2019春湘藝版音樂三下第6課《兩只小山羊》word教案.doc

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2019春湘藝版音樂三下第6課《兩只小山羊》word教案 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：音樂 2，課時(shí)：1 3，課前準(zhǔn)備： 電子琴、歌碟等 教學(xué)課題 1、 能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》，并能積極參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣。 2、 在活動(dòng)中能學(xué)會(huì)與他人配合，分角色進(jìn)行表演唱。 3、 能在活動(dòng)中領(lǐng)悟互相謙讓的道理。 教材分析 小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第四課《兩只小山羊》是童話故事表演唱，在內(nèi)容上屬于綜合藝術(shù)表演的范疇?！秲芍恍∩窖颉肥且皇讛⑹赂枨?，講述了一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教益的童話故事。全曲為四二拍子，三段體結(jié)構(gòu)，具有典型的五聲宮調(diào)式的音調(diào)特征。節(jié)奏明快，旋律活潑、風(fēng)趣。歌曲既有齊唱，又有分角色唱，還用象聲詞“咩”配合節(jié)奏念白，生動(dòng)地描述了兩只小山羊爭吵的場景，極具表演性，是一首出色的童聲表演唱歌曲。 教學(xué)方法 本課以《兩只小山羊》為情景主題，以學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并能進(jìn)行童話故事表演唱為主要目標(biāo)。教材呈現(xiàn)了一首三段體歌曲及四幅彩圖：第一、二、三段歌曲構(gòu)成了一個(gè)完整的童話故事，故事內(nèi)容非常生動(dòng)，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；前三幅彩圖分別生動(dòng)地描述了兩只小山羊小橋相遇、互相頂撞、雙雙落水的故事發(fā)展情節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 1、表演唱《兩只小山羊》 2、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來表演歌曲。 3、學(xué)生能用較優(yōu)美的音色和有表情的動(dòng)作來表演童話劇 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入. 1.播放音樂,師生律動(dòng)進(jìn)教室. 2.師:親愛的小伙伴們,老師有一個(gè)好消息要告訴大家:森林王國要舉行一場熱鬧的聯(lián)歡晚會(huì),獅子大王邀請(qǐng)我們也去參加表演,大家高興嗎?(生答)那,咱們可得好好商量商量,該準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目好呢?(生出主意)可是,我們要挑選一個(gè)最新穎,最有趣的節(jié)目呀!不如我們就表演一個(gè)音樂童話劇吧!(課件展示:童話劇表演唱<<兩之小山羊>>) 二、探討學(xué)習(xí)(童話劇表演唱) 1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小山羊》。 2．分析劇情和角色。 童話劇《兩只小山羊》分三段：小橋相遇.；互不相讓；雙雙落水。 童話劇《兩只小山羊》中的角色：兩位主演白羊黑羊,還有重要的群眾演員。 3．引導(dǎo)學(xué)生表演唱第一段--------小橋相遇。 強(qiáng)調(diào)表演的表情和表演場景的布置。 4．學(xué)生分組合作練演二三片段 ①分析表演中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。 第二段------互不相讓(吵架的神態(tài)要夸張)以小組為單位,按節(jié)奏模仿對(duì)吵.教師評(píng)價(jià)小結(jié):所以,表演唱還要有“夸張的動(dòng)作”(板書) 第三片段------雙雙落水(打斗的激烈場面要生動(dòng)逼真;落水后狼狽慚愧). ②全體同學(xué)表演,前后同學(xué)為一組,模仿兩只小山羊頂撞打斗場面。 ③師生配合表演。 5．探討群眾演員的表演。 6．連排表演 ①分組選戲,小組長分配好角色,自由排練表演。 ②將三片段連起來完整表演一便遍。 D、跟琴完整演唱第一段。 三、鼓勵(lì)創(chuàng)編(新版的兩只小山羊) 1．創(chuàng)編劇情。 導(dǎo)言：老師有兩個(gè)疑問,聰明的小朋友你們能幫幫我嗎?問題一，小山羊這樣做對(duì)嗎?假如你是小山羊,你會(huì)怎么做?......(對(duì)啊,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)-----互相禮讓!)問題二，它們第二次在小橋上相遇會(huì)怎么樣呢?......看來這位同學(xué)已經(jīng)把這個(gè)童話劇的劇情給改寫了,這樣的話,歌詞還能按原來的唱嗎? 2．創(chuàng)編歌詞。 強(qiáng)調(diào)：要求尊重原作格式,仿照原作的節(jié)奏旋律來改編.(出示多媒體幻燈片,修改有問號(hào)的地方) 在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生表演。 3．大膽再創(chuàng)(拓展) 四、整體表現(xiàn)(新舊版本串聯(lián)表演) 導(dǎo)言：好了,獅子大王在催我們了,我們抓緊時(shí)間排練吧!現(xiàn)在讓我們把原版和新版的<<兩只小山羊>>整體連起來練演一便。 由學(xué)生自己推薦主演人選,其他學(xué)生演群眾演員和伴唱演員（頭飾自選、要求有感情得演唱) 五、 小結(jié) 上述幾個(gè)教學(xué)片段并不是一個(gè)課時(shí)中完成的，但都是《兩只小山羊》教學(xué)中很有特色的片段，也是我認(rèn)為很成功的教學(xué)實(shí)踐。特別是我放棄說教，將德育滲透貫穿在表演中，讓每一位學(xué)生在學(xué)唱、排練和表演中將做人的道理深植心中，這是音樂課堂德育教育的一個(gè)很好的嘗試。其次我比較高興的是我的學(xué)生有著積極主動(dòng)和與人協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我希望他們能一直保持這種好習(xí)慣。 一、 教學(xué)反思 學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)、小組的討論和表演唱，實(shí)際上心里已經(jīng)對(duì)故事蘊(yùn)含的做人要懂得謙讓的道理十分明了了，這時(shí)進(jìn)行德育滲透的常規(guī)方法就是語言啟發(fā)，但這樣的話，學(xué)生就會(huì)人人亦云，相當(dāng)一部分學(xué)生只是充當(dāng)聽眾。怎樣讓每一個(gè)學(xué)生將“懂得謙讓”這個(gè)做人的最基本的道理銘記在心并影響終身呢？我在小組表演完后自編了續(xù)集進(jìn)行表演唱，由于學(xué)生沒有續(xù)集的任何資料，完全要憑借耳朵聽來了解劇情的發(fā)展，真正體驗(yàn)了現(xiàn)場音樂劇的感覺，并將他們因表演完畢而減退的熱情重新燃燒起來。學(xué)生對(duì)劇情新的發(fā)展表現(xiàn)出了深厚的興趣，加上表演的討論和排練，每個(gè)人都隨著兩只小山羊體驗(yàn)了有錯(cuò)就改的快樂，這種體驗(yàn)也將伴隨并影響學(xué)生的一生。這是本課德育滲透的第二步：放棄說教，親身體驗(yàn)。 二、 教師個(gè)人介紹 省份： 廣西省 學(xué)校： 桂林市合心中心校 姓名： 蔣德秀 職稱： 小一 電話：18277303016 電子郵件：jiangdexiu@126 通訊地址：桂林市合心中心校 附送： 2019春湘藝版音樂三下第7課《唱給媽媽的搖籃曲》word教案 教學(xué)理念： 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂風(fēng)格，感受夜晚的寧靜，理解母親。 二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。 三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)式大歌片，電子琴，錄音機(jī)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗(yàn)愛，并能深情地演唱 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入部分：演唱電腦動(dòng)畫歌曲：《媽媽格桑拉》 師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個(gè)人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩匚丁⒏惺苣且粫r(shí)刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。 [設(shè)計(jì)意圖：初步的感受媽媽的愛，導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》] 二、基本部分： （一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》 1、初聽。 “你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情） 搖籃曲的音樂特點(diǎn)就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。 同時(shí)板書： 情緒優(yōu)美抒情 音樂特點(diǎn) 旋律寧靜柔美 速度舒展緩慢 2、復(fù)聽。 你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細(xì)體會(huì)這首搖籃曲表達(dá)了媽媽對(duì)孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人） 讓我們?cè)賮砺犅爾|北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！ [設(shè)計(jì)意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感。] （二）、學(xué)唱歌曲： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的回報(bào)， 心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長?，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？（略） 2、媽媽的愛不求回報(bào)，難道我們就不回報(bào)了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來 回報(bào)媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”） [設(shè)計(jì)意圖：通過往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境，時(shí)刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎郏瑢?dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣] 2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。 老師這張賀卡是根據(jù)一個(gè)小故事來設(shè)計(jì)的，你們想聽聽這個(gè)小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞） [設(shè)計(jì)意圖：感受這首歌的情緒，對(duì)這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透] 3、聆聽歌曲錄音范唱。 “這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事？（這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會(huì)聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細(xì)聆聽） 4、聽范唱后提問。 “我們平時(shí)聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對(duì)媽媽的一片熱愛之情和孝順之心） [設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的聆聽歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的情感] 5、聽歌曲伴奏，設(shè)計(jì)賀卡，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 “同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師問‘你們愛你們的媽媽嗎’？你們一定會(huì)異口同聲的說‘愛’，好，現(xiàn)在你們就帶著對(duì)媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設(shè)計(jì)一張精美的母親卡”（學(xué)生畫，伴奏音樂聲響起） [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。] 6、學(xué)生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評(píng)價(jià)。 7、學(xué)生輕唱歌曲。 “同學(xué)們，當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對(duì)媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂輕唱） [設(shè)計(jì)意圖：用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲] 8、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧靜及對(duì)媽媽的愛。分段處理演唱。 “自我評(píng)價(jià)一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來表達(dá)這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑? 請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。 [設(shè)計(jì)意圖：分段處理演唱，進(jìn)一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對(duì)媽媽的愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育] 三、拓展部分： 1、欣賞FLASH《魯冰花》。 師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當(dāng)媽媽長期離開我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì)非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是??！表達(dá)了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》） （這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。） [設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞進(jìn)一步渲染歌曲的氣氛，激發(fā)學(xué)生愛母親的情感] 2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。 “我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。（小組合作創(chuàng)編） [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力，增強(qiáng)小組合作意識(shí)] 3、分組展示，師生給予評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分展示自己的空間，通過師生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，樹立自信] 4、寫祝福語。 “我們對(duì)媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達(dá)？有些愛不一定非要說出來，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽對(duì)我們的愛，我們要學(xué)會(huì)愛自己的媽媽?！? “你們看老師的音樂賀卡畫面有了，音樂有了，還缺少些什么？（祝福）對(duì)，每一張賀卡都會(huì)有真誠的祝福，你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語呢？祝福我們的媽媽。。。（學(xué)生回答） [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學(xué)生愛媽媽祝福媽媽的情感] 四、結(jié)束部分： 同學(xué)們說得真是太精彩了，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！鍵康幸福！ [設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生飽含激情的祝福，再一次激發(fā)愛媽媽的情感，也使整節(jié)課達(dá)到了高潮學(xué)生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記： 這是一堂以母愛為主題的音樂課，我選這個(gè)題材，是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母！通過今天學(xué)習(xí)的一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！