2019秋湘藝版音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案.doc
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2019秋湘藝版音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo): 1.能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 2.了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。 3.能認(rèn)真聽(tīng)賞歌曲《我的祖國(guó)》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)歌曲表達(dá)的情感,有感情的演唱。 教學(xué)難點(diǎn): 準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏(如:三連音、附點(diǎn))和力度變化(漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào))。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)賞歌曲——《我的祖國(guó)》 1.導(dǎo)入新課 師:在你的印象中,祖國(guó)是一幅怎樣的畫(huà)面? (學(xué)生談祖國(guó)留給自己的印象。課件輕聲播放《我的祖國(guó)》音樂(lè)。) 師:有一位歌唱家,用自己平實(shí)的語(yǔ)言、甜美的歌聲描繪祖國(guó),就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師,請(qǐng)聽(tīng)她的演唱的電影《》中的插曲《我的祖國(guó)》。 2.聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》 師:人們過(guò)著什么樣的生活? ?。▽W(xué)生自由發(fā)言。課件配樂(lè)。) 3.介紹歌曲相關(guān)知識(shí) (1) 首唱者——郭蘭英 師:歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個(gè)叫“香樂(lè)”的小村子里。她的嗓音甜美,音域?qū)掗?,吐字清晰,具有濃郁的中?guó)民族特色。《我的祖國(guó)》是她為電影《》演唱的插曲。 (2) 歌曲創(chuàng)作的背景 師:電影講述1952年秋,為了奪取抗美援朝的最后勝利,志愿軍某部八連忍饑挨餓,堅(jiān)守二十四天,終于迎來(lái)大反攻的全面勝利。戰(zhàn)役非常慘烈,在僅4平方公里的陣地上,敵軍先后投入6萬(wàn)人的兵力,向發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈,最多的一天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命,幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。換來(lái)了祖國(guó)的安全和朝鮮人民的自由、獨(dú)立。(學(xué)生了解電影創(chuàng)作背景。) 4.跟唱《我的祖國(guó)》 老師播放《我的祖國(guó)》音樂(lè)。 (學(xué)生跟唱《我的祖國(guó)》,再次感受歌曲的意境和情感。) 二、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。 1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料 師:這是一幅平靜恬美的生活畫(huà)面,可就在這時(shí)一場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生在中國(guó)美麗富饒的土地上。請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起回到1931年。 (學(xué)生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。) 2.觀看電影《國(guó)歌》片段之一——《控訴》 學(xué)生觀看電影《國(guó)歌》片段。 3.觀看電影《國(guó)歌》片段之二——《抗日游行》 學(xué)生觀看電影《國(guó)歌》片段。 4.學(xué)一學(xué) (1) 老師領(lǐng)讀《國(guó)歌》歌詞。 (學(xué)生學(xué)著抗日游行的樣子,跟讀歌詞。) (2) 齊讀歌詞 老師提問(wèn):你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心? (學(xué)生自由回答。) (學(xué)生試著讀歌詞) (3) 學(xué)生領(lǐng)讀歌詞 ?。ㄓ梢幻瑢W(xué)帶讀歌詞,全班學(xué)生跟讀歌詞) (4) 介紹田漢 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律 1.觀看電影《國(guó)歌》片段之三 學(xué)生觀看電影。 2.認(rèn)識(shí)三連音 (1) 聆聽(tīng)全曲 學(xué)生聆聽(tīng)《義通軍進(jìn)行曲》全曲。 (2) 拍一拍 學(xué)生拍一拍兩組三連音節(jié)奏。 (3) 聽(tīng)一聽(tīng) 學(xué)生聆聽(tīng)全曲后,再說(shuō)一說(shuō)三連音在模仿什么聲音。 (4) 唱一唱 學(xué)生視唱以下樂(lè)句: 1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 3.體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂(lè)句 (1)唱一唱 學(xué)生視唱樂(lè)句: 5 1. 1 3. 3 5?。? ?。?)說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。 (3)再唱一唱 學(xué)生結(jié)合歌詞學(xué)唱這一樂(lè)句,注意力度變化,并講出力度漸強(qiáng)的原因。 4.學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》旋律 (1)視唱旋律第一遍 ?。?)提示加入附點(diǎn)、強(qiáng)音記號(hào)的地方,再視唱旋律。 二、演唱《國(guó)歌》 1.齊唱《國(guó)歌》 師:《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞了中國(guó)人民奮起戰(zhàn)斗,獎(jiǎng)帝國(guó)主義趕出了中國(guó),中國(guó)人民從此站起來(lái)了!1949年《義勇軍進(jìn)行曲》被定為代國(guó)歌,1982年正式命名為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 ?。▽W(xué)生齊聲演唱《國(guó)歌》。) 2.跟唱《紅旗飄飄》 師:xx年的世界體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)即將在中國(guó)舉行,我國(guó)的體育健兒們迎接的是世界、迎戰(zhàn)的是極限,為祖國(guó)的榮譽(yù)而戰(zhàn)斗,是他們不來(lái)的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧! (課件播放《紅旗飄飄》,學(xué)生跟唱) 3.演唱《國(guó)歌》 師:同學(xué)們,身為中國(guó)人,我們感到自豪。唱好國(guó)歌是我們每一位中國(guó)人應(yīng)該做的。讓我們熱愛(ài)祖國(guó)從身邊的小事做起,從愛(ài)唱國(guó)歌做起。 (學(xué)生起立演唱《國(guó)歌》) 三、總結(jié)- 第二課 愛(ài)心的奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)饒口令二部歌曲《老鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》。 2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受到奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好、甜蜜。 3、主動(dòng)積極地參與二部音樂(lè)演唱,從中享有集體合作音樂(lè)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首二部歌曲。 難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生用和諧的聲音演唱好歌曲。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 師: 同學(xué)們好,今天我們來(lái)上一堂很有特色的音樂(lè)課。很久很久以前,在一個(gè)森林里,居住著許多只漂亮的鳥(niǎo)兒,因?yàn)轼B(niǎo)兒的數(shù)量很多,漸漸地這里就成為了鳥(niǎo)兒們的王國(guó),他們每天在一起快樂(lè)的舞蹈、愉快的歌唱。 你們看: (課件一出示:) (說(shuō)明:聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng),動(dòng)作是如此協(xié)調(diào),畫(huà)面是多么精彩美觀,這一幕幕深深的吸引著學(xué)生,引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣) 二、歌曲學(xué)習(xí) 1|旋律學(xué)習(xí) 師:小鳥(niǎo)是怎么叫的?(啾啾, 啾啾啾) 好,下面我們玩?zhèn)€游戲,老師彈琴,你們模仿小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|| 師:剛才我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)們的音樂(lè)象聲樂(lè)的哪種演唱形式呢?(合唱) 原來(lái)我們接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的二部歌曲,可是聽(tīng)小鳥(niǎo)演唱的二部還是第一次聽(tīng)到哦,好,下面我們來(lái)接觸一下,學(xué)唱一首二部歌曲《老鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》 (課件二出示:出現(xiàn)歌譜) 全曲視唱 重點(diǎn)練習(xí): (1)、1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 啾啾啾啾 啾啾(啪) 啾啾啾啾 啾啾(啪)啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾(啪) “啪”可以拍腿,也可以帶舞蹈性拍手。 (2)、1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -|| 啾啾啾啾啾 啾(啪啪)啾啾啾啾 啾 (啪啪)啾啾啾啾啾 啾 (啪啪)啾啾啾啾 啾 2、歌詞學(xué)習(xí) 師:同學(xué)們唱得不錯(cuò)啊。剛才不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到,在聽(tīng) (1)熟悉歌詞 師:大樹(shù)爺爺看到這一幕,說(shuō)起了繞口令呢,你們聽(tīng) (課件五出示) 繞口令: 老鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 老 鳥(niǎo),喜歡小 鳥(niǎo) , 小 鳥(niǎo),喜歡老 鳥(niǎo) , 老鳥(niǎo)喜歡小鳥(niǎo), 小鳥(niǎo)喜歡老鳥(niǎo), 小鳥(niǎo)小的時(shí)候,老鳥(niǎo)喂小鳥(niǎo), 老鳥(niǎo)老的時(shí)候,小鳥(niǎo)喂老鳥(niǎo)。 師:我們也來(lái)試試(學(xué)生熟悉帶繞口令風(fēng)味的歌詞) 師:鳥(niǎo)兒們看到這一幕,他們又是怎樣的呢?(唱歌) (課件六出示:出現(xiàn)歌單) (2)唱詞 師:我們也來(lái)唱一唱(練習(xí)歌曲,處理難點(diǎn)) a、分聲部演唱,注意鳥(niǎo)叫聲的處理 b、加入拍手跺腳律動(dòng) c、學(xué)生可以根據(jù)對(duì)歌詞的理解隨意有節(jié)奏的變化律動(dòng) 3、整體演唱 分聲部演唱 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲 二、感受表現(xiàn) 1、歌曲藝術(shù)表現(xiàn) 師:請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo),也就是領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2,再分男女聲部演唱,提示學(xué)生注意聲部之間男女角色的變換。 2、欣賞《美麗的花兒》 師:老鳥(niǎo)一日復(fù)一日,默默的哺育著小鳥(niǎo),這是一種什么樣精神體現(xiàn)呢?(愛(ài)心的奉獻(xiàn)),小鳥(niǎo)最初的蠻橫不講道理,最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并找回純潔善良的心靈。老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)之間的這種相互照顧、彼此愛(ài)護(hù)的行為 感動(dòng)了美麗的花兒,你們瞧,花兒也在為他們歌唱。 (課件七出示) 三、總結(jié)全課 師:今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了《老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)》,你有些什么樣的感受呢?來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生說(shuō)完后,老師總結(jié)結(jié)) 在欣賞鳥(niǎo)兒們盡情歌唱時(shí),不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其中有一只能歌善舞的小鳥(niǎo)特別的突出。 師:這只小鳥(niǎo)小名兒叫皮皮,那是它特別調(diào)皮而得來(lái)的,因?yàn)樗艹獣?huì)跳,經(jīng)常是處于主角的位置,所以很驕傲,不把任何人放在眼里,包括它的父母。你們瞧,這會(huì)兒啊,它又跟媽媽在斗嘴呢。 師:皮皮和媽媽到底發(fā)生了什么呢?同學(xué)們可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊,(學(xué)生自由舉手發(fā)言,可以充分發(fā)揮想象),不管怎樣,結(jié)果如何呢?(小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤) 師:(小結(jié)略) 第三課 西南音韻 教學(xué)目標(biāo): 1.能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》,并從中感受和體驗(yàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣。 2.能認(rèn)真聽(tīng)賞葫蘆絲與小樂(lè)隊(duì)合奏《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》,感受樂(lè)曲的基本情緒;認(rèn)識(shí)兩種云南民族樂(lè)器——蘆笙和葫蘆絲,初步了解云南少數(shù)民族樂(lè)器。 3.能在地圖上標(biāo)出玉溪、麗江和西雙版納,能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn): 用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn): 辨認(rèn)兩件少數(shù)民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)并感受《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》的基本情緒。 學(xué)生準(zhǔn)備:課前學(xué)生分組收集云南少數(shù)民族歌、舞、樂(lè)的相關(guān)資料。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)生交流 1.民歌組 將學(xué)生按照民歌組、樂(lè)器組、舞蹈組排列座位。 舞蹈組 樂(lè)器組 2.學(xué)生分組介紹課前收集的云南民歌、舞蹈、樂(lè)器等資料。 3.教師歸納并播放課件。 二、學(xué)唱云南民歌《猜調(diào)》 1.導(dǎo)入 師:云南是中國(guó)擁有少數(shù)民族最多的一個(gè)省,剛才民歌組的同學(xué)為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌,今天我們來(lái)唱一唱云南的少兒歌曲。請(qǐng)聽(tīng)! 2.聽(tīng)賞《猜調(diào)》 3.提問(wèn) (1) 歌聲在問(wèn)什么,你能否嘗試模仿。 (2) 這首歌運(yùn)用了聲樂(lè)演唱形式中的哪一種? ?。ㄉ簩?duì)唱) 教師小結(jié):這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌,歌唱時(shí)因?qū)Ψ奖3忠欢ǖ木嚯x,為了喚起對(duì)方的注意,并激起對(duì)方感情上的反應(yīng),所以往往開(kāi)始先唱一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的引腔,再唱主要內(nèi)容。通過(guò)一串串問(wèn)題,雙方以對(duì)、答的形式展開(kāi)活動(dòng),問(wèn)得巧,答得妙,妙趣橫生。 4.學(xué)唱歌曲 (1) 師生以對(duì)答形式學(xué)唱歌曲旋律。 (出示歌譜) (2) 跟伴奏唱歌詞。 (要求用輕巧有彈性的聲音演唱,注意與十六分音符對(duì)應(yīng)的歌詞要唱清楚。) (3) 加入前倚音演唱。 師:歌曲情緒上有什么變化? 生:(歌曲結(jié)尾處加入倚音,表現(xiàn)出對(duì)歌雙方自信、得意的情緒,生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛(ài)的性格。) (4) 用多種形式演唱歌曲。 (師問(wèn)生答,生問(wèn)師答,一問(wèn)多答,多問(wèn)一答等等。) 5.猜謎活動(dòng) (1) 學(xué)生分組討論。 (設(shè)計(jì)謎語(yǔ)并用對(duì)歌形式表現(xiàn)。) (2) 學(xué)生參與表現(xiàn)。 (分組進(jìn)行對(duì)答游戲。) 第二課時(shí) 一、組織上課 二、聽(tīng)賞《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》 師:云南山水秀麗,少數(shù)民族眾多,在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中,各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨(dú)特的民族音樂(lè)和樂(lè)器。唱完了云南的歌,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)云南的音樂(lè)吧! 1.初聽(tīng)《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》 2.交流感受 3.介紹樂(lè)器 出示樂(lè)器圖片:葫蘆絲和蘆笙。 簡(jiǎn)單介紹這兩種樂(lè)器,并播放兩種樂(lè)器演奏的音樂(lè),讓學(xué)生感受兩種樂(lè)器的音色及特點(diǎn)。 4.復(fù)聽(tīng) (1) 這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么? (2) 樂(lè)曲分為幾部分,每部分的情緒有何不同?你能哼唱它的主旋律嗎? 5.參與表現(xiàn) (1) 介紹云南少數(shù)民族——傣族 傣族是一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族,歌舞是他們生活中不 可缺少的內(nèi)容,傣族舞舞姿優(yōu)美。婀娜多姿,不僅能展現(xiàn)少 女的美妙身段,還能體現(xiàn)男子漢的氣魄和內(nèi)在的溫柔。 (2) 云南音樂(lè)之旅音樂(lè)會(huì) ① 學(xué)跳傣族舞。 ?。猩龃岛J絲狀,女生跳傣族舞) ② 學(xué)生圍成圓圈隨著《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》的優(yōu)美旋律,進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)。 三、課堂小結(jié) 云南的歌美、樂(lè)美、舞美,多少年來(lái),在這片土地上,云南的少數(shù)民族創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學(xué)們,是你們課前準(zhǔn)備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數(shù)民族音樂(lè)文化。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有很多寶貴的財(cái)富,讓我們不斷努力探索,繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化,將它們發(fā)揚(yáng)光大。 第四課 豐收樂(lè) 教學(xué)目標(biāo): 1.能積極參與聽(tīng)賞樂(lè)曲《豐收鑼鼓》的教學(xué)活動(dòng),并能認(rèn)識(shí)演奏這首樂(lè)曲的各種樂(lè)器,聽(tīng)辨出主旋律的主奏樂(lè)器。 2.能學(xué)會(huì)唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌,感受音樂(lè)的美感與豐收的喜悅。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、定向 1.學(xué)生隨音樂(lè)《豐收鑼鼓》步入教室。 2.交流。 師:同學(xué)們,剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室,是不是感受到了豐收的喜慶?今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。 二、山鄉(xiāng)晨曲 1.觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)鼍皥D片或錄像帶,學(xué)生交流觀后感。 2.聆聽(tīng)山那邊飄來(lái)的晨曲。(老師展示寫(xiě)在云朵形狀卡片上的旋律。) 老師彈唱,學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱以及力度的變化,并隨琴模唱。 方法:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在兩個(gè)山頭之間對(duì)唱時(shí)的感覺(jué)和模仿回聲的感覺(jué)演唱。 三、山鄉(xiāng)的節(jié)奏 師:同學(xué)們,你們的歌聲真美,山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。 (展示山鄉(xiāng)的節(jié)奏譜,老師敲擊。) 1.學(xué)生聆聽(tīng)山鄉(xiāng)的節(jié)奏,注意聽(tīng)辨強(qiáng)弱力度對(duì)比。 2.同學(xué)們用竹板或筷子模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏。 3.學(xué)生分角色按強(qiáng)弱或節(jié)奏句對(duì)擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏,進(jìn)一步體驗(yàn)山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。 四、總結(jié) 第二課時(shí) 一、組織上課 二、山鄉(xiāng)的歌 1.旋律體驗(yàn) (1) 學(xué)生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)D,邊聆聽(tīng)老師彈奏旋律。 (2) 學(xué)生用“l(fā)u”隨琴輕聲哼唱旋律。 (3) 學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律,師生合作,生生合作共同突破難點(diǎn)。 (4) 全班跟琴齊唱全曲。 2.學(xué)唱歌詞。 (1) 老師范唱,學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒,注意歌曲中的力度變化。 (2) 學(xué)生跟琴唱歌詞。 (3) 采用師生分句接龍,生生分句對(duì)唱等各種方式熟悉歌曲。 3.參與表現(xiàn)。 (1) 討論歌曲的演唱情緒。 (2) 學(xué)生聽(tīng)老師演唱一、二樂(lè)句,體驗(yàn)后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。 (3) 學(xué)生商議三、四、五、六樂(lè)句的演唱要求。 (這部分在演唱是強(qiáng)弱對(duì)比要分明,要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來(lái)) (4) 學(xué)生演唱最后兩句,體驗(yàn)結(jié)束句興奮、幸福的情感,總結(jié)出用抒情、激動(dòng)的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。 (可采用學(xué)生自主探究和與同學(xué)合作討論等方式。) (5) 討論表現(xiàn)歌曲的方式。 (分組討論并互相評(píng)價(jià)。) 例如:一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱一、二樂(lè)句,由男同學(xué)演唱有強(qiáng)力度記號(hào)的部分,由女同學(xué)演唱有弱力度記號(hào)部分,其余部分全班齊唱。 三、慶祝豐收 過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧! 1.聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》。 (播放課件) 師:聽(tīng)賞了《豐收鑼鼓》這首樂(lè)曲,你們聯(lián)想到了什么場(chǎng)景? 2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,討論交流。 (1) 這首樂(lè)曲有幾個(gè)音樂(lè)主題? (2) 仔細(xì)聆聽(tīng)主題Ⅱ中歌唱性的主旋律,你感到第一遍的主奏樂(lè)器是( ?。坏诙榈闹髯鄻?lè)器是( ?。?。 第一遍:a. 嗩吶; b. 二胡; c. 笙。 第二遍:a. 二胡; b. 笛子; c. 揚(yáng)琴。 (3) 討論歸納。 師:這首樂(lè)曲有兩個(gè)音樂(lè)主題,第一個(gè)主題音樂(lè)歡快熱烈,第二個(gè)主題輕快而富有歌唱性。它們運(yùn)用了二胡、嗩吶兩種不同的樂(lè)器主奏。旋律喜悅歡快,特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。 3.參與表現(xiàn) (1) 展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂(lè)器,學(xué)生自由敲一敲樂(lè)器,聽(tīng)其聲,觀其開(kāi)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)選擇打擊樂(lè)器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。 (播放錄音磁帶) 四、課堂小結(jié) 師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言、自主評(píng)價(jià)。 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們的收獲真大,從領(lǐng)略《山鄉(xiāng)的彩云》的 美麗,到聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》,我們一直沉浸在豐收的喜悅中,讓我們?cè)俅坞S著《豐收鑼鼓》的音樂(lè)跳起來(lái)吧! 播放音樂(lè),在歡快的歌舞中結(jié)束本課。 - 第五課 音樂(lè)家貝多芬 教學(xué)目標(biāo): 1.能學(xué)會(huì)《歡樂(lè)頌》的一個(gè)聲部,并能與他人用明亮、熱情的合唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。 2.能學(xué)會(huì)演唱《土撥鼠》,并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。 3.在聽(tīng)賞、演唱活動(dòng)中,感受大、小調(diào)式的調(diào)性色彩;了解大調(diào)式的音樂(lè)比較明亮,小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和,知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 教學(xué)重點(diǎn): 感受大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩。 教學(xué)難點(diǎn): 知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)《歡樂(lè)頌》 1.演唱歌曲 師:貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,他的作品《歡樂(lè)頌》我們已經(jīng)在上節(jié)課中學(xué)會(huì)演唱了。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎? (學(xué)生演唱歌曲) 2.說(shuō)一說(shuō) (1) 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的思想。 師:音樂(lè)本身就是生活的一部分,它反映了人的思想。你覺(jué)得《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)了什么樣的思想? (學(xué)生說(shuō)《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)的思想。) 師:這部作品表達(dá)了人類(lèi)尋求自由的斗爭(zhēng)意志,并堅(jiān)信這種斗爭(zhēng)最后一定以人類(lèi)的勝利而告終,人類(lèi)必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 (2) 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。 師:歌曲表達(dá)了什么情緒? ?。▽W(xué)生說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。) 3.再次演唱歌曲 師:你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱這首氣勢(shì)磅礴的歌曲呢? (學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲) 二、學(xué)習(xí)《土撥鼠》 (一)學(xué)習(xí)歌詞,了解歌德 1. 講《貝多芬與歌德》的故事 師:貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲,而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。他曾與德國(guó)著名的文學(xué)家歌德有過(guò)多次合作,但是兩人一直沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面。我們來(lái)了解一下他們之間的一段有趣的故事吧!有請(qǐng)小博士! (課件播放:同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。) (學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),了解歌德,知道貝多芬與歌德的故事。) 師:歌德性情溫和、舉止莊重,有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由,歌頌反抗,這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫(xiě)了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》,流傳至今。 2.聆聽(tīng)歌曲 師:土撥鼠又叫旱獺,當(dāng)時(shí)流浪的人常隨身帶著它到處流浪,他們生活艱辛,相依為伴。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的人正過(guò)著怎樣的生活? (學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《土撥鼠》,聽(tīng)后談感受。) 3.默讀歌詞 師:哪些詞語(yǔ)讓你有這樣的感受?讓我們通過(guò)歌詞來(lái)了解。 (師展示歌詞,用歌曲《土撥鼠》配樂(lè)。) (學(xué)生默讀歌詞。) 4.說(shuō)一說(shuō) (學(xué)生講述自己對(duì)歌詞的感受。) 5.朗讀歌詞 老師彈奏《土撥鼠》的旋律。 (學(xué)生有感情地隨著音樂(lè)朗讀歌詞。) (二)學(xué)習(xí)旋律,了解小調(diào)調(diào)式 1.“填終止音”游戲 師:請(qǐng)你默唱音樂(lè),覺(jué)得旋律應(yīng)該落在哪個(gè)音符上才有結(jié)束感呢? ?。▽W(xué)生隨著老師的琴聲默唱音樂(lè),即興唱出半終止與終止音。) 2.視唱全曲 師:落在6音上,感覺(jué)最好是嗎?那請(qǐng)你唱唱旋律,留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個(gè)音?老師用鋼琴?gòu)椬唷锻翐苁蟆贰? (學(xué)生視唱《土撥鼠》樂(lè)曲。) 師:歌曲中最多的是6音,在結(jié)束的位置使用的也是6音,這樣的樂(lè)曲給你怎樣的感覺(jué)? (學(xué)生再次視唱《土撥鼠》樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。) 3.了解小調(diào)調(diào)式 師:曲調(diào)的半終止與終止音都落在6音上,而且以6為主音,同時(shí)旋律給人的感覺(jué)又很柔和。這是什么音樂(lè)的特點(diǎn)呢?請(qǐng)出小博士來(lái)為我們解答。 (課件播放:小博士講述小調(diào)式的音樂(lè)的特點(diǎn)。) 小調(diào)式音階:6 7 1 2 3 4 5 6 ——小調(diào)式音樂(lè)柔和 (學(xué)生指譜唱小調(diào)音階。) 師:原來(lái)奧秘在這,小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和,所以它能夠表現(xiàn)憂郁、悲傷的情緒。 4.演唱歌曲 師:流浪的人悲傷、孤獨(dú),只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺(jué)得你的歌聲能表現(xiàn)出可憐人的悲傷與孤獨(dú)嗎?怎樣演唱才能讓人感受到? (學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣?、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。? 第二課時(shí) 一、組織上課 二、換曲演唱,了解大調(diào)式 1.換曲演唱《土撥鼠》 師:《土撥鼠》與《歡樂(lè)頌》都是好聽(tīng)的歌曲,我們?nèi)绻谩稓g樂(lè)頌》的曲調(diào)來(lái)配《土撥鼠》的歌詞,不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢? (學(xué)生換曲進(jìn)行演唱。) 2.說(shuō)一說(shuō) (學(xué)生說(shuō)說(shuō)換曲演唱后自己的感受。) 師:《歡樂(lè)頌》來(lái)能表現(xiàn)憂郁的情緒,這是為什么? 3.認(rèn)識(shí)大調(diào)式 師:《歡樂(lè)頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上,而且以“1”音為主音,歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調(diào)式呢? 師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士給我們的提示。 (課件播放) 大調(diào)式音階:1 2 3 4 5 6 7 1——明亮 (學(xué)生指樂(lè)譜唱音階。) 師:大調(diào)式的音樂(lè)明亮、輝煌,要表達(dá)歌曲中全人類(lèi)尋求自由的斗爭(zhēng)意志,向住和平的美好信念,選擇大調(diào)式的音樂(lè)是最合適的、最正確的。 三、對(duì)比演唱,感受不同的調(diào)式、調(diào)性 (一)、模唱歌曲,感受不同情緒的旋律 師:我們了解了一些調(diào)式的知識(shí),知道了大調(diào)式的音樂(lè)明亮,小調(diào)式的音樂(lè)柔和。它們能表現(xiàn)不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂(lè)吧! 1.模唱《歡樂(lè)頌》 師:用一個(gè)什么字能夠唱出樂(lè)曲的表現(xiàn)的歡樂(lè)、神圣的情緒呢? (學(xué)生選擇一個(gè)字,模唱《歡樂(lè)頌》。) 2.模唱《土撥鼠》 師:樂(lè)曲憂傷、寂寞的情緒用一個(gè)什么字來(lái)模唱呢? (學(xué)生選擇一個(gè)字,模唱《土撥鼠》。) (二)演唱歌曲,感受不同色彩的生活 1. 演唱《土撥鼠》 師:請(qǐng)你加入歌詞演唱,再一次用歌聲來(lái)歌聲感受流浪者艱辛的生活。 ?。▽W(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。) 2. 演唱《歡樂(lè)頌》 師:《歡樂(lè)頌》不僅給了人們美好的信念;還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活,希望你也擁有!讓我們唱起這首歌曲,享受自己的美好生活吧! 四、結(jié)束。 第六課 京調(diào) 教學(xué)目標(biāo): 1、能搜集有關(guān)京劇的資料,進(jìn)行介紹和交流,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷,知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”,了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用,能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。 2、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。 3、能學(xué)會(huì)唱《龍里格龍》這首歌的一個(gè)聲部,并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器;學(xué)生課前搜集的京劇資料等。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。 師:剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)? 生:京劇 師:對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹,迄今已有兩百多年的歷史,它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。 二、走近京劇 師:課前我們分成4個(gè)大組,通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 1、京劇的四大行當(dāng) 師:請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。 生:京劇的行當(dāng)。 (1) 說(shuō)一說(shuō) 生說(shuō)四大行當(dāng)。 師:你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)? 生說(shuō),師播放課件配合。 (2) 演一演 師:介紹完四大行當(dāng),想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好就給他們喝彩鼓掌,好不好? 欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”. 學(xué)生評(píng)價(jià),表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。 師:第一組同學(xué)說(shuō)得好,演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料? 2、京劇的伴奏樂(lè)器 (1) 說(shuō)一說(shuō) 師:請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料? 生:(強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性,京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。) 師:那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。 (2) 辨一辨 師:你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)? 第一組:課件出示圖片:京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。 第二組:出示樂(lè)器實(shí)物如:京鑼、鈸等。 (3) 聽(tīng)一聽(tīng) 師:說(shuō)到樂(lè)器,就讓我想到京劇的音樂(lè),腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷?請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。 在《京調(diào)》主題音樂(lè)中,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。 全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。 欣賞《京調(diào)》 師:看大家搖頭晃腦的,手上還拍打著節(jié)奏,嘴里哼著:龍格龍格里格龍格……” 真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》,如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音,請(qǐng)模仿它演奏的樣子。 師:感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。 3、京劇的臉譜 (1) 看臉譜、說(shuō)臉譜 師:大家仔細(xì)看看這些臉譜,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。 (生自由發(fā)言) 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌,提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的: 藍(lán)色:表示剛強(qiáng)、粗獷,桀驁不馴;紅色:作為主色,表示忠勇義烈,比較典型的如關(guān)羽;黃臉:象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn),工于心計(jì)等性格;白臉:象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格,如曹操;黑色:象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽,如包拯、張飛。 (2) 唱臉譜 師:我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌,咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 ?。◣W(xué)生跟唱,并表演) (3) 戴臉譜表演 師:唱得不過(guò)癮,那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。 教師為學(xué)生提供六張臉譜,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜,并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。 被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。 全班戴臉譜隨著音樂(lè)(說(shuō)唱臉譜)表演。 (提醒學(xué)生臉譜人物不同,表演也應(yīng)該不同。) 師:這臉譜一戴,我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái),你們精彩的表演讓我拍手叫好。 4、京劇的表演形式 師:聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩,并且還有形式多樣的表演形式,請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。 (1) 說(shuō)一說(shuō) 生:京劇的表演形式包括:唱、念、做、打,也就是京劇中的“四大功夫”。 唱——演唱; 念——念白,具有音樂(lè)性,像唱歌; 做——只表演,不出聲,有節(jié)奏性,像舞蹈; 打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。 (2)欣賞與分辨 師:請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色?出現(xiàn)了幾大功夫?(生答) 師:對(duì)了,有兩個(gè)角色:鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦,奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。 (3)模仿與表演 師:請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái),并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。 (4) 欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。 師:在這場(chǎng)戲中,我們看到了很多精彩的打斗表演,人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演員的精彩表演,都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、唱京劇《龍里格》 師:今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料,相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌,和大家一同分享。 (課件播放《龍里格龍》) 1、聽(tīng)賞與交流 師講解:歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材,采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。 2、再聽(tīng)《龍里格龍》 思考:歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)? 3、 唱曲譜 師:京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性,“生角”代表男性。咱們今天就請(qǐng)左邊的同學(xué)扮演“旦角”——高聲部;右邊的同學(xué)扮演“生角”——低聲部,來(lái)唱唱各自的旋律。 分聲部演唱曲譜。 合唱曲譜,配上“旦角、生角”的表演動(dòng)作。 4、唱歌詞 (1) 念歌詞“龍里格龍(咚)” (2) 對(duì)比兩種念詞方式:不帶兒化音、帶兒化音。 (3) 分旦角、生角唱詞。 (4) 集體合作演唱《龍里格龍》。 5、自主設(shè)計(jì)表演 (1) 啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”,各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作,隨音樂(lè)《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?!皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。 (2) 教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生做票友,在添彩的地方鼓掌、喝彩。 (3) 全班起立,分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。 二、總結(jié)、延伸 1、談感想 師:今天我們了解了京劇的一些知識(shí),大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。(生自由發(fā)言) 2、介紹京劇的發(fā)展 師:京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等,都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué),為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。 五、結(jié)束 播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。 度童年快樂(lè)的時(shí)光! 第七課 海峽兩岸 教學(xué)目標(biāo): 1、能仔細(xì)聽(tīng)賞《宜蘭童謠》,并能有韻味地跟唱臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。 2、能學(xué)會(huì)用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。 3、能在活動(dòng)中了解海峽兩岸的音樂(lè)文化,堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的信念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)聽(tīng)賞《宜蘭童謠》和學(xué)唱《采茶燈》,了解閩南音樂(lè)文化,知道海峽兩岸文化一脈相承的特點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、海峽情思 (課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫(huà)面。) 師:共同的節(jié)日,相同的語(yǔ)言,一樣的膚色,同是龍的傳人,一灣淺淺的海 峽隔不斷血濃于水的情誼。今天,我們特別請(qǐng)到福建和臺(tái)灣兩地的同學(xué)們,“海上升明月,天涯共此時(shí)”,歡迎大家來(lái)到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。 二、兩岸風(fēng)俗 1、福建民俗 師:作為主人,先請(qǐng)福建的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的家鄉(xiāng)有哪些有趣的民俗呢? 2、臺(tái)灣民俗 師:臺(tái)灣又有什么有趣的民俗呢? (要求:請(qǐng)兩地同學(xué)課前分別準(zhǔn)備資料,上課時(shí)說(shuō)一說(shuō)。) 3、比較異同 師:你有什么發(fā)現(xiàn)? (要求:通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩地風(fēng)俗有許多共同之處。) 4、尋根求源 師:為什么會(huì)這樣?求多 ?。w納:臺(tái)灣、大陸一水之隔,同根同源,血脈相連。) 三、小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、組織上課 二、兩岸民歌大家唱 1、唱臺(tái)灣童謠 師:我小時(shí)候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲,比如《小白船》、《讀書(shū) 郎》。臺(tái)灣的客人們,你們經(jīng)常唱的都是哪些歌曲呢?能給大家唱唱嗎? 2、聽(tīng)賞《宜蘭童謠》 師:你們唱了這么多好聽(tīng)的歌曲,我要向大家介紹一位大陸非常著名的 作曲家鮑元愷先生,他曾經(jīng)走遍寶島臺(tái)灣采風(fēng),收集了許多臺(tái)灣民謠,整理、創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)的管弦樂(lè)曲《臺(tái)灣音畫(huà)》,將美麗的臺(tái)灣以交響音畫(huà)的表現(xiàn)手法,生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。今天,就讓我們來(lái)欣賞其中的第三樂(lè)章——《宜蘭童謠》。 (1)初聽(tīng)《宜蘭童謠》。 (2)小精靈的話:“你聽(tīng)到樂(lè)曲中有模仿火車(chē)的聲音嗎?這是由下面哪件樂(lè)器演奏的?” (3)聽(tīng)賞與跟唱《丟丟銅》。 ①《丟丟銅》的來(lái)歷。 師:這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》 的曲調(diào)。你知道《丟丟銅》的來(lái)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 ②聽(tīng)賞臺(tái)灣童謠《丟丟銅》。 ③隨樂(lè)哼唱歌曲旋律。 ④學(xué)唱歌詞。 師:歌曲的歌詞很有特色,讓我們來(lái)唱一唱。 (要求:跟唱歌曲,注意體會(huì)襯詞部分的韻味。) (4)聽(tīng)賞與跟唱《天烏烏》。 ①了解《天烏烏》。 師:另一首臺(tái)灣童謠《天烏烏》講敘了一個(gè)非常有趣的故事,你知道嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 ②聽(tīng)賞歌曲《天烏烏》。 ③互教旋律。 ④跟唱歌曲。 (5)再聽(tīng)《宜蘭童謠》。 師:讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)賞一遍《宜蘭童謠》,體會(huì)宜蘭小朋友樂(lè)觀、幽默、富有情趣的生活。 三、小結(jié) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)唱福建民歌《采茶燈》 (1)談話導(dǎo)入。 師:福建和臺(tái)灣一樣是一個(gè)美麗富饒的地方,福建人很好客,如果臺(tái)灣 的小客人來(lái)你們家做客,你們會(huì)—— (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沏茶。) 師:我們知道福建盛產(chǎn)名茶。福建人愛(ài)喝茶,也愛(ài)種茶。(課件出示:茶 園豐收。)看那邊,漫山遍野的茶樹(shù),讓我們一起來(lái)采茶吧! (律動(dòng):采茶。背景音樂(lè):《采茶燈》。) (2)學(xué)唱《采茶燈》。 ①自主視唱旋律。 ②兩地同學(xué)互教旋律。 ③帶入歌詞唱一唱。 ④討論:這首歌有什么風(fēng)格特點(diǎn)?你準(zhǔn)備怎樣演唱?為什么? ⑤再唱《采茶燈》。 二、美好的明天 1、師:今天,在我們的節(jié)目中大家不但聽(tīng)賞和學(xué)唱了臺(tái)灣福建兩地的民歌, 還相互交流了兩地的風(fēng)俗文化。海峽兩岸,一脈相承,骨肉相連。這一期“海峽兩岸”的節(jié)目就暫告一個(gè)段落,愿祖國(guó)的明天——花好月圓! 2、兩天小朋友相邀走出教室。 (背景音樂(lè):《愿祖國(guó)花好月圓》。) 三、總結(jié) 第八課 賣(mài)火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠?qū)W會(huì)有感情地朗誦《賣(mài)火柴的小女孩》。 2、能夠選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。 3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè),并積極大膽地參與表演。 教學(xué)方法: 探究合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們,大家好,歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。大家平時(shí)喜歡看FLASH動(dòng)畫(huà)片嗎?你們想知道一部好的FLASH動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的嗎?你可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容把它即興模仿表演出來(lái)嗎?今天我們就一起來(lái)嘗試一下。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇,下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。 2、課件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。 3、請(qǐng)你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。(生答。)對(duì)了,這就是大 家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》。今天,我們欄目就是要請(qǐng)大家為這幕戲進(jìn)行后期制作。首先,請(qǐng)你們完整地看一下這部影片,并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文,想想這幕童話劇大致可以分為幾段? (課件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片) 二、體驗(yàn)探索 1、通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看,大家都知道這幕童話劇可以分為三段,下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧! (第一段:寒夜賣(mài)火柴;第二段:五次點(diǎn)火柴;第三段:凍死在街頭。) 2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么? (學(xué)生回答:聲音、音樂(lè)、效果、旁白等。) 3、接下來(lái),我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作。為了提高工作效率,大家分為三組,分別是“朗誦組”、“配樂(lè)組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具,請(qǐng)看大屏幕。(課件出示。) 朗誦組:話筒兩只,六年級(jí)語(yǔ)文課本十本。 配樂(lè)組:三段音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),音響效果磁帶。 表演組:頭巾、火柴等表演道具和布景。 下面請(qǐng)每組討論五分鐘,各派出一到兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案,或進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。如果你們的方案得到全體同學(xué)的通過(guò)就可以給你們加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù),在最后合成制作時(shí)我們就采納你們的方案。希望各個(gè)組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來(lái)。好,下面開(kāi)始討論。 (分組討論,老師巡回指導(dǎo)。) 4、好!各組的方案都基本出臺(tái),下面我們分別來(lái)看看,首先是朗誦組。 (請(qǐng)學(xué)生自主上臺(tái)主持。) (1)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述三段課文應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀。 (2)其他兩組的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),并舉手通過(guò)。 (3)老師總結(jié):第一段應(yīng)用非常平緩的語(yǔ)氣、悲傷的情緒來(lái)讀;第二段可以層層、遞進(jìn),用充滿希望和感情的、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀;第三段則應(yīng)用低沉、悲痛但又充滿希望的語(yǔ)氣來(lái)讀。 (4)全班帶感情齊讀。 (5)分角色朗讀,并配上畫(huà)面。 5、朗誦組的方案很不錯(cuò),給他們加上一百分,接下來(lái),我們看看配樂(lè)組的方案。 (學(xué)生上臺(tái)講述。) (1)剛才聽(tīng)了他們的方案,下面,你們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我給配樂(lè)組準(zhǔn)備的三段音樂(lè),然后把它配到合適的位置上去,看看你們的方案和配樂(lè)組一樣嗎? (2)各組聽(tīng)曲討論,并在題板上寫(xiě)出相應(yīng)的方案。 (3)學(xué)生可能出現(xiàn)的方案: 第一段 寒夜賣(mài)火柴 《悲歌》 第二段 五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè)》、《夢(mèng)幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》 (4)大家聽(tīng)后都有自己不同的感受,結(jié)合你選擇的音樂(lè),談?wù)勀銥槭裁匆x擇這首曲子好嗎? (學(xué)生第一段都會(huì)選擇悲歌,但二三段可能發(fā)生一些爭(zhēng)議,有些學(xué)生可能會(huì)在第三段選擇《悲歌》或《夢(mèng)幻曲》,讓學(xué)生說(shuō)出理由。) (5)請(qǐng)學(xué)生按照自己的方案分別朗誦一閃。 (6)大家前面兩段都達(dá)成了共識(shí),在第三段有的認(rèn)為用《悲歌》、有的認(rèn)為用《夢(mèng)幻曲》,你們認(rèn)為哪種更好?為什么? (7)配樂(lè)組的方案不錯(cuò),我們也給他們獎(jiǎng)勵(lì)一百分,下面請(qǐng)他們上來(lái)給大家放音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀。 (8)其實(shí)平時(shí)我們還聽(tīng)到過(guò)很多音樂(lè),請(qǐng)你想想還可以用哪些音樂(lè)來(lái)給影片配樂(lè)呢? (學(xué)生說(shuō)出合適的音樂(lè)。) (9)下次有機(jī)會(huì)請(qǐng)大家把這些音樂(lè)都帶到課堂上來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng),看看你的音樂(lè)是不是很合適! 6、好!下面輪到我們表演組上臺(tái)了,我們首先來(lái)看看他們的劇本。 (1)表演組學(xué)生介紹角色的分配。 (小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。) (2)場(chǎng)景的布置。 (圣誕樹(shù)、房屋、泡沫雪花等。) (3)提醒學(xué)生可以根據(jù)影片來(lái)進(jìn)行表演。 (4)表演組的學(xué)生表演一次。 (5)大家覺(jué)得他們的表演怎么樣?可以提出意見(jiàn)。 (學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。) (6)你們覺(jué)得可以的話就掌聲通過(guò),給表演組也加上一百分。 三、綜合表演 下面我們一起來(lái)合作表演《賣(mài)火柴的小女孩》,希望你們各負(fù)其責(zé),然后我們將評(píng)出最佳組合,給予獎(jiǎng)勵(lì)! (1)學(xué)生集體合作表演。 (2)生生自評(píng)互評(píng),老師引導(dǎo)、歸納學(xué)生意見(jiàn),評(píng)出最佳表演組合。 四、課堂總結(jié) 今天我們?nèi)w同學(xué)自己當(dāng)了一回編導(dǎo),在你們的導(dǎo)演和安排下,這幕童話劇得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗誦臺(tái)詞,并且準(zhǔn)確地選擇了合適的音樂(lè)為影片配樂(lè),同時(shí)還即興地進(jìn)行了表演,謝謝你們的參與,讓我們下期節(jié)目再相會(huì)!再見(jiàn)! 第九課 馬車(chē)和雪橇 教學(xué)目標(biāo): 1、能學(xué)會(huì)二聲部《鈴兒響叮當(dāng)》,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合,用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞與跟唱《郵遞馬車(chē)》,感受歌曲活潑輕快的情緒,并能邊唱邊用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏為這首歌伴奏。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)賞與跟唱《郵遞馬車(chē)》 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》,學(xué)生拍手進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師:大家猜猜,這是什么聲音? (播放馬車(chē)聲響,學(xué)生猜出是馬蹄聲。) 師:對(duì),馬蹄聲兒清脆嘹亮,我們面前來(lái)了一輛“郵遞馬車(chē)”。展示馬車(chē)畫(huà)面,揭示歌曲題目《郵遞馬車(chē)》。 三、聽(tīng)賞歌曲 師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)郵遞馬車(chē)歡樂(lè)的歌聲,邊聽(tīng)邊想想歌曲是怎樣的情緒? 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》,聽(tīng)完后師生交流,說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。 (輕快、活潑的情緒) 四、音樂(lè)活動(dòng)參與 ①用打擊樂(lè)器參與伴奏。 師:根據(jù)歌曲描寫(xiě)的意境和情緒,你認(rèn)為選擇哪種打擊樂(lè)器為這首歌曲伴奏比較適合?為什么? 學(xué)生討論交流后回答。如:選擇雙響筒進(jìn)行伴奏,國(guó)為它可以模仿馬蹄聲;選串鈴為歌曲伴奏,因?yàn)樗穆曇粝耨R鈴聲,能為歌曲增添歡樂(lè)、熱烈的氣氛…… 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》,學(xué)生自主選擇打擊樂(lè)器,嘗試為歌曲伴奏,并試著將伴奏音型記下來(lái)。 再次播放歌曲,學(xué)生一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 ②身勢(shì)伴奏。 師:剛才我們用打擊樂(lè)器參與了歌曲伴奏,現(xiàn)在大家嘗試用身體的動(dòng)作參與歌曲伴奏。 出示身勢(shì)節(jié)奏譜,播放歌曲,學(xué)生隨樂(lè)自由練習(xí)身勢(shì)節(jié)奏。 (1~16小節(jié)選用) (17~32小節(jié)選用) 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)一邊跟唱一邊用身勢(shì)伴奏,還可以自由加入其他的動(dòng)作進(jìn)行表演。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》 1、導(dǎo)入 師:快樂(lè)奔馳的郵遞馬車(chē)給我們送來(lái)了神秘禮物。 出示裝有歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部旋律的兩個(gè)信封。 2、學(xué)唱旋律 師:原來(lái)馬車(chē)給大家送來(lái)了好聽(tīng)的旋律,讓我們來(lái)唱唱。學(xué)生先分聲部合作視唱旋律,然后展示,并評(píng)評(píng)哪個(gè)聲部唱得比較好。 師:我們?cè)囍鴮⑦@兩條旋律合唱出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)效果如何? 學(xué)生唱完后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的合唱效果,如聲音和諧好聽(tīng)、音響豐富等。 3、聆聽(tīng)范唱 師:對(duì),合唱給大家?guī)?lái)了美的享受,讓我們一起來(lái)聽(tīng)賞合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題: ①你聽(tīng)出歌曲有幾個(gè)聲部? ②哪一部分我們剛才唱過(guò)? ③在歌曲后半部分,哪里兩個(gè)聲部完全相同,哪里聲部又不一樣呢? 播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,學(xué)生討論后回答問(wèn)題。 4、學(xué)習(xí)歌譜 師:請(qǐng)嘗試與伙伴們一起自學(xué)歌曲后半部分聲部不同的兩個(gè)樂(lè)句。 學(xué)生自主學(xué)唱歌譜并試著合唱。 師生合作演唱這兩個(gè)樂(lè)句,老師唱高聲部,學(xué)生輕聲唱低聲部。 學(xué)生完整演唱歌曲旋律,注意邊唱邊聆聽(tīng)另一聲部的演唱。 5、學(xué)唱歌詞 先朗讀歌詞,后隨琴分聲部學(xué)唱歌詞。 合唱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊聆聽(tīng)對(duì)方聲部的聲音,盡量使兩個(gè)聲部和諧統(tǒng)一。 二、表現(xiàn)歌曲。 1、體驗(yàn)情緒,激情演唱 師:歌曲描寫(xiě)了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)景,你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?演唱時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲? 學(xué)生自由發(fā)言討論回答。如:歌曲的情緒是熱烈歡快的,應(yīng)該用明亮、富有彈性的聲音來(lái)演唱。 師:讓我們用美好的歌聲來(lái)表現(xiàn)小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂(lè)熱鬧的場(chǎng)面! 2、加入打擊樂(lè)器伴奏 學(xué)生自主選擇合適的樂(lè)器與伴奏音型(碰鈴、雙響筒、串鈴等都可以)為歌曲伴奏,使氣氛更加熱烈。 3、加入動(dòng)作進(jìn)行表演 師:歌唱是以情感人的,在歌唱的時(shí)候若是加上體態(tài)語(yǔ)言、身體動(dòng)作更有助于情感的表達(dá)。讓我們放飛心情,加上動(dòng)作,心情歌唱吧! 加入打擊樂(lè)器伴奏,加上體態(tài)動(dòng)作(如手勢(shì)、面部表情、跺腳、拍手等動(dòng)作),全班激情演唱。 三、課堂小結(jié) 郵遞馬車(chē)給我們帶來(lái)了快樂(lè)的信息,但愿我們能真正坐上馬拉雪橇,在雪地上奔馳歡唱,共 第十課 新年音樂(lè)會(huì) 教學(xué)目標(biāo): 1、能與同學(xué)合作學(xué)會(huì)歌曲《祖國(guó)歌》。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞《冬天的請(qǐng)?zhí)罚茈S樂(lè)跟唱這首歌曲。 3、能積極參與討論、策劃“新年音樂(lè)會(huì)”并大膽表演。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 播放《春節(jié)序曲》,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。讓學(xué)生感受春節(jié)的氣氛,以談 話的方式導(dǎo)入新課。 二、 聽(tīng)賞與跟唱 1、播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)?,讓學(xué)生感受歌曲的意境和情緒。 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲并結(jié)合感受說(shuō)說(shuō)歌曲意境和情緒。 2、再次播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)贰? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,并用身勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、第三次播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)贰W(xué)生輕聲跟唱歌曲。 三、節(jié)目策劃與排練 1、播放一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。(音樂(lè)會(huì)中包含獨(dú)唱、獨(dú)奏、表演唱、小組唱、合唱、 合奏等多種表演形式。)介紹節(jié)目的表演者。學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì),回答節(jié)目的表演形式。 2、出示“比一比誰(shuí)的歌兒多”字樣及拉歌規(guī)則。 學(xué)生分組討論哪些歌曲或曲目適合在“新年音樂(lè)會(huì)”上表演,選出拉歌帶頭 人。 3、分組拉歌。 4、出示“我的金點(diǎn)子”。在黑板上寫(xiě)出“中隊(duì)新年音樂(lè)會(huì)節(jié)目單”,記 錄學(xué)生最喜歡的節(jié)目。 5、介紹歌曲《祖國(guó)歌》,選定“新年音樂(lè)會(huì)”壓軸節(jié)目為《祖國(guó)歌》,展示 歌單。 6、各小組展示自學(xué)歌曲的情況,分組接龍演唱《祖國(guó)歌》。 7、隨琴輕聲齊唱《祖國(guó)歌》。 8、組織《祖國(guó)歌》的排練活動(dòng)。學(xué)生討論并排練歌曲的其它演唱形式。 9、請(qǐng)同學(xué)們選出“小導(dǎo)演”,負(fù)責(zé)正式節(jié)目單上各節(jié)目的排練。 (學(xué)生自由組合并推選“小導(dǎo)演”負(fù)責(zé)組織排練工作。共同商討填寫(xiě)節(jié)目策 劃單并排練節(jié)目。) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、組織上課 二、新年音樂(lè)會(huì) 1、請(qǐng)同學(xué)們推選“新年音樂(lè)會(huì)”主持人。 2、指導(dǎo)主持人做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,為需要伴奏的節(jié)目伴奏。 3、將各組的節(jié)目策劃單貼在黑板上。 4、分組表演節(jié)目。 5、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)。 三、教師小結(jié)。 附送: 2019秋湘藝版音樂(lè)四上第11課《西風(fēng)的話》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》 2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法,吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》,并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。 2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。 3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。 教學(xué)重點(diǎn): 唱好《西風(fēng)的話》,能吹奏《快樂(lè)小舞曲》 教學(xué)難點(diǎn): 二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴、八孔豎笛等 一、教學(xué)過(guò)程: 情境導(dǎo)入 師:秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片,背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。 師:在這秋高氣爽的時(shí)刻,讓我們一起欣賞秋的美景,聆聽(tīng)秋的歌聲,感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意,走進(jìn)《金色的秋天》。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境,在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境,引出課題,并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。) 二、新歌教學(xué) 師:秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。 1、復(fù)聽(tīng)歌曲,理解歌詞。(第二次聆聽(tīng)) 師:西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢? 生:…… 師:歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞,是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),通過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出初秋的特征,饒有情趣,表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。 2. 了解作者及其代表作。 黃自:(1904-1938)江蘇川沙人,20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,1929年畢業(yè),獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān),培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣,代表作有:管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》,歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明,對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 3.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受情緒。(第三次聆聽(tīng)) 師:這首歌曲的情緒怎樣? 生:柔美、深情 師:作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。) 4.再聽(tīng)教師的范唱歌- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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