ 2. 師：可是，這些鮮花，我沒并不能同時欣賞到，為什么？ 3.理解依著時令，順尋開放的意思？ 師點擊句子2：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分…… 師：聽了他們的朗讀，你們有什么體會？（鮮花盛開、花團錦簇） 師：（出示課件） 瞧，它們開得多歡呀！而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說樸素中（生接讀）這真是一派（生接讀）我們一起美美地讀一讀這個句子吧！ 說說有些什么花？讓我們一起讀這個句子，一邊想象剛剛我們所說到的花吧。 （屋前一年四季有花相伴，的確：手勢指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?。? [雨后春筍] 過渡：誰再來說說你喜歡的鄉(xiāng)村景色？ （竹） 師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，哪個小組來匯報？ 小組先讀再找句子。 師出示句子：幾場春雨…… 師：這個句子，作者用了什么修辭手法？（擬人）你是從哪個字知道的呢？（探）還可以換成其它的字嗎？那么，用上擬人的修辭手法有什么好處？（能突出春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）你能做做“探”出頭來這個動作嗎？（全班同學(xué)一起做） 師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？（出示錄象） 師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀） 師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅雨后春筍的美麗畫面。 （的確：手勢指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?。? [雞鴨覓食圖] 過渡：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，哪位同學(xué)來匯報描寫院里雞覓食的這一處風(fēng)景？ 師出示句子：從他們的房前屋后走過……走來走去。 師：這又是一個什么句啊?。〝M人）從哪里知道的？ （率領(lǐng)、大踏步）（出示錄象） 師：多溫馨、多威武??！誰可以讀出母雞和小雞的溫馨，和雄雞的威武呢？ 過渡：那河中的鴨子是怎樣的呢？哪個小組來讀讀？ 師出示句子5：他們的屋后……從不吃驚。 師：鄉(xiāng)下的雞和鴨生活的怎么樣？你有什么體會？（這鴨子生活得自由自在）是啊，婦女跟鴨子成了好朋友，所以有婦女來了，他們都不吃驚。導(dǎo)讀，讀出友好、不吃驚。 師：雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！ 又是一道獨特的風(fēng)景，是城里無法找到的風(fēng)景。 （出示錄象）（的確：手勢指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?。? [院落晚餐圖] 過渡：哪個同學(xué)來匯報門前吃晚飯這處風(fēng)景？ 讀——找句子——談體會 出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前……和諧的田園風(fēng)景畫。 師：這么美的景色，讓我們一起去欣賞一下鄉(xiāng)下人家傍晚的景象，好嗎？（出示錄象） （的確：手勢指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?。? [迷人的秋夜圖] 過渡：夏去秋來，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？哪位同學(xué)來匯報？ 讀——找句子——談體會 出示句子：秋天到了，……進入夢鄉(xiāng)。 齊讀本段：（織，織，織，織呀！女生讀） 導(dǎo)讀：讀出那種安靜的美好情景，邊聽邊讓學(xué)生閉眼想象，人們、動物們聽到這個美妙的音樂，說說這音樂怎么樣？ 師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！怪不得，辛苦一天的人們，能甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)，這秋夜夢幻般的美真是更令人陶醉。 （的確：手勢指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?。? 四、整體回顧，拓展延伸。 1.同學(xué)們，你們的交流，你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示最后一句，生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。） 2.同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！看大屏幕給它添上點明主題的詩句，使之完整。 五、作業(yè) 1.把課文中你喜歡的句子抄在摘抄本上，并把自己喜歡的內(nèi)容背下來。 2.學(xué)習(xí)作者的寫法，說說家鄉(xiāng)一處獨特、迷人的風(fēng)景。 3.閱讀鏈接：課下讀一讀課本104頁的《在天晴了的時候》 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架、門前種鮮花； 屋后春筍冒、院里雞覓食； 河中鴨嬉戲、門前吃晚飯； 秋夜催眠曲，有一道獨特、迷人的風(fēng)景！