2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《牧童短笛》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《牧童短笛》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽(tīng)辨不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 2. 聯(lián)想樂(lè)曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。 3. 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲的背景。 2. 聽(tīng)辨樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 教師：出示《牧牛圖》水墨畫(huà)圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？ 學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放?！? 二、欣賞樂(lè)曲 1. 初聽(tīng)樂(lè)曲《牧童短笛》。 教師：有一首樂(lè)曲就表現(xiàn)了這幅圖畫(huà)上的情景。 提問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？請(qǐng)你給這首樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字。 學(xué)生聆聽(tīng)后回答。 2. 聽(tīng)辨樂(lè)段。 教師：這首樂(lè)曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段？ 教師指導(dǎo)：聽(tīng)辨以后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么分成三個(gè)樂(lè)段的。 聽(tīng)辨樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素回答，如根據(jù)速度的變化聽(tīng)辨出來(lái)的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽(tīng)辨出來(lái)的等。 3. 分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲。 （1）第一樂(lè)段。 ① 播放《牧童短笛》第一樂(lè)段。 ② 提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？ 學(xué)生回答：第一樂(lè)段猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)。 ③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂(lè)段旋律。 ④ 再次播放第一樂(lè)段，學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱旋律進(jìn)行記憶。 ⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第一樂(lè)段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。 （2）第二樂(lè)段。 ① 播放《牧童短笛》第二樂(lè)段。 ② 提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段與第一樂(lè)段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？ 學(xué)生自由回答。 ③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂(lè)段旋律。 ④ 再次播放第二樂(lè)段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。 ⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第二樂(lè)段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。 （3）第三樂(lè)段。 ① 播放《牧童短笛》第三樂(lè)段。 ② 提問(wèn)：這一樂(lè)段與前面的哪一樂(lè)段相似？有沒(méi)有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂(lè)段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂(lè)段采用了民間音樂(lè)中常用的加花的方法，使樂(lè)曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。 （4）教師分別彈奏書(shū)上譜例，學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。 4. 完整的欣賞樂(lè)曲。（《牧童短笛》動(dòng)畫(huà)） 教師提示：請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到A和A’的時(shí)候，跟隨音樂(lè)旋律用手劃4/4拍指揮圖式。 三、介紹樂(lè)曲背景 1. 賀綠汀簡(jiǎn)介。 2. 介紹樂(lè)曲背景。 四、知識(shí)拓展 教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂(lè)家的喜愛(ài)，被改編成了不同演奏形式的樂(lè)曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放長(zhǎng)笛演奏《牧童短笛》音頻） 教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂(lè)作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。播放《游擊隊(duì)歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂(lè)作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。 五、課堂小結(jié) “小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！币魳?lè)家為我們表現(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可愛(ài)的小牧童??！ 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《牧羊女》教案 蘇少版 教材年級(jí)：三年級(jí)第五冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子的特點(diǎn)演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。 2、 在特定情境下認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運(yùn)用力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)進(jìn)度：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)（范唱磁帶）、電子琴 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 1、 學(xué)生在《擠奶舞》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室律動(dòng)，仿佛來(lái)到了大草原。 2、 音階練習(xí)： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認(rèn)識(shí)高音re C、展示五線譜音階 D、聽(tīng)辨音程練習(xí) 3、 視唱練習(xí)： A、出示《牧羊女》第一、二樂(lè)句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂(lè)句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 二、 歌曲體驗(yàn) 1、 導(dǎo)入：小朋友的歌聲引來(lái)了一位“牧羊女”（點(diǎn)題），聽(tīng)，她給我們唱歌呢？ 2、 初聽(tīng)范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍。 3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學(xué)生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ B、 教師范唱樂(lè)譜，學(xué)生初步認(rèn)譜并思考（do’,si,re’各出現(xiàn)幾次？） C、 學(xué)生隨教師劃拍視唱。 D、 認(rèn)識(shí)第三樂(lè)句上的兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用。 4、 再聽(tīng)范唱《牧羊女》，學(xué)生了解詞意。 5、 學(xué)生隨琴歌唱《牧羊女》 6、 邊唱邊用三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂(lè)器） 三、 歌曲創(chuàng)編 1、導(dǎo)入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當(dāng)《牧羊女》，其它學(xué)生扮小羊。 2、教師提示幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)編。 3、分別進(jìn)行活動(dòng)展示評(píng)價(jià)。 四、 小結(jié) 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂(lè)聲中出教室） xx-12 教案設(shè)計(jì)說(shuō)明 三拍子歌曲在本學(xué)期第二次出現(xiàn)，因此，學(xué)生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側(cè)重點(diǎn)在于初步認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用；然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學(xué)思路以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在特定的情境下進(jìn)行音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練，并認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p，來(lái)提高常規(guī)訓(xùn)練的趣味性和質(zhì)量；同時(shí)，通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊。 本課的歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，并且第一、二、四樂(lè)句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此，在視唱中通過(guò)尋找相同相似的樂(lè)句練習(xí)來(lái)迅速掌握音樂(lè)旋律。而第三樂(lè)句節(jié)奏跳躍，與其它樂(lè)句形成鮮明的特點(diǎn)，而且這一句用不同的力度來(lái)模仿羊叫聲，使全曲顯得生動(dòng)活潑，因此，把這句作為重點(diǎn)來(lái)應(yīng)用力度記號(hào)很有實(shí)際意義。 根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗(yàn)必須以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，以動(dòng)覺(jué)為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學(xué)中通過(guò)初聽(tīng)范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍；再聽(tīng)范唱《牧羊女》，讓學(xué)生了解詞意，進(jìn)一步熟悉旋律；還邊唱邊拍三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)的過(guò)程中享受著歌曲的快樂(lè)。最后，通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)升華學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生的想象，鞏固本課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本課是第一課時(shí)，故學(xué)生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時(shí)中加以鞏固。