2019年蘇教版語(yǔ)文五下《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》word教案2.doc

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2019年蘇教版語(yǔ)文五下《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。 3．借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1.學(xué)會(huì)生字“遮”。 2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。 3.搜集描寫(xiě)夏天的好詞佳句。 4.能說(shuō)出古詩(shī)大意，感受作者對(duì)美景的贊賞之情。 5.找找蘇軾的資料，并找出他的其他作品讀一讀。 教學(xué)程序：　 一、激趣導(dǎo)入。 1．教師背誦《水調(diào)歌頭》。提問(wèn)：誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？ 2．蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡，人稱東坡居士，他是北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇。 3．你還知道蘇軾的哪些詩(shī)？ 《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 4．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾在望湖樓寫(xiě)下的一首詩(shī)。（出示） 二、初讀古詩(shī)。 1．指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。 2．讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)才叫“有板有眼”。誰(shuí)能根據(jù)老師劃分的節(jié)奏再讀一讀這首詩(shī)？ 三、品讀感悟。 1．這首詩(shī)的題目是《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，從詩(shī)題中你已經(jīng)知道什么？ 時(shí)間：六月二十七日。這實(shí)際上告訴我們當(dāng)是已經(jīng)是——（板書(shū)：夏季）夏季常常有雷陣雨。 地點(diǎn)：望湖樓。（出示望湖樓） 師：望湖樓又名看經(jīng)樓、先得樓，坐落在西湖邊上。在望湖樓上極目遠(yuǎn)眺，西湖美景盡收眼底。 （醉）似醉非醉 “書(shū)”寫(xiě)。寫(xiě)什么呢？ 蘇軾在這首詩(shī)中寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)看見(jiàn)到西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。那是一場(chǎng)怎樣的雨，雨后的景色又是怎樣呢？就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，細(xì)細(xì)品味。 2． 明詩(shī)意： 出示合作小貼士： 1． 選擇感興趣的一行詩(shī)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2．在你研究的這行始詩(shī)中，你認(rèn)為哪些詞用得特別巧妙？圈出來(lái)，把你的感受批注在旁邊。 3． 將閱讀體會(huì)融入朗讀之中。 4． 小組內(nèi)明確分工，做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。 隨機(jī)交流： ※“黑云翻墨未遮山” 翻墨：打翻的黑墨水。 墨汁翻到是怎樣的景象？（快，一下就黑了） 從“黑云翻墨”中，感受到什么？（烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛）誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)？ 詩(shī)中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒(méi)有）你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。 這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。 指導(dǎo)朗讀 ※“白雨跳珠亂入船” 跳珠：跳動(dòng)的珠子。 你看到了什么樣的畫(huà)面呢？ （看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？ 指導(dǎo)朗讀 交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖，他還念念不忘，特意寫(xiě)到“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”?？梢?jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。 ※對(duì)你寫(xiě)作的啟發(fā)。 ※“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散” 說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂） “忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币龑?dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙（突出天色變化之快） 說(shuō)話：卷地風(fēng)吹走了 ，吹來(lái)了 。 指導(dǎo)朗讀 ※“望湖樓下水如天” 云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。） （湖面開(kāi)闊而寧?kù)o、荷花鮮艷而潤(rùn)澤、空氣濕潤(rùn)而清新……） 指導(dǎo)朗讀 此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)。） 3、悟詩(shī)情： 夏天的西湖，忽而陰，忽而晴，忽而風(fēng)，忽而雨，千姿百態(tài)，分外迷人。這樣的景色怎能不勾起蘇軾的詩(shī)興呢？現(xiàn)在再來(lái)看詩(shī)題，你對(duì)“醉”字有了怎樣的理解呢？（表現(xiàn)作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情） 蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提筆寫(xiě)下了……（生齊誦全詩(shī)） 4、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？ （1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。 （2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 出示：六月的西湖天氣變化極快，先（ ）后（ ）。詩(shī)句描寫(xiě)的色彩極其豐富，（ ）云與（ ）雨形成鮮明對(duì)比，山是（ ）色的，而雨后的湖水與天空都是（ ）色的。 （3） 動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹 四、拓展延伸。 蘇軾對(duì)杭州西湖十分偏愛(ài)，除了《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》他還寫(xiě)了（出示） 飲湖上先晴后雨 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。 同樣是寫(xiě)西湖，同樣是寫(xiě)雨，這兩首詩(shī)又有什么不同呢? 交流。 總結(jié)：這首詩(shī)以貼切的比喻和豐富的想象向我們描繪了西湖的疾雨來(lái)也洶洶，去也匆匆的神奇。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。 五、檢測(cè)完善。 《當(dāng)堂反饋》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 附送： 2019年蘇教版語(yǔ)文五下《只揀兒童多處行》word教案1 彭 輝 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。 　 2、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課： 1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？這個(gè)季節(jié)給你的印象是什么呢？ 2、 你猜猜老師最喜歡什么季節(jié)呢？你呢？是否餓老師有同感呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？（映示圖片及播放歌曲） 3、 今天，我們就和冰心奶奶一起走進(jìn)頤和園去尋找那令人心馳神往的春天。 （映示課題） 二、 學(xué)習(xí)課文 （一）、教學(xué)課文第一自然段。 1、出示課文內(nèi)容： 學(xué)生自由朗讀課文后討論：通過(guò)朗讀，你知道了什么？ 2、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：孩子： 多（成千盈百） 3、孩子們給你的印象僅僅是多嗎？再仔細(xì)地朗讀一下課文，相信你還會(huì)有新的收獲？（就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。） 體會(huì)冰心奶奶把兒童比作天使，其中所寄寓的思想感情 4、 回到課文開(kāi)頭，教學(xué)“歸來(lái)” 、“路過(guò)”，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)，吸引了冰心奶奶。 過(guò)渡：課文還有哪些地方寫(xiě)出了兒童的多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三、四兩節(jié)，劃出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真讀一讀。 （二）、教學(xué)課文三、四兩節(jié)。 1、讀過(guò)課文以后指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)映示，隨堂教學(xué)。 讓學(xué)生在讀、找、劃、讀、悟中體會(huì)兒童之多、之天真可愛(ài)。 2、重點(diǎn)點(diǎn)撥： （1）、個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 （2）、總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷 過(guò)渡：兒童那么多，他們都在干什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)玉瀾堂，相信你一定會(huì)從中找到答案。 （三）、教學(xué)課文第五自然段。 1、映示課文內(nèi)容及海棠花。 討論：是什么吸引了兒童？ 2、海棠花給你的印象是什么？ 指名學(xué)生說(shuō)（學(xué)生只要能夠說(shuō)得意思相關(guān)就可以） 3、結(jié)合“噴花的飛泉”讓學(xué)生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。 4、指名把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 5、指名學(xué)生背誦。 過(guò)渡：冰心奶奶面對(duì)如此充滿生機(jī)的海棠花，心中有何感受呢？我們來(lái)看看她老人家是這樣表達(dá)自己內(nèi)心感受的。 （四）、自學(xué)課文第六自然段。 1、 自由朗讀課文。 2、指名學(xué)生感情讀文。 3、齊讀感知。 過(guò)渡：正當(dāng)冰心奶奶在花下興致勃勃贊嘆之時(shí)，剛要離去的孩子們重又圍聚過(guò)來(lái)了，讓我們一起走過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？ （五）、學(xué)習(xí)課文第七、八、九自然段。 1、自由朗讀課文，找一找、劃一劃、讀一讀。 2、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥“花開(kāi)得比較旺” 3、你是這樣理解“旺”的？“旺”得僅僅是花嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)： 兒童是祖國(guó)的花朵 兒童是祖國(guó)的春天 兒童是祖國(guó)的…… 4、隨機(jī)教學(xué)課文里的一些詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、感悟。 5、 教師小結(jié)：兒童多的地方，春光明媚，處處散發(fā)著勃勃的生機(jī)。能夠給予別人快樂(lè)的不僅是這里旖旎的春光，還有那一群一群天真可愛(ài)的兒童們，所以冰心奶奶在課文的最后說(shuō)了這樣一句話，什么話啊？ 映示：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 6、 自己讀一讀這句話，你是這樣理解的？ 7、 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（改為陳述句） 過(guò)渡：詩(shī)的原句是這樣的嗎？是誰(shuí)改的呢？從中你感受到了什么？冰心奶奶又給你留下了什么樣的印象呢？ （六）回顧課文第二自然段。 1、自由讀文，討論解決。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和朗讀體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)他們寄予的殷切希望。 三、課終總結(jié)，相關(guān)練習(xí)。