《考試的心情》教案

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1、考試的心情 教案 1、 教學目標 1、情感、態(tài)度與價值觀目標：學會正確面對學習壓力與考試焦慮，提高心理承 受能力。 2、能力目標：能夠將學習壓力轉換成動力，學會采用科學的自我調控方法，克 服過度緊張的心理狀態(tài)。 3、知識目標：知道要辯證地看待學習壓力，從容應考。 2、 教學重難點 重點 :讓學生重點掌握緊張心理調節(jié)的三種方法。 難點 :緊張的程度不同對學習有著不同的意義。 3、 教學課時 :1 課時 4、 教學過程 導入新課 : 老師：同學們，閱讀課本第 94 頁的例子，了解其他同學面對考試時的心情，并 以最近一次考試為例，描述自己的心情。大家回想一下自己

2、考試前、考試中、考 試后的心情，待會我們一起來分享、探討當時的心情。 學生：（分享考試的心情）具體內容略 老師總結： 考試， 是我們學生生活中一件非常重要的事情。 我們經常要面對考試， 我們從考試中體驗過成功的喜悅， 也體驗過失意的沮喪。 面對考試， 我們經常感 到緊張、焦慮。這是很正常的。那么，到底是什么因素影響我們對考試的態(tài)度， 影響考試時的心情呢？ （一）對考試的期望 1、 學生交流對最近一次考試成績的滿意度。 學生可以用相當理想、 比較理想、 一般理想、 不理想、 很不理想 5 個標準進行自我評價， 并說出自己滿意或 不滿意的原因， 可以具體地分析自己對哪幾門課滿意，

3、對哪幾門課不滿意。 2、 學生說說在這次考試中，就成績最不滿意的科目而言，具體原因是什么， 要求說出自己的心理或其它主觀因素在其中的作用。 注意 :引導學生從幾個方面總結影響考試成績的因素：平時的成績、刻苦的程度、 對考試的準備、對考試的重視程度等等。 （二）適度緊張對學習和考試的好處 1、 老師 :剛才，很多同學提到自己在考試之前、考試之中、甚至考試之后心 情有點緊張。 這些都是正常的， 心理學的研究表明， 適度的緊張對于我們 的學習和考試不但沒有害處， 而且是有好處的。 相反， 在學習和考試中既 不用功又毫不緊張，對學習則是有害的。 2、 讓學生閱讀 95 頁資料，從中

4、體會“鯰魚效應”。學生交流讀后感想。 3、 教師總結： “鯰魚效應” 說明緊張活動有利于提高生命的活力和活動效率。 （三）過度緊張對學習、考試的害處 1、 老師 :適度的緊張對學習和考試有好處，那么是否情緒越緊張越好呢？顯 然不是， 過度緊張對學習和考試很不利。 我們同學中是否有人在考試的時 候過分緊張，以致于影響考試成績的事呢？ 2、 學生交流自己考試時的緊張程度， 說說自己考試時出現的心理、 生理癥狀， 如焦慮、出汗、心跳加快、腦子一片空白等等。 3、 學生閱讀 96 頁的資料以及圖表“緊張程度與學習效率”然后談感想。 4、 小活動：道具（幾個彈簧和一袋不同大小的氣球）

5、（ 1） 老師先拿彈簧做示范，然后讓同學們親自體驗并觀察彈簧受力的情 況，如果彈簧受力過大甚至超過自身承受能力時會發(fā)生什么樣的變 化？提出問題，讓學生一邊觀察一邊思考出現這種情況的原因。 （ 2） 在每個小組中找一名代表吹氣球， 要求把吹好的氣球在受到壓力的情 況下把它弄爆， 其他同學要求仔細觀察在給氣球吹氣過程中和氣球在 受壓力的過程中的變化，然后請同學描敘這一過程的變化情況，并說 明原因。 老師結合 96 頁的資料以及圖表做總結：緊張到一定程度的時候學習效率是 最好的，但是過度緊張對記憶力、學習以及身心健康是有害處的。 5、 課外拓展：講解“考試焦慮”的概念：考試焦慮是一

6、種臨考前和考場上常 見的內心感到緊張的情緒反應。 考試焦慮癥狀如下：（ 1）情緒方面：擔憂、焦慮、煩躁不安 （ 2）認知方面：注意力不集中、記憶力下降、看書效率低、思維僵化 （ 3）行為方面：坐立不安、手足無措 （ 4）身體方面：頭痛、食欲下降、惡心、心慌、睡眠不好等 （四）認識考試焦慮 學生討論造成考試焦慮的原因，分組討論，然后匯總討論結果。 焦慮的原因：（ 1）主觀因素：身體狀況、個性、自信心、學習目標等 （ 2）客觀原因：父母的期望、考試制度、社會現狀、社會輿論、人際交往方面 等 （五）、克服考試焦慮 老師： 根據造成考試緊張或焦慮的原因， 我們要有針對性的選擇克

7、服考試焦慮的 方法。首先，我們要改變觀念，正確、客觀地對待學習和考試。第二，要提高自 信心。第三，我們要改善學習方法和學習習慣。另外，我們還要掌握在考場上自 我調節(jié)的方法。這樣，我們就能夠輕松地應付學習和考試了。 1、學習認知調節(jié)法 （ 1） 學生交流自己對學習和考試的看法，就“考試大觀”展開討論。 （ 2） 總結學生討論的結果，肯定他們正確的看法，糾正錯誤的看法。 2、積極暗示法 鼓勵同學們在遇到難題和心理緊張時給予自己積極地心理暗示， （如默念我有實 力、 有能力、 我會成功、 我很棒、 我能行、 放松、 一定能行） 給自己增強自信心。 故事鏈接：（ 1）有一個孩子在沙

8、灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你 在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡。”多年后， 這個孩子果真成了一名著名的建筑設計師。 （ 2）一個經營很成功的企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄 下自己講的一段話： “我感覺一天比一天好， 我身體健康， 工作順利。 我很走運。 幾乎每天都放給自己聽，可以激勵鼓舞自己。 故事總結：經常給予自己積極地暗示，有利于提高自己的信息和勇氣，能幫助 我們發(fā)掘潛能。 3、深呼吸調整法 和同學們一起按照書本上的步驟體驗深呼吸調整法， 掌握之后， 在下次考試中就 便于用來調節(jié)自己的緊張心理。 4、做充分的準備

9、 要從容應考，得到理想的成績，最重要的是在考試前做好充分的準備。 比如合理 安排學習和時間；平時認真學習，按時復習；適當加強營養(yǎng)和鍛煉等等。還要學 會一些必要地考試技巧。例如：做題先易后難，認真審題再答題；書寫工整，有 條有理；不粗心大意，答完后仔細檢查。 尾課小結：現在我們一起來回顧本節(jié)課的內容。我們通過了解了適度緊張對學習、 考試是有益處的，但并不是越緊張越好。過度緊張對學習和考試是有害處的。 為 了趨利避害，把緊張狀態(tài)調適到有利狀態(tài)，我們又學習了 3種緊張心理調節(jié)法， 希望大家課后好好體驗，掌握好這幾種方法，為期末考試做充分的準備，最后能 夠從容應考。 課后作業(yè)：同學們課后總結本節(jié)課的調節(jié)緊張心理的方法或者提出其他更好的調 節(jié)方法，給自己設置情景寫出當自己面對考試緊張時的應對措施， 下節(jié)課我們進 行一個簡短的交流。 五、 板書設計 考試的心情 一、適度緊張對學習、考試是有益的：有利于提高生命的活力和 廣 活動的效率 「1、大腦神經活動失衡 二、過度緊張對學習、考試的害處：] 12、“五力”全面下降 從容應考 ( /1、認知調節(jié)法 ] 三、緊張心理調節(jié)法4 2、積極暗示法 L 3、深呼吸調整法 1、認真復習功課 四、做充分的準備 2、合理安排時間 I 3、勞逸結合 ' 4、掌握考試技巧