2019春湘教版語文二下《松樹和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春湘教版語文二下《松樹和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題 27、松樹和青藤 教學(xué)時(shí)間 5.28 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,其中會(huì)寫“岡、初、耐、煩、勁、島、擁“8個(gè)字。 2、 練習(xí)正確地朗讀課文。 3、 練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 4、 進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握8個(gè)生字的音、形義; 2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、頭飾 類型 (閱讀 、略讀、作文或語文實(shí)踐) 閱讀 第一課時(shí) 教學(xué)過程: 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 談話導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師帶來了一些植物,聰明的你們能不能猜出來?(點(diǎn)出課件)它是誰? 生:松樹 師:那小朋友們你覺得這是一棵怎樣的松樹?(比較高大) 師:這幅呢? 生:小青藤(師:比較矮小,老師在這里給大家普及一個(gè)小常識(shí):青藤必須要攀爬在另外物體的身上才能向上生長(zhǎng)。) 2、師總結(jié):小松樹和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡的一片小樹林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。 3、教師板書課題、學(xué)生打開書本、讀題 3分鐘 生字學(xué)習(xí) 師:小朋友們,你們想不想像孫悟空一樣會(huì)“七十二變”?(想)孫悟空可是“說變什么就能變成什么!”老師相信只要小朋友們好好表現(xiàn),你們也可以做到! 一、初讀課文 (一)我是“小老師” 我們128班所有的小朋友都變成“小老師”,下面是小老師們的任務(wù),看看哪位小老師最棒,最厲害?。ㄕn件展示) (1)打開書的145頁,給一類字和二類字“標(biāo)上拼音” (2)自由讀課文,思考:“課文講了什么”? 【教師總結(jié):課文寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海,小青藤請(qǐng)求小杉樹扶它一把,可小杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來,小青藤在小松樹的幫助下,終于看到了大海。】 (3)生字認(rèn)讀【指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,體會(huì)意思】 現(xiàn)在到考驗(yàn)我們小老師的時(shí)候了,要最快最好地認(rèn)讀這些生字,小老師準(zhǔn)備好了嗎? 二、生字教學(xué) 1、岡(課件展示) 師:這個(gè)字怎么讀? 生:gāng 師:岡是前鼻音還是后鼻音?它是什么結(jié)構(gòu)?它的部首是? 生:后鼻音……半包圍結(jié)構(gòu)……冂部(同字框兒) 師:請(qǐng)大家伸出小手一起寫一下“岡”字。(注意 中間是一把叉,不能寫人) 師:誰來用“岡”組詞?你能用這些詞造句嗎?生:…… 師:小老師們,我們學(xué)過的生字中,還有哪些部首是同字框的?(內(nèi),同,肉,再,網(wǎng)等) 2、初 師:你能讀出它嗎?生:chū 師:小朋友們注意啦,它是翹舌音! 師:它什么結(jié)構(gòu)?它的部首是? 生:左右結(jié)構(gòu),(衤部)衣字旁。 師:你們知道為什么初是衤部嗎?生:…… 師:因?yàn)槲覀兊淖嫦茸铋_始裁衣服是用“刀”。 【指導(dǎo)學(xué)生注意“初”的左邊是“衤”部,區(qū)分“ 礻”部(示字部),右邊的“刀”字起筆要比左邊的衣字旁低一點(diǎn),第二筆撇過豎中伸至衣字旁的兩點(diǎn)下?!繋煟撼踝帜芙M哪些詞?你能用這些詞造句嗎? 生:…… 3、耐 師:你能讀出它嗎?(ni)什么結(jié)構(gòu)的?它的部首是? 生:“左右”結(jié)構(gòu)。左邊是“而”、右邊是“寸”。部首是寸部 師:“耐”字能組哪些詞?生:…… 師:哪位小老師能用這些詞造句?生:…… 27分鐘 4、煩(指導(dǎo)筆順) 師:大家都比較熟悉。這個(gè)字怎么讀?是前鼻音還是后鼻音? 師:煩是左右結(jié)構(gòu)!它的部首是?為什么是“火字旁”?(煩惱的時(shí)候,左邊會(huì)燒一把火)能組哪些詞?你能用這些詞造句嗎? 生:…… 【注意煩字的第二筆是“短點(diǎn)”而不是一撇】 5、勁 師:這個(gè)字怎么讀?是前鼻音還是后鼻音?它的部首是?是什么結(jié)構(gòu)?(左右) 師:拿出我們的小手,一起來寫寫這個(gè)字! 師:小老師們你們發(fā)現(xiàn)沒有?輕右邊,辦中間,合在一起力氣大就是“勁”啦!那他能組哪些詞?你能用這些詞造句嗎?【勁的左半部分的最后一筆為“提”】 6、闊 師:這個(gè)字讀……?它的部首是?是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍) 師:活在門里住就是“闊”。 師:小老師們我們能給闊字組哪些詞?你能用這些詞造句嗎? 【闊的門字框要寫得寬大一點(diǎn),里面的“活”字的筆畫要寫得緊湊一些】 7、島 師:這個(gè)字怎么讀?是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)它的部首是?(山部) 師:看看老師編了句順口溜“山上一只鳥,縮腳就是島”那能組哪些詞?你能用這些詞造句嗎? 8、擁 師:這個(gè)字讀……?是前鼻音還是后鼻音?是什么結(jié)構(gòu)?(左右) 師:它的部首是“扌”,表示“用手才能抱在一起。你還能找出哪些字是”扌手旁“? 師:擁能組哪些詞?你能用這些詞造句嗎? 生:…… 【歸一歸類(讀音:前后鼻音,翹舌音,結(jié)構(gòu):左右,半包圍)鞏固練習(xí)】 9、二類生字“杉、踮、鷗、濤、幼、俯、媚、嶼、航、幟” 看來一類字都難不倒我們聰明的小老師,下面我們來看看“二類生字”,請(qǐng)大家將它們一起讀一遍,看哪一組聲音最響亮?。ㄖ笇?dǎo)讀音:踮、嶼、幟) 【(注意每個(gè)生字都要帶學(xué)生寫一遍,復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)和偏旁知識(shí))】重點(diǎn)輔導(dǎo):“初、煽、幟”是卷舌音?!皩?、擁、航”是后鼻音?!盁?、勁、掂”是前鼻音?!澳汀钡穆暷甘恰皀”不要讀成“l(fā)”。 10、游戲:開火車! 今天我們的小老師表現(xiàn)得很棒,鐺鐺當(dāng)! 師:小火車來了,好,123…… 師:小小火車開起來,誰來開!生:我來開! (二)我是“小書法家” 小朋友們,你們的72變馬上要成功了,現(xiàn)在拿出你們的鉛筆!我們一起來變成“小書法家”!看誰寫得正確,寫得好。 (布置課堂作業(yè),學(xué)生練習(xí)寫生字,師指導(dǎo)) 5分鐘 5分鐘 第二課時(shí) 教學(xué)過程: 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27課的生字,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎? 生:認(rèn)識(shí)。師:請(qǐng)大家齊讀一遍。山岡、山岡,預(yù)備起?。ā氨取盤146頁) 師:剛剛老師聽到**讀得非常認(rèn)真,給他(們)加上一分。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,用手肘壓平放好。 5分鐘 整體感知 這節(jié)課我們的小朋友仍要繼續(xù)努力哦!神奇的72變開始啦,現(xiàn)在我們要變成更厲害的角色!今天,老師要把1、2大組分為“松樹”隊(duì),3、4大組為“青藤”隊(duì)??纯茨拇蠼M能夠贏得今天的勝利!這次角色很厲害哦!我們的小朋友們要變成“導(dǎo)演”啦! (一)我是“小導(dǎo)演” 1、播放課文動(dòng)畫 小導(dǎo)演們,我們先找找靈感,一起來看看課文的動(dòng)畫。 2、分配導(dǎo)演任務(wù) (1)課文中有幾個(gè)角色? (2)分析課文 下面老師要來考一考小朋友們,看你們是不是優(yōu)秀的小導(dǎo)演? 1、閱讀第1自然段 師:松樹、青藤都長(zhǎng)在什么地方? 生:山岡上 2、閱讀2-3自然段。 師:想想“小松樹看到了什么?” 生:“大海、初升的太陽” 師:小松樹看到了從未看見過的大海和太陽,他會(huì)怎樣想?(高興、欣喜) 師:誰能用高興的語氣讀讀小松樹說的話? 師:聽了小松樹高興的話,小杉樹是怎樣做的? 生:他踮起腳跟。 師:誰來“踮起腳跟”給大家瞧瞧 師:他為什么要踮起腳跟? 生:他個(gè)子有點(diǎn)矮,或者他想站得更高些看到更美的景色。 師:那小杉樹看見了什么? 生:飛翔的海鷗,翻滾的波濤,還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……” 師:我們看到小杉樹是“嚷嚷著”,那讓我們一起來嚷嚷著朗讀小杉樹的話! 3、閱讀4-6自然段 師:看,第4自然段是誰在說話?哦,是小青藤。因?yàn)樗苋跣?,所以聲音也很微弱。誰能用微弱的聲音讀讀小青藤的話?(指名讀,教師走到學(xué)生跟前做傾聽狀進(jìn)行評(píng)價(jià))哦,我聽出來了,聲音確實(shí)有點(diǎn)小。 師:剛才他讀得很好,那老師也想讀讀,仔細(xì)聽哦!“杉樹哥哥,扶我一把,讓我看一眼美麗的大海。” 生:老師掉了兩個(gè)字“請(qǐng)”和“您” 師:剛才這些小朋友特別細(xì)心,小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說明他是怎樣的人? 生:很有禮貌 師:那小青藤這樣有禮貌,可是小杉樹的態(tài)度怎樣? (不耐煩) 師:平時(shí)你不耐煩時(shí)怎樣做的?(用動(dòng)作、表情來表現(xiàn))誰來把“小杉樹”的話有感情地朗讀出來! 師:小青藤聽到小杉樹的話,心情會(huì)怎樣?(傷心難過) 師:杉樹的行為對(duì)不對(duì)?(課件德育教育:當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎樣做?) 生:(聯(lián)系生活舉例說明) 師:是呀,看到小青藤難過的樣子,我們都好想去幫助他,對(duì)嗎?(生:是的) 師:小松樹是怎樣做的呢? 生:“俯身”去安慰小青藤 師:俯身是彎下腰身子往前傾。松樹為什么要俯身對(duì)青藤說話呢?你覺得這個(gè)動(dòng)作讓小青藤感覺到什么? 生:他為了讓小青藤聽得更清楚。小松樹的友好、熱情。 師:我們帶上這種友好和熱情來齊讀小松樹說的話。 你認(rèn)為此時(shí)小松樹的心情是怎樣?(快樂、高興) 師:是啊,小松樹幫助了別人得到了快樂。老師相信我們班的小朋友也一定像小松樹一樣樂于助人!是不是? 4、閱讀7自然段 師:得到了小松樹的幫助,小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀7自然段,看看小青藤是怎么做的?找出表示小青藤動(dòng)作的詞語,(體會(huì)青藤的努力) 生:躥、攀、爬(課件解釋“躥 ”“攀”) 師:小青藤終于也看到了美麗的大海,他的心情會(huì)是怎樣的?(興奮、興高采烈、喜出望外) 師:我們真為小青藤高興,小青藤在小松樹的友好幫助和他自己的努力下,看見了美麗的大海! 師:小朋友們,咱們也一起和小青藤去看大海吧?。ǔ鍪菊n件:大海的景色) 師:你們看到了什么?(可以用原文回答,也可以自己發(fā)揮) 師:老師來讀前面的話,你們一起來大聲地讀青藤說的這句話,為小青藤加把勁?。ㄐ∏嗵僖才d高采烈地嚷開了……) 生:啊,太美了,我看到了遼闊的大海,綠色的島嶼,還有航船上飄揚(yáng)的旗幟…… 師:多么美的景物啊!多么優(yōu)美的詞語!老師希望小朋友們能把這些詞語積累下來。 師:我們看到這里的省略號(hào)的作用是……“可能小青藤還看到了更多更美的景色”聰明的小導(dǎo)演們,你能說說小青藤還看到了什么嗎? 【課件出示句子】 啊,多美的大海!我還看到了( )的( ),( )的( ),( )的貝殼,( )的海豚,( )的人們…… 4、閱讀第8自然段 師:在小松樹的幫助下,在小青藤的不懈努力下,小青藤終于看到了大海,他們又高興又激動(dòng),彼此熱烈地?fù)肀г谝黄?。來,我們也用行?dòng)為他們表示祝賀,來一次擁抱吧。 師:看得出來,同學(xué)們真高興,可此時(shí)此刻的小杉樹呢?他怎么了? 生:小杉樹慚愧地低下了頭。 師:小杉樹為什么感到慚愧? 生:(自由答)小杉樹他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,自己不應(yīng)該嘲笑小青藤,…… 師:所以我們小朋友也懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助,幫助別人也是一種快樂!(板書:幫助別人,快樂自己) (二)我是小演員 “鐺鐺當(dāng),現(xiàn)在是表演時(shí)間,小朋友們我們準(zhǔn)備變身小演員”,請(qǐng)三名表現(xiàn)最好,表演最棒的小朋友到講臺(tái)上表演,讀松樹、青藤和杉樹的話。(讓學(xué)生自己選擇喜歡的角色,帶上相應(yīng)的頭飾,大膽上臺(tái)表演),其余的小朋友在下面大聲地讀課文。 25分鐘 5分鐘 總結(jié)延伸 (二)我是“小裁判” 1、課文中寫了小松樹、小青藤、小杉樹,你喜歡誰?為什么? (讓學(xué)生暢所欲言,允許學(xué)生有不同的看法和感受,如可以談松樹的樂于助人,可以談青藤的積極上進(jìn)、誠(chéng)懇、有禮貌、也可以談杉樹能自覺地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤等) 2、升華主題,拓展延伸 師:老師希望小朋友,以后在生活中、學(xué)習(xí)中,都去關(guān)心身邊有困難的人,做一個(gè)積極向上,樂于助人的好孩子!小朋友們,你們有信心做到嗎?(生大聲回答)下課休息! 5分鐘 板書設(shè)計(jì) 27、松樹和青藤 幫助別人,快樂自己 松樹—— 青藤 杉樹 (樂于助人) (堅(jiān)強(qiáng)向上) (慚愧低頭) 看到了大海 教學(xué)反思 湘教版語文二年級(jí)下冊(cè)第二十七課《松樹和青藤》,我把課文的重點(diǎn)定為“把握角色特點(diǎn)有感情朗讀課文”,難點(diǎn)是“理解小杉樹為什么低下了頭”,在情感教育方面是“學(xué)生體會(huì)到松樹樂于助人的品質(zhì),在日常生活中做一個(gè)熱心、友愛的人”。教學(xué)目標(biāo)把握得還好,在上課前同組的老師給了我很多的鼓勵(lì)、肯定和建議。我衷心感謝幫助我成長(zhǎng)的張艷春老師,她的用經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我很多平時(shí)沒注意的地方,她的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是我以后教學(xué)生涯中的寶藏。 以下是我這次課的反思、收獲、感悟、思索: 1、基本功仍需加強(qiáng) 除了語氣和表情,我的語速盡量還是做到抑揚(yáng)頓挫,教低年級(jí)語速一定要慢一點(diǎn),吐字要清晰。示范朗讀的時(shí)候要注意控制語速,該快的時(shí)候要快,該慢的時(shí)候要慢下來,根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢(shì)語方面,可以再大方一點(diǎn),夸張一點(diǎn)??墒怯捎谌鄙俳?jīng)驗(yàn),我這兩堂課表揚(yáng)不夠,總是批評(píng)占多,確實(shí)有點(diǎn)讓小學(xué)生的心理有點(diǎn)落差。 2、多多學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法 這是我第一次上生字教學(xué),每位老師上課方式不同,所以我之前也沒和學(xué)生多多溝通了解。上課時(shí)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是有待改進(jìn),有學(xué)生在積極配合,但學(xué)生掌握知識(shí)的沒抓好。 上第二課時(shí)是上午的第四節(jié)課,所以學(xué)生的注意力比較分散,之前做好的頭飾,我應(yīng)該提早亮出來讓學(xué)生被吸引的,注意力集中。 我之前就考慮這方面,可是上課之前的強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓學(xué)生有點(diǎn)厭倦這位老師,覺得老師不夠親切,老師的課我不喜歡。我用的方法很老套,就是鼓勵(lì)還有分組競(jìng)賽:老師最喜歡勇敢舉手的孩子了! 其實(shí)方法肯定有很多,需要我平時(shí)多去看,多多學(xué)習(xí),觀摩。 3、想象要提供思維材料 這次上課有一個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)一個(gè)省略號(hào)引出問題:小青藤還看到什么?我給提供一些可供他們想象的材料,比如說一些圖片,整體感覺還不錯(cuò)。學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很足,由于時(shí)間原因我沒有去關(guān)注每一位小朋友的想象。之后張老師也給我提出要我注意引導(dǎo)讓二年級(jí)的小朋友們把話說完整,讓學(xué)生在回答時(shí)“我還看見了……”重點(diǎn)的詞句讓學(xué)生們沒有較好的把握。比如:“遼闊的大海,綠色的島嶼……” 4、要善于挖掘人物特點(diǎn) 這篇課文主要體現(xiàn)小松樹樂于助人的品質(zhì)和小青藤堅(jiān)強(qiáng)向上的精神,小杉樹似乎只是一個(gè)“反面角色”,但我分析一個(gè)人物或者看待一件事情的時(shí)候,從多個(gè)方面,多個(gè)層次,多個(gè)角度進(jìn)行思索,充分挖掘事物美好的本質(zhì)。學(xué)生也發(fā)表了自己看法,整個(gè)德育部分我自認(rèn)為還特別不錯(cuò)。 5、我上課最大的遺憾 (1)生字教學(xué),學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間太短 上完課之后,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于二類生字的認(rèn)讀還是有點(diǎn)模糊,在慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)中,許多生字方式可以用,但是重點(diǎn)還是讓學(xué)生輕松有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。 (2)學(xué)生沒有把握好人物情感 簡(jiǎn)言之,從上一節(jié)口語交際的語文課后,雖然對(duì)自己有更高的要求,但還是覺得自己沒有發(fā)揮了正常的水平。我原來的計(jì)劃是讓學(xué)生在分析課文的時(shí)候全班小組分角色朗讀課文,但是時(shí)間已經(jīng)不允許,于是我改為讓他們單人表演自己再讀一讀課文??赡軞夥辗浅2蛔悖瑢W(xué)生的也沒有聽清楚,也沒有把握好人物情感。應(yīng)變能力還有待提高,或許張老師后來給我提的建議:讓他們單獨(dú)在講臺(tái)上表演效果會(huì)更好。 (3)重點(diǎn)部分沒有抓好 之前弄很久的教案,缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因,從網(wǎng)上搜了很多的優(yōu)秀教案參考,自己也理解了這篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)還是很全面,主要讓學(xué)生分了幾個(gè)小角色,在和老師互動(dòng)。但沒考慮學(xué)生應(yīng)該掌握字詞句的識(shí)記和運(yùn)用。上課時(shí)在其他的地方時(shí)浪費(fèi)了太多的時(shí)間,張老師給我評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)抓住了,但是沒抓好”。引導(dǎo)的地方太少,讓學(xué)生抄筆記的地方也沒有。由于這些考慮較不全面,所以整體有點(diǎn)失衡。 這是我最后兩節(jié)在附小128班上的兩堂語文課,上完之后,雖然老師們點(diǎn)評(píng)我的課指出了我上課還有很多細(xì)節(jié)有待提高,但我并不失落,我會(huì)好好汲取這些建議的養(yǎng)分,早日克服那些小毛病,在以后的教書生涯中避免再次出現(xiàn)。我堅(jiān)信未來有一天,我一定會(huì)很自豪,能夠從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師。 附送: 2019春湘教版語文二下《樹根》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。 2、了解老太太、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹根干什么,懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、理解課文內(nèi)容,掌握本課生字的音形義,了解藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。 2、懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課前導(dǎo)語: 同學(xué)們,樹根你們知道吧!在你們的印象中人們通常是怎樣對(duì)待那些樹根的? 一、板書課題,初讀課文 (板書課題) 1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,不錯(cuò)字、不加字、不漏字。 2、在讀的過程中標(biāo)出自然段序號(hào),畫出不理解的詞語。 二、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 1、出示生字詞卡片。 丟棄 位置 伙伴 藝術(shù) 終于 精美 優(yōu)秀 2、指名讀,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。 3、議一議,哪些地方讀音要注意。 “終于”的“于”不要讀成了ru。 “優(yōu)秀”不要讀成了“you xiu”。 4、互相交流,哪些好方法幫助我們記憶字形。 “丟”是“去”字上面加了一撇。 “位”“伴”“終”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字,而且都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “藝”是上下結(jié)構(gòu),草字頭下面是個(gè)“乙”字。 5、教師針對(duì)難字的筆畫筆順加以指導(dǎo)。 丟 美(注意中間是四橫) 6、學(xué)生空臨,指名學(xué)生上黑板板演。 7、互相臨寫,互評(píng)互議。 三、指導(dǎo)認(rèn)讀,鞏固生字 1、卡片出示認(rèn)讀字。 棄 荒 睬 劈 燒 激 價(jià) 值 精 2、教師范讀。 3、學(xué)生互說認(rèn)讀難點(diǎn)。 4、指導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn),多種形式認(rèn)讀。 四、學(xué)生自由讀課文,再次感知課文 課后記: 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽寫生字。 2、檢查認(rèn)讀字的掌握情況。 二、學(xué)習(xí)課文,理解課文 1、自由讀課文,思考:課文寫了什么樣的樹根? 教師:一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬,這時(shí)來了個(gè)老太太,把它抱回了家,老太太家有三個(gè)人,他們準(zhǔn)備拿樹根做什么呢? 老太太把它撿回來,準(zhǔn)備劈開燒飯。 老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。 老太太的兒子打算把它雕刻成一件很價(jià)值的藝術(shù)品。 2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)樹根的不同態(tài)度。 (1)藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎? (2)這個(gè)藝術(shù)品到底有什么價(jià)值?(與柴、凳子有什么不同?) 藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶,它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力,它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給美的享受或有益的啟發(fā)。 (3)體會(huì)“很長(zhǎng)時(shí)間”“精雕細(xì)刻”,感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。 三、再讀課文,交流體會(huì) 1、你從本課中受到了什么啟發(fā)? 2、自由交流,指名回答。 3、教師小結(jié)。 一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同,他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此,我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí),成為有“高認(rèn)知水平”的人。 四、拓展延伸,熏陶感染 假設(shè)老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的根雕作品,他們會(huì)有些什么表現(xiàn)? 五、課時(shí)作業(yè) 1、比比再組詞。 丟( ) 于( ) 伴( ) 位( ) 去( ) 余( ) 半( ) 拉( ) 2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 A、這樹根 能做成兩張小凳子呢 B、多么珍貴的材料 這樹根能雕刻成一件有價(jià)值的藝術(shù)品 C、這件根雕作品太精美了 3、我會(huì)填。 ( ) ( ) ( ) ( ) 說 ( ) 看 ( ) 聽 ( ) ( ) ( ) 老太太——>劈開燒飯 木匠——>做小凳子 藝術(shù)家——>做根雕 樹根 板書設(shè)計(jì): 課后記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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