2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十三課 和平鴿教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十三課 和平鴿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。 2. 讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。 3. 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 查找資料，了解畢加索的基本情況。 2. 搜集鴿子的圖片，最好能搜集到畢加索畫的那只具有代表性的鴿子的圖片。 3. 制作和平鴿的幻燈片。 教材簡(jiǎn)析 本文是一個(gè)真實(shí)而感人的故事。故事發(fā)生在1940年的法國(guó)首都巴黎，這正是二戰(zhàn)期間。當(dāng)法西斯匪徒攻占了巴黎時(shí)，畫家畢加索聽著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲心情十分沉重。為什么心情沉重呢？因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不僅使無(wú)數(shù)人陷于災(zāi)難之中，而且會(huì)使許多珍貴的藝術(shù)品遭到毀滅。 基于畢加索這樣的思想基礎(chǔ)，所以當(dāng)鄰居米什向他血淚控訴法西斯匪徒摔死小孫子柳辛，掐死柳辛的鴿子的暴行時(shí)，畢加索熱血沸騰，仇恨滿腔，不知怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)法西斯侵略者的仇恨。正在這時(shí)，老人請(qǐng)求畢加索畫一只鴿子來(lái)紀(jì)念小孫子。畢加索找到了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、歌頌和平的寄托，內(nèi)心充滿了創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是動(dòng)筆畫了一只展翅飛翔的鴿子。后來(lái)他把這幅畫獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)，作為倡導(dǎo)和平的宣傳畫。從此以后，人們就把這只鴿子稱為“和平鴿”，鴿子就成了世界和平的象征。 這篇課文通過(guò)鮮血淋淋的故事，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。對(duì)于生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教育是很有必要的。雖然在我們的身邊沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但在世界上，還有許多地方正在進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓死于戰(zhàn)火與饑餓、疾病之中。我們應(yīng)該以廣闊的胸懷、正義的目光去關(guān)注人類的命運(yùn)，倡導(dǎo)和平與正義。 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 這篇課文感情強(qiáng)烈而豐富。因此，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地朗讀課文。一遍要有一遍的體會(huì)感悟，一遍要有一遍的收獲。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，對(duì)課文的理解越來(lái)越深刻，在朗讀時(shí)，對(duì)情感的處理也應(yīng)該越來(lái)越準(zhǔn)確。 ＊ 這部分宜讀得平穩(wěn)低沉。 ＊ “泣不成聲”，指哭得喉嚨哽住，出不來(lái)聲音。形容極度悲傷。 ＊ 應(yīng)隨著故事情節(jié)的展開、人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度，以達(dá)到表達(dá)對(duì)法西斯暴行的仇恨，對(duì)柳辛的同情與崇敬。表情達(dá)意的朗讀要“情動(dòng)于衷”，注意把握好“度”，不要簡(jiǎn)單地處理為放大喉嚨吼叫。 ＊ 重點(diǎn)體會(huì)“血淚控訴”和“顫抖”。 ＊ 老人與畢加索的對(duì)話，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好。 ＊ 對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往，是畢加索畫和平鴿的內(nèi)心動(dòng)力。 ＊ 這篇課文在讀的時(shí)候要注意感情的強(qiáng)弱起伏。老師在備課時(shí)要多讀幾遍，自己要有所感受，才能把握好“度”，指導(dǎo)好學(xué)生感情朗讀。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)講這個(gè)故事。 ＊ 課文描述的經(jīng)過(guò)是：柳辛養(yǎng)鴿子—法西斯打死柳辛和鴿子 —米什老人請(qǐng)畢加索畫鴿子紀(jì)念柳辛—畢加索畫鴿子—畢加索將畫獻(xiàn)給世界和平大會(huì)—鴿子成為和平的象征。 ＊ 課后第1題:用自己的話講這個(gè)故事時(shí)，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要照書讀。 ＊ 課后第2題:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑。教師要引導(dǎo)找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 ＊ 課后第3題：可以選擇詞語(yǔ)分別造句，也可以把自選的兩個(gè)詞語(yǔ)造進(jìn)一個(gè)句子里。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、自讀課文，了解背景 1. 學(xué)生自己讀課文，了解課文大意。 2. 相互介紹自己尋找的有關(guān)畢加索的資料。 3. 教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，讓學(xué)生知道這篇文章里講述的故事所處的歷史背景。 二、直奔重點(diǎn)，深入故事 1. 自讀第3段，細(xì)讀故事。 2. 同學(xué)間討論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨，對(duì)柳辛的同情。 3. 自己試著讀一讀，怎樣才能表達(dá)自己的感情。 4. 同桌互相讀一讀，幫一幫。 5. 教師巡視指導(dǎo)。把第3段分為五個(gè)層次。第1～4句一層，第5～6句二層，第7～9句三層。每一層的感情處理不一樣，要有強(qiáng)弱起伏。第一層到第二層語(yǔ)氣漸強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯的憎恨；第二層到第三層語(yǔ)氣漸弱，讀出對(duì)小柳辛遭遇的同情和難過(guò)的心情。 三、再讀課文，體會(huì)情感 1. 教師范讀或同學(xué)范讀。 2. 老師讓同學(xué)評(píng)價(jià)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠，為什么？ 3. 自己邊讀邊想：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？ 4. 談自己的感想，表達(dá)自己的感情。 5. 全班齊讀課文第3段。 四、體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀 1. 讓學(xué)生默讀全文，找出能表達(dá)人物感情的詞語(yǔ)，勾出來(lái)。（如：沉重、滿臉淚痕、泣不成聲、悲痛、憎恨、廝打、當(dāng)場(chǎng)、活活、血淚控訴……） 2. 體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。特別是“心在顫抖”。 3. 試著讀一讀，怎樣讀才能表達(dá)悲痛、憎恨之情。 4. 自己有感情地朗讀全文。 五、思考問(wèn)題，交流體會(huì) 1. 提出自己不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想。 2. 同桌交流一下自己學(xué)習(xí)這篇課文后有些什么想法或感受。 3. 把自己的感受講給全班同學(xué)聽一聽。 4. 師生共同對(duì)文中不理解的地方進(jìn)行探討。 六、擴(kuò)展內(nèi)容，拓展視野 1. 把自己從各種渠道得來(lái)的關(guān)于世界和平的話題說(shuō)給同學(xué)聽一聽。 2. 老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野及襟懷。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。 2. 借助注解，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂觀自信的情緒。 3. 能誦讀古詩(shī)，默寫古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于描寫元旦的詩(shī)歌。 教材簡(jiǎn)析 《元日》這首詩(shī)是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字?shī)作?！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。 全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩(shī)。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人積極向上、樂觀自信的情感。 建議本課用1～2課時(shí)完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，臨川（今屬江西）人，有《臨川先生文集》，為“唐宋八大家”之一。 ＊ 這首詩(shī)描寫了人們歡度春節(jié)的熱烈場(chǎng)面，特別烘托了一種萬(wàn)象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽(yáng)光照耀千門萬(wàn)戶，每一家門前都換上新的桃符。 初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助注釋理解詞語(yǔ)、詩(shī)句。 通過(guò)反復(fù)誦讀幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)句，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象這首詩(shī)描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言加以描繪。在朗讀想象中體會(huì)過(guò)年的歡樂，體會(huì)詩(shī)人除舊布新的美好愿望，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫前要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，注意寫得美觀端正。 ＊ 課后第1題：積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，應(yīng)給學(xué)生充分誦讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式反復(fù)地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演，在讀中盡情表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)句。 ＊ 課后第2題：理解能力的訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課后注釋理解詩(shī)意，在反復(fù)的誦讀中想象詩(shī)句描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思。只要說(shuō)出意思，不要求言語(yǔ)一致。 ＊ 課后第3題：想象能力的訓(xùn)練，可以借助學(xué)生的生活體驗(yàn)（聯(lián)系學(xué)生過(guò)元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)）引起學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象到的景象寫下來(lái)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、 音樂引入 1. 放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。 2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過(guò)年的情景，引出課題，板書課題。 二、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容 1. 教師示范誦讀這首古詩(shī)。 2. 學(xué)生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩(shī)句意思，并勾出自己不懂的字、詞。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句描繪的景象 1. 學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩(shī)句，邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句描繪的景象。 2. 指名學(xué)生誦讀詩(shī)歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 3. 再次自由誦讀，充分感受詩(shī)歌洋溢的歡樂氣氛。 4. 集體誦讀。 5. 自由練習(xí)背誦詩(shī)歌。 6. 指名學(xué)生表演背誦。 7. 集體背誦。 四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象 1. 想象這首詩(shī)歌描繪的景象，試著寫下來(lái)。 2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩(shī)與同學(xué)交流。