2019秋冀教版語文二上《送給奶奶的陽光》word教學設計.doc

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2019秋冀教版語文二上《送給奶奶的陽光》word教學設計 教學目標： 1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。 2、這確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。 3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛、孝敬老人。 教學重難點： 本課重點是需要引導學生把課文讀通讀順，讓學生充分體會鹿兒善良的心地，于幼稚之中見高尚。 課前準備：課件、關于陽光的圖片。 課時建議：2課時 第一課時 教學過程 一、情境導入 同學們，你們肯定都見過陽光吧。在咱們的文章里，有一個叫做鹿兒的小女孩，她呀，要把陽光作為禮物送給奶奶。你們覺得好不好啊？ 咱們先來看看什么是陽光，你們覺得這樣的禮物好不好？ 通過圖片讓學生對陽光有更深刻的認識。 二、讀文識字 （1）輕聲讀課文，把不認識的字畫出來借助拼音或請教別人認讀生字。 （2）激發(fā)學生興趣，運用多種方法識記生字新詞。 （3）指導寫字。 深刻理解本篇文章的生字，用不同的方法記憶生詞提高學生的記字速度。 3、美讀感悟 （1）分小組朗讀課文，看看哪個小組讀的最好。 （2）看著本課的兩幅插圖，提問：你覺得它們美嗎？美在哪里？ 鼓勵學生組織好語言回答問題。 （3）找同學讀課文，反復讀。 通過對文章的整體感知，讓學生能夠有感情的朗讀課文。4、布置作業(yè)：你覺得奶奶說的“陽光跑到我心里來了”是什么意思？ 第二課時 一、再讀課文，深入理解文章。 1、同學們，你們讀課文的時候有沒有什么問題??？老是想看看誰是個會問問題的孩子？ 2：你覺得奶奶說的“陽光跑到我心里來了”是什么意思？ 本課以“陽光為線索”逐步展開故事情節(jié)。開始寫清晨的太陽升起來，照得滿院“亮堂堂”的，給人一種明凈、開朗的感覺；接著寫“燦爛的”陽光沐浴著大地，紫花“芬芳撲鼻”，小鳥“嘰嘰喳喳”，鹿兒的頭發(fā)“閃閃發(fā)亮”，描繪了一幅歡快祥和的優(yōu)美畫面，令人陶醉；然后寫鹿兒的裙子上灑滿了可愛的陽光，她想把這珍貴的禮物送給奶奶；最后寫裙子里的陽光沒有了，奶奶說：“陽光都跑到我心里來了！”這時的“陽光”已經(jīng)不是普通意義上的陽光了，而是來自于親情的關懷。 圍繞著陽光，鍛煉孩子們的問問題能力和獨立解答問題的能力，在學習中明白“陽光”真正的含義。 二、默讀課文，練習有感情的朗讀課文。 讓學生體會人物心情的變化，盡量把自己想象成文中的人物去練習讀課文。 三、創(chuàng)編故事，拓展想像。 （1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。 （2）結合課后“讀著課文，我好想看到了紫花、小鳥、鹿兒、奶奶……”編故事，在原文基礎上對課文內(nèi)容進行修改，編出故事。 充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們對課文有更多自己的體會。 附送： 2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學設計 教學目標： 知識目標 正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標 正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。 情感目標 了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。 體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學重難點： 使學生體會到勞動的快樂。 學情分析： 音樂課學生大概沒有學過這首歌，不過有的學生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應該有會唱。對于歌詞的含義，未必完全了解。 教學媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學時間：2課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明 導入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？ 聽錄音。 充分發(fā)揮學生已有的資源。 通讀課文 打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。 養(yǎng)成讀書動筆發(fā)現(xiàn)問題及時標注，為閱讀打好基礎。 解難答疑 指名試讀，根據(jù)學生讀時出現(xiàn)的問題進行指導。 學生提出讀中遇到不懂的問題。 了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。 學習生字 板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。 指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。 小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學生掌握本課詞語。 領會課文 再讀課文。 提問，讀了這首歌詞，你想說什么？ 教師注意把握引導學生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？ 給學生時間，讓學生自由說出他們對課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱…… 在唱中達到背誦 采用多種方式滿足學生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。 小結 小結本課內(nèi)容。 把 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計思路 檢查背誦 誰還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復習生字 開火車讀生字卡片 第一時間復習生字。及時鞏固識字效果 指導書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。 “岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點示范和提問注意書寫要點相結合。 邊指導邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 注意提醒學生正確的寫字姿勢。 結合學生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對性地進行指導。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時間強化學生對生字記憶。 本課小結