2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 .doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。 2. 以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩(shī)。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩(shī)是詩(shī)人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤(rùn)物”作用，滿(mǎn)心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來(lái)。全詩(shī)緊扣題目的“喜”字，對(duì)春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩(shī)的第一句寫(xiě)春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對(duì)于自然界、對(duì)于人們的作用?！爸弊指汛河陮?xiě)活了。第二句中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫(xiě)夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫(xiě)作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬(wàn)物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能夠說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大概意思，對(duì)于整首詩(shī)歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于《春夜喜雨》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的大意，但感受作者對(duì)于春雨的喜愛(ài)之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩(shī)朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩(shī)意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩(shī)的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)。并在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿(mǎn)美和作者情感的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠和作者有心靈相通的感覺(jué)，才能真正感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?shī)，悟詩(shī)情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩(shī)的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。《春夜喜雨》這首詩(shī)緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句 古詩(shī)的語(yǔ)言都是濃縮、精華的語(yǔ)言，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解詩(shī)句的意思是有一定難度的。而“以畫(huà)解詩(shī)”是通過(guò)圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)描寫(xiě)的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過(guò)后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過(guò)看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂(lè)吟唱，激發(fā)熱情 古詩(shī)詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂(lè)唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對(duì)于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)古詩(shī)吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂(lè)，自己來(lái)唱唱，唱出古詩(shī)別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩(shī)人的詩(shī)作時(shí)，積累他寫(xiě)的其他詩(shī)詞，從而加深對(duì)作者的理解。也可以通過(guò)讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩(shī)人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩(shī)人描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過(guò)的杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫的詩(shī)，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩(shī)，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書(shū)：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，品詩(shī)意，悟詩(shī)情 過(guò)渡：春雨好在哪里？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀古詩(shī)，慢慢地品悟詩(shī)情。 預(yù)設(shè)： （一） 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩(shī)句。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書(shū)：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書(shū)：潛、潤(rùn) 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對(duì)旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩(shī)句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩(shī)人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒(méi)有寫(xiě)雨，是不是詩(shī)人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤(rùn)萬(wàn)物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.知道這句是詩(shī)人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生誦讀 抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩(shī) 1．配樂(lè)誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3. 吟唱古詩(shī)。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩(shī)的推薦。 1．誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3．學(xué)生吟唱古詩(shī)： 一聽(tīng)二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩(shī)。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩(shī)，再到古詩(shī)吟唱，水到渠成。 附板書(shū)： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤(rùn) 附古詩(shī)： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。 2. 以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩(shī)。 三、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩(shī)是詩(shī)人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤(rùn)物”作用，滿(mǎn)心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來(lái)。全詩(shī)緊扣題目的“喜”字，對(duì)春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩(shī)的第一句寫(xiě)春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對(duì)于自然界、對(duì)于人們的作用?！爸弊指汛河陮?xiě)活了。第二句中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫(xiě)夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫(xiě)作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬(wàn)物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能夠說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大概意思，對(duì)于整首詩(shī)歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于《春夜喜雨》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的大意，但感受作者對(duì)于春雨的喜愛(ài)之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩(shī)朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩(shī)意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 4、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩(shī)的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)。并在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿(mǎn)美和作者情感的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠和作者有心靈相通的感覺(jué)，才能真正感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （2） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)主要采以誦讀的形式。“吟古詩(shī)，悟詩(shī)情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩(shī)的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。《春夜喜雨》這首詩(shī)緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句 古詩(shī)的語(yǔ)言都是濃縮、精華的語(yǔ)言，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解詩(shī)句的意思是有一定難度的。而“以畫(huà)解詩(shī)”是通過(guò)圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。《春夜喜雨》這首詩(shī)描寫(xiě)的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過(guò)后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過(guò)看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂(lè)吟唱，激發(fā)熱情 古詩(shī)詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂(lè)唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對(duì)于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)古詩(shī)吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂(lè)，自己來(lái)唱唱，唱出古詩(shī)別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩(shī)人的詩(shī)作時(shí)，積累他寫(xiě)的其他詩(shī)詞，從而加深對(duì)作者的理解。也可以通過(guò)讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩(shī)人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩(shī)人描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過(guò)的杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫的詩(shī)，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩(shī)，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書(shū)：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，品詩(shī)意，悟詩(shī)情 過(guò)渡：春雨好在哪里？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀古詩(shī)，慢慢地品悟詩(shī)情。 預(yù)設(shè)： （二） 學(xué)習(xí)第一句 5. 出示詩(shī)句。 6. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書(shū)：知 7. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書(shū)：潛、潤(rùn) 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對(duì)旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩(shī)句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩(shī)人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒(méi)有寫(xiě)雨，是不是詩(shī)人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤(rùn)萬(wàn)物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.知道這句是詩(shī)人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 8. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生誦讀 抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩(shī) 1．配樂(lè)誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3. 吟唱古詩(shī)。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩(shī)的推薦。 1．誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3．學(xué)生吟唱古詩(shī)： 一聽(tīng)二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩(shī)。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩(shī)，再到古詩(shī)吟唱，水到渠成。 附板書(shū)： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤(rùn) 附古詩(shī)： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。