2019年(春)五年級(jí)語文下冊《科林的圣誕蠟燭》教案 滬教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語文下冊《科林的圣誕蠟燭》教案 滬教版 [教學(xué)目標(biāo)] ⒈掌握本課生字新詞，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，并有感情地朗讀課文。 ⒉提高默讀速度，學(xué)習(xí)從課題出發(fā)，整體把握文章內(nèi)容的方法。 ⒊理解課題的含義，感受科林對(duì)父親真摯的愛。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] ⒈從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感。 ⒉理解課題的含義，感受科林對(duì)父親真摯的愛。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ⒈學(xué)生預(yù)習(xí)要求： ⑴ 自主認(rèn)識(shí)生字理解詞語，閱讀文后注釋。 ⑵ 正確朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。 ⑶ 為課文標(biāo)注小節(jié)號(hào)。 ⒉教師準(zhǔn)備教學(xué)媒體。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 一、談話導(dǎo)入，了解習(xí)俗，揭示課題 ⒈知道西方的圣誕節(jié)相當(dāng)于中國的新年，是一個(gè)全家團(tuán)圓的日子。了解愛爾蘭人的習(xí)俗，知道點(diǎn)燃圣誕蠟燭意味著什么。 ⒉板書課題，讀題，提醒學(xué)生關(guān)注“蠟燭”二字的部首。 說明： 通過談話整合文中相關(guān)信息，了解愛爾蘭人過圣誕節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)文本的情境，為后文科林在圣誕夜搜集煤油并獲得幫助打下伏筆。“蠟燭”兩字的部首學(xué)生容易寫錯(cuò)，在此，教師作適當(dāng)提醒。 二、課題出發(fā)，把握內(nèi)容，提出疑問 ⒈默讀課文，思考文中的主人公科林到底有沒有點(diǎn)燃他的那支圣誕蠟燭，并簡要說說理由。 ⒉學(xué)生交流，教師小結(jié)，板書：沒有點(diǎn)蠟燭 點(diǎn)亮燈塔 ⒊針對(duì)課題教師提出疑問：課題科林的圣誕蠟燭指的是什么？它還有怎樣的含義？ 說明： 在整體了解的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從課題出發(fā)，初步把握課文的大意，然后由課題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生默讀課文的過程中，提醒學(xué)生提高默讀的速度。 三、圍繞疑問，品味語言，感受真情 ㈠ 了解科林不想點(diǎn)燃蠟燭的原因，體會(huì)科林無比擔(dān)憂的心情。 ⒈自讀1-3小節(jié)，找出科林沒有點(diǎn)燃媽媽給他的圣誕蠟燭的原因，用自己的話說一說。 ⒉根據(jù)學(xué)生交流教師整合信息，體會(huì)科林的心情。 ⒊出示1-3小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 ⒋理解“注視”， 由“注視”想象科林當(dāng)時(shí)的想法。 ⒌出示：現(xiàn)在連給帆船導(dǎo)航的燈光都沒有，爸爸的船怎么能進(jìn)港呢？ 指導(dǎo)讀句，進(jìn)一步體會(huì)科林沒有點(diǎn)燃蠟燭的原因。 說明： 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解科林沒有點(diǎn)燃媽媽給他的圣誕蠟燭的原因，一方面是科林擔(dān)心父親的安危，更重要的是，他時(shí)刻思索著點(diǎn)亮燈塔的辦法。教學(xué)中首先讓學(xué)生邊讀邊思，提取和原因相關(guān)的信息，從而感受父親身處險(xiǎn)境，并通過朗讀進(jìn)一步感受科林內(nèi)心的擔(dān)憂和焦慮。 ㈡品讀課文描述的三個(gè)場景，從科林的言行中感受他真摯的愛和頑強(qiáng)的毅力。 ⒈整體把握課文8—22小節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括大意。 ⑴ 默讀課文，用簡要的話說說科林做的事情。 ⑵ 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：詢問方法　搜集煤油　 ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生抓主要事情進(jìn)行概括。 說明： 課文8-22小節(jié)是本教時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要描述了三個(gè)場景：詢問方法、搜集煤油、點(diǎn)燃燈塔。教學(xué)中通過學(xué)生默讀，了解科林做的主要事情，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事情完整概括這一段大意，也為后續(xù)學(xué)習(xí)理清思路。 ⒉從科林和達(dá)菲先生的對(duì)話中感受科林尋求辦法的急切心情。 ⑴ 自讀對(duì)話，聯(lián)系科林當(dāng)時(shí)的心情和動(dòng)作，嘗試讀出他們的語氣。 ⑵ 指名分角色讀，學(xué)生談感受。板書：急切 ⑶ 指導(dǎo)朗讀，感受科林內(nèi)心的著急； 理解“沉吟”，指導(dǎo)朗讀達(dá)菲先生的話，體會(huì)點(diǎn)亮燈塔的困難。 ⑷ 分角色讀8-15小節(jié)。 說明： 課文8—15小節(jié)作者采用對(duì)話的形式讓我們感受到科林的救父心切以及點(diǎn)亮燈塔的困難。教師抓住這一寫作特色，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的心情。 ⒊從搜集煤油的過程中體會(huì)科林頑強(qiáng)的毅力。 ⑴ 讀16—22節(jié)，劃出令人感動(dòng)的地方，寫下自己的感受。 ⑵ 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從“問遍”“半杯”“四桶”“三小時(shí)”等重點(diǎn)詞句中具體感受。 ⑶ 用一個(gè)詞概括科林是怎樣搜集煤油的，板書。 ⑷ 創(chuàng)設(shè)情境，引讀科林的問話。 ⑸ 用自己的話描述這個(gè)感人的場面，可以從科林的神態(tài)、動(dòng)作、以及他內(nèi)心的想法展開想象。 ⑹ 教師小結(jié)并板書：真摯的愛。 ⒋出示句子：當(dāng)他牽著毛驢爬到半山腰時(shí)，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達(dá)菲先生把大油燈點(diǎn)亮了！ 想象點(diǎn)亮燈塔時(shí)科林內(nèi)心的想法，指導(dǎo)讀好句子。 說明： 在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生圈劃重點(diǎn)的句子，簡要地寫寫自己的想法，感受科林搜集煤油的不易。然后創(chuàng)設(shè)情境，在引讀中感受他的堅(jiān)韌。最后，通過復(fù)述，把學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)出來，與作者產(chǎn)生共鳴。 ㈢ 體會(huì)科林的心情變化，感受科林由衷的幸福。 ⒈通過引讀體會(huì)科林心情的變化。 ⒉從“蠟燭”、“漁船”、“一桶桶的煤油”中選擇一個(gè)用一兩句話描述科林的夢境深入體會(huì)科林當(dāng)時(shí)的心情。 ⒊想象說話，理解“啊，圣誕節(jié)真的來了，幸福終于降臨到他的心里！”這句話的含義，并指導(dǎo)朗讀。 說明： 點(diǎn)亮燈塔并不意味著幸福已經(jīng)降臨，所以科林的心情還是有一段起伏變化，理解“圣誕節(jié)真的來了”應(yīng)該是這部分的難點(diǎn)，這里請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色想象說話，表達(dá)科林內(nèi)心的真實(shí)想法，以此來理解句子的真正含義。 四、理解課題，總結(jié)全文 ⒈結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容。 ⒉進(jìn)一步理解課題含義，揭示文章的主旨。 說明： 師生合作，結(jié)合板書，整體回顧課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題所包含的深刻內(nèi)涵——“科林的圣誕蠟燭”指的不僅僅是他點(diǎn)亮的燈塔，還包含了他內(nèi)心對(duì)父親真摯的愛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在困境面前，有愛就能創(chuàng)造奇跡，樹立正確的人生觀。 附板書： 13、科林的圣誕蠟燭 沒有點(diǎn)蠟燭 終于點(diǎn)亮燈塔 幸福 努力搜集煤油 真摯的愛 急切詢問方法 關(guān)于訓(xùn)練材料 一、看拼音寫詞語。 b lǚ chn zhng nng w fēng suǒ zh guāng yo y chn yn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、造句。 1 注視—— 2 氣喘吁吁—— 三、讀讀句子，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕母惺堋? 1他注視著聳立在山頂上的燈塔。七天前，一場特大的北風(fēng)使燈塔的電線短路，整整七天沒有燈光為進(jìn)港的船只導(dǎo)航。 2當(dāng)他牽著毛驢爬到半山腰時(shí)，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達(dá)菲先生把大油燈點(diǎn)亮了！ 3啊，圣誕節(jié)真的來了，幸福終于降臨到他的心里！ 四、抓住“問遍、半杯、三小時(shí)、四桶”這些線索，想像一下科林的神態(tài)、動(dòng)作、內(nèi)心的想法以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境，寫一寫科林搜集煤油的過程。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁