2019年(秋)六年級語文上冊 第29課 老人與海教案 語文S版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊 第29課 老人與海教案 語文S版 一、教學(xué)目標 1、知識與技能：掌握本課新字生詞。 2、過程與方法：有感情的朗讀課文，梳理文章相關(guān)內(nèi)容，體會老人的堅忍不拔的精神品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會堅強的面對生活中遇到的困難，增強自己的承受力。 二、教學(xué)重難點 重點：梳理文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。 難點：幫助同學(xué)們從文章的細微之處感受老人身上的品質(zhì)。 三、教學(xué)時間 一課時 四、教學(xué)過程　 （一）談話導(dǎo)讀 在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長廊中，有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天，我們要認識又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。 （二）自由初讀 可先朗讀，做到字音準確、句子通順；再默讀，標出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？ （三）深入細讀 1、靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？ 2、交流認識，朗讀課文。 先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖一，體會課后第3題的第一個句子。 再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖二，體會課后第3題的第二個句子。 （四）鞏固練讀 1、想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒祟}寫一篇讀后感，要自擬一個正標題。 2、先背誦你認為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對此作出的賞析評語。 3、參加討論，各抒己見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。 4、用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報。 5、抄一抄，記一記，想一想。 “真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的。” 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊 第2課 山雨教案 新人教版 一、展示圖片，導(dǎo)入新課。 　　1.啟發(fā)想象：我們都看見下雨，下雨前后山林的景色是什么樣子的呢？ 　　2.創(chuàng)設(shè)山雨情景，揭示課題。 　　瞧，下山雨的情景。今天我們一起去欣賞一場奇妙的山雨。讀讀課題，欣賞了這場山雨，也許你對雨會多一份新的感受。 　　二、出示提綱，初讀感知。 　　出示閱讀提示，跟隨作者一起走進這場山雨，用自己喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場山雨的，主要描繪了山雨的哪兩個方面？ 　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 　　1．教學(xué)“雨前”景象。 　　你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。 　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？讓我們一起用書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到，毫不覺察。 　　2．學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。 　　聽著你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來。 　　首先小組交流——把聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色，讀出來，再說說感受。 　　然后集體匯報，品讀重點。 　?。?）重點句段：沙啦啦，沙啦啦…… 　　A.當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 　　B.這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件） 　　C.和著山雨的聲音，讓我們在雨聲中再讀一讀。 　　（2）重點句段：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 　　A.聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）作者感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠呢？（學(xué)生說）說到神奇，追問——它怎樣神奇呢？ 　　B.是的，的確是——ⅹ的歌謠。請把自己感受到的歌謠讀給同桌聽聽！聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？ 　　C.喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 　?。?）重點句段：雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 　　A.真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。 　　你們覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？ 　　B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你幻想到了什么？ 　　（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受） 　　A.（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進—— 　　B.這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里，流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里！再讀讀吧。 　　C.此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。 　　D.我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開…… 　　3.教學(xué)“雨后”景象。 　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！雨后是怎樣的畫面？ 　　(1)品讀“鳥”。鳥的叫聲為什么如此動聽？作者是怎樣描寫雨后山林的幽靜的？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）點撥：鳥鳴山更幽。雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 　　(2)品讀“雨滴”。點課件，一起來演奏。 　　五、拓展閱讀，練筆深化。 　　孩子們，如果熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境，用心去聆聽每一種聲音都會是婉轉(zhuǎn)的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起看看。 這是老師眼里的雨，（師讀）那么你們眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！