2019春北師大版品生二下《保護森林節(jié)約用紙》word教學設計.doc

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2019春北師大版品生二下《保護森林，節(jié)約用紙》word教學設計 學習目標： 1.了解森林與紙的關系，懂得保護森林要從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙。 2．讓學生充分利用搜集的廢紙，通過畫、剪、貼、涂等美術技能做出花瓶、紙船、環(huán)保標志等美術作品的活動，使學生懂得保護森林、愛護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙。 3.發(fā)展調查、討論、表達、交流的能力，提高環(huán)保的自覺意識，明確自己應有的實際行動。 教學準備： 教師：多媒體課件，制作以發(fā)現(xiàn)學校、家庭、公共場所等浪費紙現(xiàn)象和收集節(jié)約用紙金點子為主要內容的調查表。 學生：完成調查表，并可以就金點子的展示，制作小手工等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 揭示主題 今天，我們要一起去拜訪一位朋友？跟我走吧？ 播放《美麗的森林》視頻，這是哪里呢？（森林）美嗎？美在哪里？ 是呀，森林是樹木的家，是小動物們的天堂，是地球的衛(wèi)士，是我們人類最好的朋友。 快來看看我們的朋友，天啊，樹爺爺怎么了？ 生：他沒有了茂盛的枝葉，只剩下一塊光禿禿的木樁。 生：他再也不能給小黃鶯一個家了。 生：他孤零零的，沒有了伙伴。 是呀，樹爺爺能不傷心嗎？同學們，你們愿意幫幫樹爺爺嗎？ 生：不能光砍樹，還要多種樹。（如果光砍樹，不種樹，總有一天，一棵樹也沒有了，地球就不美了。） 生：如果我們少用紙，就不用砍那么多的樹了。 恩，我們知道樹木是造紙的主要原料，要造3000張紙就得砍伐一棵生長了20年的大樹。因此，浪費紙張就是在破壞森林，節(jié)約用紙就是在保護森林。我們要（保護森林，節(jié)約用紙） 二、討論明理 深刻認識 （1）給你一張紙可以做什么？（畫畫、寫字、折紙、擦嘴等等，它的用處可真多。） （2）但有同學卻說，“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。”你們怎么看？ （3）我們一起來算一算： 如果，一個同學每天浪費一張紙，全校同學每天就要浪費近3000張紙，一棵大樹從我們手中轟然倒下。 一個月呢？ 半年呢？ 一年呢？365棵大樹在機器的轟鳴聲中倒下，一片綠色的生命就從我們手中消失了。 大家想象一下，不到一年的時間，我們學校門口風景湖畔的樹木都消失了，你怎么想？ 生：風景湖就變得不美了。 （4）相反，每個人節(jié)約一張紙，結果又會怎樣？ 生：我們學校每天就能保護一棵大樹。一年呢？（真了不起） 師：不僅如此，你們數(shù)一數(shù)，我們用的本子有幾頁？ 師生一起數(shù)。（33頁） 如果每個同學每天節(jié)約一張紙，一個月就能為失學的孩子捐一本本子了，你們說好嗎？ 可見，一張紙雖小，但積少成多，可以是一片片消失的森林，也可以是一顆顆溫暖的愛心，讓我們“從我做起，節(jié)約每一張紙”。 三、調查發(fā)現(xiàn) 警惕浪費 聽了同學們的話，樹爺爺感到了一些欣慰?？墒牵€是開心不起來。因為我們的學習、生活中還存在著許多浪費紙的現(xiàn)象。課前老師讓大家做了這方面的小調查，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 我在學校發(fā)現(xiàn)了…… 我在家里發(fā)現(xiàn)了…… 我在公共場所發(fā)現(xiàn)了…… 指名自由說。 生：我在學校發(fā)現(xiàn)有的小朋友一張紙只寫了兩個字，就撕了。 生：我發(fā)現(xiàn)某某同學喜歡用白紙折飛機。 …… 同學們真細心，都是生活的有心人。老師也有發(fā)現(xiàn)。 課件出示搜集的圖片：用白紙折玩具、美術課后的用紙、隨地丟棄的白紙、沒有用完的作業(yè)本、家里用紙擦桌子、小區(qū)宣傳欄里亂張貼的小廣告、廣場上滿地的宣傳單 看到這里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你是其中的一張紙，你又會說些什么？ 生：我仿佛看到人們在砍伐樹木，破壞森林。 生：我仿佛看到一大片綠色的樹木倒下了。 生：我聽到了樹爺爺?shù)目奁? …… 四、集思廣益，征集節(jié)約用紙金點子 同學們，那我們該怎么辦呢？動腦筋，勤思考，看誰的金點子最多、最棒？ 1.先在四人小組里面交流。 （提示要求：1.聽從組長指揮 2.按順序發(fā)言 3.認真傾聽后再提問或者補充 ） 2.全班交流 （1）生：不能用白紙折紙。 （折紙給我們帶來許多樂趣，我們就不折了嗎？該怎么辦呢？折不好拆了再折，用用過的紙張折紙） （2）生：不能亂撕紙。 （想好了再寫，寫不好可以擦掉，畫畫的時候，都要先用鉛筆畫好了再涂色。） （3）生：少用一次性紙杯餐盒 （這樣，多在家用餐，既環(huán)保又衛(wèi)生健康。） （4）生：單面紙可以收集起來裝訂成一個小本子，用來計算和草稿。 平時，我們已經有多少同學這么做了？（生舉手，掌聲送給他們） （5）生：擦嘴多用紙巾 進一步問：在外面吃飯不得不用餐巾紙擦嘴時，怎么做好呢？ 請學生上臺示范。（邊做邊講解：盡量將紙充分展開，減少用紙的張數(shù)。） 師相機補充： 廢紙回收 廢紙回收是很容易做的一件事情，希望大家以后都能夠把廢紙收集起來，然后通過相關的工作人員送到廢紙回收站或者放入可回收垃圾桶?；厥諄淼膹U紙經過加工，可以重新造紙，我們把它叫做再生紙。這樣的紙張并不會影響人們生活、學習和辦公的正常使用。而且，回收1噸廢紙可少砍17棵大樹，可生產800千克紙，減少35%的水污染。如果每人每天使用5張再生紙，10個人一年就可以保護一棵樹。 合理用書 印刷書籍也要用大量的紙張。為了節(jié)約用紙，我們可以怎么做？ （不購買書籍，你又能從哪里閱讀呢？（圖書館節(jié)借閱、網(wǎng)上電子書、班級圖書角、和好朋友交換閱讀） 這個學期用完的書，你打算怎么處理呢？ （可以捐給班級、捐給偏遠山區(qū)的小朋友們，還可以留給下一屆的同學們，這就叫做循環(huán)用書） 為了保證書籍的正常使用，我們又要怎樣做呢？ 不亂涂亂畫，撕毀圖書。 合理用書也是節(jié)約用紙，保護森林的好辦法。 （3）變廢為寶 看看老師桌上的這些紙制品，大家動動腦筋，能把它們變成什么呢？ 生自由說。 是呀，只要我們動手動腦，就能用它們發(fā)揮最大的用處，裝扮和服務我們的生活。（圖片展示） 看見同學們七嘴八舌地為保護森林、節(jié)約用紙、善待他的樹朋友們出謀劃策，樹爺爺夸大家是愛動腦、愛環(huán)保的好娃娃，有一首兒歌要送給大家。 1.齊讀兒歌 一張紙，寫兩面，節(jié)約用紙為環(huán)保。 廢紙賣給回收站，繼續(xù)用來把紙造。 閱讀圖書輕翻紙，畫畫寫字愛惜紙。 剪剪折折用廢紙，抹嘴擦涕少用紙。 節(jié)約用紙齊動手，保護森林要牢記。 2.你覺得兒歌里的哪個金點子你最喜歡，對你最有幫助？ 生自由說。 五、制作宣傳板，傳播節(jié)約理念 保護森林節(jié)約用紙，不僅要從我做起，還可以號召更多的人加入到我們的環(huán)?；顒又衼怼，F(xiàn)在就請大家拿起手中的筆，把你們這節(jié)課收獲的金點子寫在卡片上，貼到我們的大樹上。 這棵大樹是我們二年七班的小朋友送給學校老師同學們的環(huán)保禮物，提醒大家一起（齊讀課題：保護森林 節(jié)約用紙）。 音樂起，學生活動。 展示全班活動成果。 板書：保護森林 節(jié)約用紙 合理利用紙張 保護森林 變廢為寶 布置作業(yè)：把金點子帶回家，與爸爸媽媽、弟弟妹妹、鄰居朋友們一起分享。 在同學們的愛心幫助下，一棵棵小樹拔地而起，森林又恢復了生命的光彩，瞧，樹爺爺笑了。 附送： 2019春北師大版品生二下《影子的探索》word教案 一、手影導入，揭題。 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢斡捌?----手影戲，想看嗎(想)，那可得看仔細了。（師親自做） 生觀看視頻。 師：好看嗎？大家想不想玩這個手影呢（想）會不會呢？請一些同學上來表演。 師：（關掉電源）為什么現(xiàn)在沒有影子了？ 生：因為沒有光。 師：沒有光就沒有影子，那就是說形成影子的一個重要條件，那就是光（板書：光） （手電筒直接照射屏）現(xiàn)在有光了，為什么還是沒影子呢？ 生：因為沒有物體 師：我們發(fā)現(xiàn)影子的形成首先要光，然后還要有物體（板書：物體） 師：在玩手影游戲時，你們看到影子在些地方出現(xiàn)了呢？ （紙、桌面、屏幕、墻壁） 師：這些都是能顯示影子的地方。我們把他叫做屏。（板書：屏） 師：同學們真了不起，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了形成影子的三個條件是：光、物體、屏。 師：還記得我們語文課剛剛學過的課文《我的影子》嗎？ 再來重溫一遍吧。（聽錄音） 師：“溫故而知新”是學習的一種好方法，聽了錄音，你們能用一個詞來形容影子的特點嗎？ （有趣、忽長忽短）、、、、、 師：是啊，多么有趣的影子啊，可它為什么會變來變去的呢？今天，我們就來一起進行-------影子的探索（板書：影子的探索） 二、 玩中觀察，影子探索 1、動手做實驗，了解影子的變化 師拿出手電筒 師：影子啊還有很多的奧秘，等著大家一起來探索。今天我們要用手電筒來對影子的大小、長短、方向進行觀察，看看它是怎樣變化的？并且將我們觀察到的結果，填寫在這個表格上（示范表格）每個小組里擺放的物品是不一樣的，如果你還有新的發(fā)現(xiàn)，請你把這個發(fā)現(xiàn)寫在下面這個表格里。 現(xiàn)：進行實驗前，老師有幾個溫馨提示： 課件顯示：（1）、前后桌合作成四人小組觀察 （2）、組長分配任務，小組間分工合作 （3）、用手電筒照射桌子上的物體進行觀察 現(xiàn)：大家明白了嗎？（明白）那開始動手吧 學生動手實驗 師巡視指導學生的實驗并指導填好表格。 2、匯報實驗結果 師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn) （大?。? 生拿著表格匯報：物體離光越近，影子越大，物體離光越遠，影子越小。師同時板書：（大?。? 師在屏幕前進行驗證。 （長短） 師：再來說說影子的長短 生：光在物體的旁邊，影子變長，光在物體的上邊，影子變短。師同時板書：（長短） 同樣師在屏前進行驗證 （并聯(lián)系生活實際） 師：聯(lián)系我們的生活，誰來說一說，一天當中，什么時候我們的影子最長，什么時候影子最短？ 生：早上和下午影子最長，中午的時候影子最短。 （方向） 師：那影子的方向又是怎樣變化的呢？誰來看著你的觀察結果來說一說。板書：（方向） 生：光在左，影子在右。光在前，影子在后。 師：那也就是說，這影子很調皮，它總是和光捉迷藏，它總是在光的相反方向。 師：老師考考大家是不是明白了影子的這個特點呢，我來當太陽公公發(fā)出光，同學們用手指出你的影子的方向，行嗎？ 光在左，影子在右，光在右，影子在左，光在前，影子在后，光在后，影子在前。 3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色、活動、多少、有光才有影子，還要有物體，屏） 師：除了這些發(fā)現(xiàn)，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？曾老師想聽一聽。 （比較同一種顏色有透明和沒有透明的瓶子） 生：影子照綠色的瓶子，影子也是綠色的。 師：你上來演示一下。 師：為什么影子是綠色的呢 生：因為瓶子是綠色的， 師：那是不是所有綠色的瓶子照出來的影子都是綠色的呢？（出示不透明的綠色水瓶） 師動手實驗。（黑色的） 師：那同學們想一想，為什么剛才那個瓶子（透明）照出來的影子是綠色的，而現(xiàn)在這個瓶了（不透明的）照出來的影子卻是黑色的 生：因為剛才那個瓶 子是透明，而現(xiàn)在這個瓶子不是透明的 小結 師：看來如果物體是不透明的，那影子就是黑色，如果特體是透明，特體是什么顏色，影子就是什么顏色的。這個發(fā)現(xiàn)很好。 師：誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)。 生：我還發(fā)現(xiàn)物體在動，影子也在動。 師：上來演示一下。 師：非常好，你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。 師：現(xiàn)在啊太陽公公就在我的身后，把我的影子投射到我的身前，同學們都可以當我的影子，物體怎么動，影子也怎么動，那我怎么動，我的影子就是你們也怎么動？（老師伸出雙手，在頭頂成一個心形，揪耳朵，跳起來，蹲下去，站起來。） 師：看來大家都知道了這個特點，請坐下去。 4、找茬。 師：我們知道了影子的這么多秘密，能不能利用我們的這些發(fā)現(xiàn)來幫小明解決一下難題呢？ 課件，找茬。 5、臺燈的位置。 拿出臺燈和桌子 師：老師也碰到難題了，老師晚上在家備教案寫字時，手的前面老有筆尖的影子，影響了我的視線，現(xiàn)在請同學們幫幫忙，我的臺燈應該怎樣放，影子才會跑到別的地方不出現(xiàn)在這個范圍呢？ 師：誰愿意上來擺放一下？ 生上來演示。 師：臺燈放在左前方，影子就跑到右后方去了，就不會擋住我的視線了，老師真謝謝你，同學們，我們要愛護自己的眼睛，做作業(yè)的時候一定要注意臺燈擺放的位置，還要注意寫字姿勢，這樣同學們才能擁有一雙明亮的眼睛。 三、 拓展延伸，遷移應用 1、播放皮影戲（利） 師：影子不僅奇妙，還能給我們還來美的享受。人們利用光和影子的知識，制作了皮影戲，它是用燈光照射獸皮或者紙板做成了人物剪影進行表演的，被稱作“土電影” 2、無影燈（弊） 師：真感謝影子朋友帶給我們這么美的享受，不過，它也有不受歡迎的時候，比如醫(yī)生給病人做手術，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們就發(fā)明了無影燈。 出示課件介紹無影燈 師：這就是無影燈，醫(yī)院中進行手術時用的照明燈，裝有幾個排成環(huán)形的特殊燈泡，燈光從不同位置射向手術臺，不會形成影子，所以取名“無影燈” 師：看來只有會思考，會動腦，才能讓影子成為我們真正的朋友。 四、 總結。 師：這節(jié)課我們通過觀察和探索發(fā)現(xiàn)了光和影子的這么多知識，生活中關于影子的秘密還有很多很多，下節(jié)課我們繼續(xù)探究吧。 下課。 板書設計: 影子的探索 光 物體 屏