2019年(春)六年級(jí)語文下冊《一個(gè)人和一幅畫》教案1 冀教版 .doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊《一個(gè)人和一幅畫》教案1 冀教版 教材 分析 《一個(gè)人和一幅畫》是第一單元“回歸自然”這一主題中安排的最后一篇課文。文中現(xiàn)代作家丁肅清向人們講述了自己和朋友去登山，通過聊天認(rèn)識(shí)了一位獨(dú)自在荒山克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。老人的質(zhì)樸、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)，更讓人欽佩。 學(xué)情 分析 作為六年級(jí)的學(xué)生，由于生活環(huán)境和人生閱歷的限制，可能不容易切實(shí)體會(huì)到老人的可愛可敬。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人外貌、語言、動(dòng)作的詞句，設(shè)身處地地去讀，與自己的生活對比去想，讓作者寄寓文中的思想情感傳送到學(xué)生的心田，使其和作者產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈的凈化、情感的升華。在小組合作學(xué)習(xí)方面，多數(shù)孩子能積極與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，及時(shí)整理自己的收獲，并在全班展示中與他人互動(dòng)交流。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字；理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無邊際、興趣盎然”等詞語的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 通過品讀文中刻畫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從老人的一言一行中體會(huì)老人的勤勞、善良、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。感受人與自然和諧相處的美好境界。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷。 2.品讀文章中作者、表達(dá)上的獨(dú)到、精妙之處，并遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)人和一幅畫”的內(nèi)涵。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時(shí) 間 教學(xué) 內(nèi)容 教師 行為 期望的學(xué) 生行為 一、師生談話，導(dǎo)入新課： 2分鐘 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)人和一幅畫》。 上節(jié)課，我們已經(jīng)初學(xué)了課文，掃清了字詞障礙，這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)人、這幅畫，來細(xì)細(xì)品讀。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了這是一片怎樣的的山林？ 與學(xué)生談話，自然導(dǎo)入新課。 調(diào)整精神，將注意力集中到課堂。 通過“郁郁蔥蔥、漫無邊際”等詞語，體會(huì)這片山林的大、綠、多。 二、品詞析句，感受人物。 建議20分鐘 學(xué)生按照學(xué)習(xí)指南一的指引，探究學(xué)習(xí)卡片一，解讀老人的精神品質(zhì)和內(nèi)心情懷。 學(xué)習(xí)指南一： 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 在學(xué)生交流的過程中，了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生的交流情況。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 1.認(rèn)真自學(xué)，抓住老人外貌、語言、動(dòng)作描寫的語句，細(xì)心體會(huì)老人的生活和品質(zhì)。 生活上艱苦 精神上孤獨(dú) 勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著 只愿付出、不求回報(bào) 2.在品讀課文的過程中，在相關(guān)句子、重點(diǎn)詞句處做些勾畫、圈點(diǎn)，并簡要寫下自己的體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 3.能把體會(huì)到的感情融入到自己的朗讀中，帶著情感去讀課文，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。 4.小組交流中積極發(fā)言，并能認(rèn)真傾聽，及時(shí)整理自己的新收獲。 5.在展示交流中，大膽說出自己的意見和看法，真思考、真交流。 三、感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 建議10分鐘 學(xué)生在學(xué)習(xí)指南二的指導(dǎo)下，探究學(xué)習(xí)卡片二。 1.作者從哪些方面描寫了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 2.試著用這樣的語言，發(fā)揮想象，也來寫寫這雙手。 學(xué)習(xí)指南二： 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 給學(xué)生靜心思考的時(shí)間，并在學(xué)生小組交流時(shí)傾聽學(xué)生的困惑和疑難，及時(shí)點(diǎn)撥。 全班交流時(shí)向?qū)W生介紹細(xì)節(jié)描寫：即抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。 1.邊讀邊悟，嘗試用自己的話談出作者從哪些方面描寫了這雙手以及第一句和后面句子的“總——分”關(guān)系。 2.初步感知細(xì)節(jié)描寫帶來的生動(dòng)、細(xì)致的表達(dá)效果。 3.嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫法在自己的寫作中。 4.利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)互幫互學(xué)精神。 四、深化體會(huì)、升華情感，總結(jié)全文。 建議8分鐘 （一）教師設(shè)疑：標(biāo)題中的“一幅畫”僅僅是指老人畫的那幅畫嗎？ 聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻? （二）交流感想，升華情感。 （三）感情朗讀，深化體會(huì)。 老人成就了一幅綠無邊際的圖畫，老人走進(jìn)了這幅流光溢彩的圖畫。一個(gè)人和一幅畫相得益彰，容在一起是那么的和諧，這就是一個(gè)人對大自然的熱愛！ 嘗試體會(huì)“一幅畫”的另外兩層含義： 1.第一段中“山上的樹很多，郁郁蔥蔥、漫無邊際地綠著，綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線?！边@是一幅充滿生機(jī)、美麗迷人的畫。 2.課文最后向我們展現(xiàn)了一幅畫：“我順著歌聲望去，老人的身影，移動(dòng)在山梁上。此時(shí)的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫。 板書 設(shè)計(jì) 5.一個(gè)人和一幅畫 山林 郁郁蔥蔥 漫無邊際 老人 勤勞 善良 淳樸 執(zhí)著 只愿付出 不求回報(bào) 畫 意味深長 美麗和諧 教學(xué) 反思 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 品詞析句，感受人物 1、快速瀏覽課文（3-29自然段），邊讀邊思考： 這是一位 的老人。 2、你是從哪里讀到的？勾出相關(guān)的語句并說說理由。 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 學(xué)習(xí)卡片（二） 感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 那是一雙什么樣的手??！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)，都裂著口子，留著干了的血痕…… 自由朗讀這段話，邊讀邊思考：作者從哪些方面描寫了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 試著用這樣的語言，發(fā)揮想象，也來寫寫這雙手。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁