2019秋冀教版數(shù)學(xué)三上第六單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》word教案.doc
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2019秋冀教版數(shù)學(xué)三上第六單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo) (1)結(jié)合具體的事物、圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),理解周長(zhǎng)的概念,理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。 2. 能力目標(biāo) 讓學(xué)生通過獨(dú)立探究與合作交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 3. 情感目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)合作意識(shí),提高合作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的由來(lái)。 教學(xué)關(guān)鍵 通過教具的演示和學(xué)具的操作,使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在合作交流中,促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具:多媒體課件,圖形卡片等。 學(xué)具:尺、繩子 教學(xué)過程 一、設(shè)疑激趣,引入新課 師:同學(xué)們,(課件出示)有一天,兩個(gè)好鄰居小羊和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵。怎么一回事呢?原來(lái),小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜,為了避免其他動(dòng)物搞破壞,于是兩個(gè)人決定圍了一個(gè)長(zhǎng)方形。小羊圍了一個(gè)長(zhǎng)方形,小兔圍了一個(gè)正方形。小兔說(shuō):“我的籬笆長(zhǎng)?!毙⊙蛘f(shuō):“我的籬笆長(zhǎng)?!蓖瑢W(xué)們,你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的籬笆長(zhǎng)一些嗎? 師:小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)? 生1:周長(zhǎng)(隨機(jī)板書:周長(zhǎng)) 師:你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問題。 師:那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的意思是什么? 生:圍成圖形的所有邊的長(zhǎng)度之和,就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 師:今天,我們接著探討關(guān)于周長(zhǎng)的問題。(教師板書:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)) [評(píng)析:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。] 二、自主探究、合作交流。 師:你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢? 生1:用繩子先圍,再把繩子拉直,量長(zhǎng)度。 生2:量出每一步的長(zhǎng)度,看看走了多少步,一乘就知道了。 生3:先量出每一邊的長(zhǎng)度,再算出來(lái)。 師:你們的辦法可真多,小組討論一下,在這里哪種辦法最合適?說(shuō)說(shuō)你的想法。 生1:用繩子饒一圈太麻煩,有局限性。 生2:在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好,這兒就不合適。 師:于是,他們決定用第三種方法,量出每一邊的長(zhǎng)度,已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是50米,寬是40米,正方形的邊長(zhǎng)是45米,再計(jì)算?,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們幫它們來(lái)算一算這兩塊菜地的周長(zhǎng)各是多少??梢元?dú)立思考,也可以小組交流想法。(教師巡視,了解各小組討論情況,從中發(fā)現(xiàn)典型的方法。) 三、成果展示,全班交流。 師:從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。 學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種算法:(教師隨機(jī)板書) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng): 正方形的周長(zhǎng): 方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米) 方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米) 方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902 =180(米) 四、觀察算法,比較選擇。 師:上面總結(jié)了求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法,這幾種方法中你覺得哪一種的過程最簡(jiǎn)便呢? 生:…… [評(píng)析:由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。] 五、歸納概括 師:很顯然方法三的過程最簡(jiǎn)便,通過觀察,我們知道50是長(zhǎng)方形的長(zhǎng),40是長(zhǎng)方形的寬,45是正方形的邊長(zhǎng)。那誰(shuí)能總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式?(先小組討論,再全班交流) 指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下: 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4 六、比較總結(jié) 師:通過剛才的計(jì)算,我們已經(jīng)知道兩塊菜地的周長(zhǎng)了?,F(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)哪塊菜地所需要的籬笆的長(zhǎng)度更長(zhǎng)一些? 生:兩塊菜地所需要的籬笆的長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)的。長(zhǎng)方形菜地需要的籬笆是180米,正方形菜地需要的籬笆也是180米,所以需要的籬笆是一樣長(zhǎng)的。 師:通過剛才的探究活動(dòng),我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法有很多,歸納觀察這些方法,我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一定要先知道長(zhǎng)方形的(長(zhǎng))和(寬)的長(zhǎng)度;要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條(邊長(zhǎng))就行了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后,我們就可以解決很多實(shí)際問題了。 七、鞏固知識(shí)、綜合運(yùn)用 (一)基礎(chǔ)知識(shí)題 一、判斷題:[請(qǐng)打出手勢(shì)] 1. 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米,寬是4厘米,它的周長(zhǎng)就是12厘米。( ) 2. 邊長(zhǎng)是3分米的正方形,周長(zhǎng)是34=12(厘米) ( ) 3. 正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng)。 ( ) 4. 所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形,周長(zhǎng)也不相等。 ( ) 二、口答下面圖形的周長(zhǎng),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。 3m 5m 3m 三、選擇(在括號(hào)里填正確答案的序號(hào)) 1. 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米,長(zhǎng)和寬可能是( ) A 、2厘米和9厘米 B 、4厘米和5厘米 C 、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米 2. 有兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲,一根正好圍成一個(gè)正方形,一根正好圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) A長(zhǎng)方形周長(zhǎng)大于正方形周長(zhǎng) B正方形周長(zhǎng)大于長(zhǎng)方形周長(zhǎng) C周長(zhǎng)相等 3. 用4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形擺成下面的圖形,周長(zhǎng)最短是( ) A B C (二)拓展練習(xí)題 出示兩張一樣大的正方形卡片(邊長(zhǎng)為4厘米) 師:這兩張卡片都是(正方形)的,他們的周長(zhǎng)都(相等),現(xiàn)在老師將其中的一張如下圖剪了后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦纫槐冗@兩張卡片的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你們的看法。) 剪成 [評(píng)析:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用,練習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。] 八、全課小結(jié) 師:談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。 九、作業(yè) 1. 一塊正方形手帕, 邊長(zhǎng)是25厘米。 它的周長(zhǎng)是多少 厘米? 80厘米 50厘米 2. 有一塊長(zhǎng)80厘米、寬50厘米的長(zhǎng)方形木板。 在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。 (1)鋸下的正方形木板的周長(zhǎng)是多少? (2)剩下的長(zhǎng)方形木板的周長(zhǎng)是多少? 板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方開形和正方形的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng): 正方形的周長(zhǎng): 方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米) 方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米) 方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902 =180(米) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4 附送: 2019秋冀教版數(shù)學(xué)二上4.2《直角》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元直角。 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用已知直角比一比的方法,去判斷直角。 2. 在認(rèn)識(shí)角的過程中,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力,發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力。 3. 在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn): 初步感知直角的特征;會(huì)畫直角;建立直角的表象。 教學(xué)設(shè)備: 三角板、紙片、實(shí)物投影,多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)直角 1.談話:前面我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成的嗎?(指名匯報(bào)) 2.出示一張正方形紙。 談話:這是什么形狀的紙?看看這個(gè)正方形,你能指出它的角嗎? (指名一生上前指角,指出有4個(gè)同樣的角。) 在紙工袋和三角尺上有幾個(gè)這樣大小的角?(生找一找,指名指一指。) 3.談話:同學(xué)們,剛才我們找出的這些角有一個(gè)共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。 二、折直角 1.談話:那么你想自己來(lái)折一個(gè)直角嗎?(課件出示例2) (學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角) 2.提問:比較你和同桌折的兩個(gè)直角,有什么發(fā)現(xiàn)? 再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么? (學(xué)生分別比較后匯報(bào)。) 3.提問:你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的。) 三、找直角 1.找數(shù)學(xué)書封面上的直角。 師:在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?自己想辦法比一比,在數(shù)學(xué)書的封面上能找到幾個(gè)直角? (交流) 2.小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你用小眼睛觀察一下,教室里哪里物體的面上有直角?(交流) 3.談話:小朋友,真聰明。下面老師要考考大家,你會(huì)用兩塊三角尺上的角拼出一個(gè)直角嗎?誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證他們拼的是不是直角,請(qǐng)驗(yàn)證你們拼出的角是不是直角,還有其他拼法嗎? 四、畫直角 1.認(rèn)識(shí)了直角,想用自己的筆把它畫下來(lái)嗎?請(qǐng)你在書上第三題點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)直角。 (展示學(xué)生作業(yè)。) 2.請(qǐng)位小朋友來(lái)驗(yàn)證畫的是不是直角,同桌相互驗(yàn)證畫的是不是直角。 總結(jié) 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了直角,大家認(rèn)識(shí)直角了嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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