2019秋北師大版語文三上《掩耳盜鈴》word說課稿.doc

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2019秋北師大版語文三上《掩耳盜鈴》word說課稿 一、說教材 《掩耳盜鈴》是語文北師大版三年級上冊寓言二則中的第一則，《掩耳盜鈴》出自《呂氏春秋》講的是一個捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結(jié)果當(dāng)場被發(fā)覺的故事。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對教育學(xué)生如何做人，如何對待生活，有著積極的意義。同時出對本班實情的分析，讓他們獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。 二、說學(xué)情 本班學(xué)生65人，他們都在9~10歲之間，是兒童成長關(guān)鍵期，正好處在從低年級向高年級的過渡，思想方法從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵期。美國著名的教育家曼恩“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”。因此四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期。通過近一個月的觀察發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生朗讀有待加強。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材及本班學(xué)情把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位 1、 學(xué)會本課的生字新詞。 2、 理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3、 流利朗讀課文。 4、 培養(yǎng)學(xué)生生活聯(lián)系生活實際正確處理類似現(xiàn)象的能力。 重點：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。 難點：聯(lián)系生活實際正確處理類似現(xiàn)象的能力。 四、說輔助手段 運用多媒體形象直觀的再現(xiàn)了故事的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解文意，引起閱讀興趣。興趣是最好的老師。 五、說教法學(xué)法 教學(xué)有法，教無定法。一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。德國教育家說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不再于傳授人的本領(lǐng)，而是激勵喚醒與鼓舞。”當(dāng)然教學(xué)是生成具體情況靈活處理。學(xué)生則采用以讀為本，重在感悟，在感悟中明理。 六、說教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)情及目標(biāo)重難點設(shè)計這樣的過程來完成既定的教學(xué)目標(biāo)。（一）播放動畫，激趣導(dǎo)入。興趣是獲取知識的巨大推動力，尊重學(xué)生愛好用孩子們最感興趣的動畫激發(fā)學(xué)生主動參與的意識用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力。 （2） 初讀課文，整體感知。讀通全文是理解問題的基礎(chǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的時間和空間，教師并給予及時評價，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)好課文的自信心，能自主復(fù)述，從而創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在初讀中強化了記憶，樹立了條理。 （3） 再讀感悟，理解寓意。這個階段在熟讀的基礎(chǔ)上我設(shè)計一個問題來統(tǒng)領(lǐng)全文。從閱讀的階段目標(biāo)來看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入，把設(shè)計的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考空間，用多種方式參與課堂。 （4） 情景表演，明白寓意。創(chuàng)設(shè)真實情景進入角色，生生之間，師生之間互動對話涌動生命的靈性，其實學(xué)習(xí)不是教師直接向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識過程。教師給學(xué)生提供有效的活動機會。在活動中討論和解決問題。學(xué)生構(gòu)建了自己的知識、情感、價值觀。 （5） 聯(lián)系生活，升華理解。語文課堂的對話是師生與文本的一種全方位互動共振的過程。 教師不強加給學(xué)生什么而是以一種輕松愉快對話方式讓學(xué)生明白寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向。學(xué)生的認(rèn)知必須與實踐結(jié)合才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活。 附送： 2019秋北師大版語文三上《日月潭的傳說》word教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。 4、默讀課文，能口頭講述這個故事。 教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入課題 1、板書課題。 你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。） 請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？ （《魯班學(xué)藝》等） 那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭） 2、介紹日月潭. 日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 3、初讀課文，理清思路。 （1） 學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 （2）指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。 （3） 再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。 交流討論： （1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 （2-5）寫日月潭的傳說。 （6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 （4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 4、學(xué)習(xí)第一段。 （1） 指名讀第一段。 （2）讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ （知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。） （知道了日月潭的景色很美） （知道了日月潭還有一個傳說。） 5、指導(dǎo)書寫。 商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。 注意漆的下半部分的書寫。 籌字注意要寫得緊湊一些。 6、布置作業(yè)。 （1）抄寫坌棵生字詞語。 （2）朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 1、指名朗讀課文第一節(jié)。 2、引出下文： 我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。 2、指名一生說說故事的梗概。 （將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。） 3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？ （起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。） 4、默讀第3節(jié),思考： （1）為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？ （2）在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比較 ①大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 ②大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較哪個句子好，說說為什么？ 5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？ 找出最喜歡的句子讀一讀。 說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。） 比較句子： ①他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 ②他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 練讀這兩句話。 三、學(xué)習(xí)第三段 1、輕生讀第3段。 2、說說這一節(jié)講了什么？ 3、齊讀這一節(jié)。 四、再讀課文，由零到整的再感知課文。 1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。 2、看有關(guān)錄象。 3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？